《小學(xué)二年級語文下冊《23會走路的樹》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級語文下冊《23會走路的樹》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《23.會走路的樹》教學(xué)設(shè)計 教材簡析 本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，分為兩部分：第一部分是第一至四自然段，寫小鳥認(rèn)識了一棵會走路的樹，它們雖然結(jié)下了深厚的友誼，但小鳥直到告別時，也始終不知道這棵“小樹”是誰。第二部分是第五至九自然段，寫小鳥認(rèn)識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言淺顯流暢，故事有情有趣，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。 教學(xué)要求 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。 3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點 識

2、字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 教具準(zhǔn)備 動物頭飾、貼圖、相關(guān)的課件等。 課時安排：本課安排3課時進(jìn)行教學(xué) 教學(xué)過程 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利地朗讀課文并學(xué)會本課9個生字。 教學(xué)難點：生字、詞語的掌握。 教具學(xué)具：詞語、生字的相關(guān)課件。 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。 板書“樹”，設(shè)疑引出“會走路的樹”。 齊讀課題，指導(dǎo)認(rèn)識生字“路”。 二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知文意。 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 要求：自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀準(zhǔn)課文后標(biāo)出自然段序號。 2.多

3、種方式認(rèn)讀詞語。 （1）出示（課件）詞語：（早晨 好奇 送回家 陪伴 有趣 大概 激動 金色的角 ）學(xué)生自由讀詞語。 （2）開火車讀詞，指名讀，齊讀，相機糾正學(xué)生發(fā)音，力求認(rèn)準(zhǔn)，讀準(zhǔn)。（重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會出錯頻率較高的字） （3）去拼音再讀。 （4）指讀難字，強化記憶。 3.學(xué)生再讀課文，要求：把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。 4.指名分段讀課文。師生一同評議、正音。 5.默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。組織學(xué)生討論交流、進(jìn)行指導(dǎo)：如“大概：表示有很大的可能性?！钡?。 6.再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注重停頓看誰讀得最通順。 7.默讀課文，整體感知。 （1

4、）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？ （2）教師小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1.出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)偏旁。 2.交流識記方法：說一說用什么方法記住了這些字？重點范寫指導(dǎo)“概、激”。 3.學(xué)生描紅，教師注意關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。 4.口頭組詞練習(xí)。 5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 四、作業(yè)設(shè)計：讀熟課文。 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點: 指導(dǎo)有感情地朗讀課文并理解課文。 教具學(xué)具: 生字卡片、課文學(xué)習(xí)的課件及貼圖。 一、

5、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀詞語。 2.同桌對讀課文，比比賽賽：誰讀得流利。 3.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有趣的故事《會走路的樹》。 二、品讀課文，了解課文內(nèi)容。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀美課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。 1.教師范讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：說說你好像看到了什么畫面？教師板書：貼出馴鹿的鹿角。春天多么美好啊，請學(xué)生自由朗讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)朗讀特別投入的學(xué)生范讀，讀出森林中春天早晨的美好。 2.這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，板書貼小鳥的圖片，哪一只好奇的小鳥來提出自己的疑問?。堪褜W(xué)生帶入情境中引導(dǎo)讀好小鳥的問話，（指名讀

6、、評議、挑戰(zhàn)讀）。 4.“小樹”是怎么說的？又是怎么做的？請學(xué)生自讀２、３自然段，然后同桌交流、回答。 5.是呀，小樹帶著小鳥玩了好長時間，（板書把小鳥貼到“小樹”枝上）才把它安全地送回家，“小樹”多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。誰能來讀好這段話？指名讀、齊讀第２自然段。 6.從此以后，小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀） 7.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們在一起過多么快樂。我們?nèi)ジ惺芤幌掳?。自己練讀第3自然段。 （二）引導(dǎo)想象，指導(dǎo)讀好對話，品味體

7、會馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。 1.你們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹離別。（出示第四自然段的句子）小鳥與小樹離別時會說什么呢？學(xué)生４人小組交流，全班交流。 2.小鳥依依不舍地向小樹離別，飛向了遠(yuǎn)方。（板書中取下小鳥圖）帶著自己的體會學(xué)生朗讀。 3.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只漂亮的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只漂亮的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段，并將它們的對話畫出來。 4.指名朗讀對話，其他同學(xué)仔細(xì)聽：從

8、對話中你知道了什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小鳥叫起來”體會小鳥的驚喜、小馴鹿連說兩個“是的！是的！”連用兩個感嘆號，體會小馴鹿的激動，入情入境的讀好對話。 5.指導(dǎo)三人一小組分角色朗讀對話，教師巡視指導(dǎo)小組活動，并及時組織評價。 （三）配樂朗讀全文，續(xù)編故事。 1.學(xué)生自主練習(xí)配樂朗讀全文，邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個故事你心中有什么感受？ 2.組織交流，教師小結(jié)：大自然中的小動物們是多么有趣啊，小鳥與馴鹿一家這樣的友好，快樂極了。 3.學(xué)生和同桌合作練習(xí)續(xù)講故事，教師巡視指導(dǎo)，請續(xù)編故事特別精彩的同學(xué)講給大家聽。 三、練寫生字：認(rèn)真抄寫課后第三題的8個詞語，練寫本課9個生字。 四、作業(yè)設(shè)計： 1.制作自己喜歡的角色的頭飾表演課本劇。 2.將自己續(xù)編的小故事試著寫下來。 板書設(shè)計 23.會走路的樹 （貼圖）天天陪 激動