《小學數(shù)學二年級上冊《用乘法口訣求商練習》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數(shù)學二年級上冊《用乘法口訣求商練習》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版小學數(shù)學二年級上冊《用乘法口訣求商練習》教學設計 【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1～3的練習。 【教材簡析】本課是在學生學習了用乘法口訣求商后的一節(jié)練習課。根據(jù)該部分知識的重難點，進行習題創(chuàng)編，提高學生的計算速度與正確率，并進一步提高學生運用學到的知識解決實際問題的能力，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。 【教學目標】 1.通過系統(tǒng)的練習，引導學生進一步掌握用口訣求商的方法，比較熟練的口算、筆算表內除法。 2.結合實際情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中回顧前三個信息窗的知識，初步建構知識網(wǎng)絡。 3.在自主探

2、索、合作交流、解決問題的過程中，體驗學習數(shù)學的樂趣。 【教學重點】通過練習，進一步掌握用口訣求商的方法。 【教學難點】結合現(xiàn)實情境，提出并解決用除法計算的實際問題。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，回顧梳理 1．創(chuàng)設情境 談話：同學們，青島有一個著名的風景區(qū)——八大關，你去過嗎？今天我們一起來看看吧。課件播放八大關景色。 2．回顧梳理 （1）呈現(xiàn)信息 課件出示信息圖。 引導學生找出數(shù)學信息，進一步提出數(shù)學問題。 （2）解決問題 談話：你打算怎樣列式？為什么？ 學生根據(jù)已有知識基礎，列出算式，并說出這道題目用除法解決是因為求每組幾人，就是把24平均分成4分，求每份是

3、多少。 （3）梳理知識 我們剛才是用除法的意義分析問題，找到了解決的方法。（板書：除法的意義） 交流：商是多少？為什么？學生口算并說出對應口訣。 我們剛才用乘法口訣求商。（板書：用口訣求商。） 追問：除了口算，你還能用什么方法計算？ 引導學生想到可以用筆算的方法。（板書：口算、筆算） 請學生在題紙上筆算。回顧除法豎式各部分的意思。 3．小結：剛才我們在解決問題的同時，回憶了學過的知識。今天我們就來進行用口訣求商的練習。（板書課題。）既然用口訣求商，那我們先來練習什么？引導學生想到，需要先練習乘法口訣。 【設計意圖：開課創(chuàng)設參觀美麗的八大關的情境，激發(fā)學生學習興趣。在實際情境中

4、提出用除法解決的問題，從而在解決問題的過程中引導學生回憶知識點，并在教師引導下進行簡單梳理，初步形成知識網(wǎng)絡，明確練習內容。同時，把基本練中的口算、筆算內容放在這里進行，將解決問題的過程與計算的練習相結合，引導學生體會數(shù)學的應用價值。】 二、深化練習，鞏固拓展 （一）鞏固新知——基本練 1．對口訣 由教師出上半句，學生對下半句。 進一步由學生之間互相對口訣。其中包括一些易混口訣，如：五九四十五、六九五十四等。 2．連線 談話：口訣背的真熟練。那你能用口訣很快的計算嗎？課件呈現(xiàn)題目。 提問：你能連一連嗎？請學生連線。 談話：為什么這幾個算式都連在一句口訣上？引導學生說出，因為這

5、幾個算式都用這一句口訣求得數(shù)。 談話：“205”為什么沒有連線？它該用哪句口訣？ 小結：在這個練習中，你有什么收獲？ 引導學生想到：用一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道相應的乘法算式的得數(shù)。 3．小結：我們把這些計算方法掌握熟練，對我們將來的數(shù)學學習可是有很大的幫助的。 【設計意圖：基本練習是對學生進行基本知識層面上的練習。這一環(huán)節(jié)中，設計了對口訣、連線的基本形式，旨在通過這些基本練習，幫助學生進一步加深對口訣求商方法的掌握，提高計算的熟練程度和正確率?！? （二）克服定式——變式練 談話：走了這么久，坐下來休息一下吧。看，小朋友們在玩魔術盒呢。 呈現(xiàn)圖片，學生觀察、思考，并填空

6、。 引導學生通過觀察前兩個魔術盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后用規(guī)律解決最后一個魔術盒的問題。 【設計意圖：為了避免學生在練習過程中產生的思維定式，設計了這樣的變式練習。采用教材中魔術箱的形式，改變給出的信息，引導學生由給出的組合尋找規(guī)律，判斷除數(shù)，再進一步運用除數(shù)解決問題?！? （三）串線聯(lián)網(wǎng)——綜合練 談話：我們掌握了用口訣求商，對我們有什么幫助？引導學生思考得出結論：可以幫助我們解決實際問題。（教師板書：解決問題。） 課件出示圖片，談話：看著這幅圖你能提出什么問題？ 學生分組討論，然后寫出算式。說一說每個算式的意思。 小結：在遇到實際問題時，我們可以根據(jù)問題去尋找有用的信息。 【設計意圖

7、：為了加強知識間聯(lián)系，擴展思維廣度，創(chuàng)設了這樣的情境，在情境中引導學生發(fā)現(xiàn)顯性信息和隱形信息，培養(yǎng)低年級學生梳理信息的能力和仔細觀察的習慣。在解決問題中，將乘、除法同時出現(xiàn)，在對比的同時加深對兩種算法意義的理解，提高解決問題的能力?！? （四）拓展延伸——發(fā)展練 課件呈現(xiàn)新聞報道：09年時，八大關放養(yǎng)了50只小松鼠。 呈現(xiàn)信息圖，學生獨立思考并解決這個問題，訂正時請學生介紹一下自己解題的想法。 【設計意圖：結合八大關放養(yǎng)松鼠的現(xiàn)實情境，滲透保護環(huán)境的意識。題目的設置有一定的靈活性，需要學生將知識靈活運用，達到拓展知識，活用方法的練習目的?！? 三、回歸情境，總結提升 今天我們在一起參觀

8、八大關的過程中練習了用口訣求商。你有什么收獲？ 引導學生從這樣幾個方面進行總結： 這節(jié)數(shù)學課 1．我練習了什么知識？ 2．我學會了什么方法？ 3．我有什么感受？ 通過梳理，我們把這幾個信息窗的知識連成了串，我們知道了可以用口訣求商，計算時可以口算或筆算。所有的知識都能幫我們解決實際問題。 學會的方法包括梳理知識的方法、根據(jù)問題尋找信息的方法、尋找規(guī)律，解決問題的方法、結合實際情況靈活解決問題的方法…… 學習過程中，學生通過思考、討論、交流等活動，學會新本領、結成學習小伙伴，都能夠讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。也可以從自己這節(jié)課有進步或者哪個方面需要改進等方面來談自己的感受。 【設計意圖：通過總結提升，引導學生從知識、方法和感受三個方面來總結本課內容，培養(yǎng)學生主動架構的意識，提高學生的梳理概括能力，從而提升學生數(shù)學素養(yǎng)?！?