《小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》精品教案
教學目標
1、初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;能辨認角和初步用尺子畫角。
2、通過讓學生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
3、結合生活情景認識角,使學生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。
教學重點
讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。
教學難點
讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
教具準備
多媒體課件,三角板,剪
2、刀,活動角,不規(guī)則紙,繩子。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,生成問題
圖中的小朋友撞傷了,他撞到哪個地方了?(桌子的角上了)你能找找嗎?有同學說是撞到桌子的角上,其實不只桌子上有角,我們生活中很多物體上都有角,這節(jié)課我們就一起來認識角。(板書:角的初步認識)
二、探索交流,解決問題
1、師:在日常生活中還有很多地方有角,你能從圖上找到角嗎?(課件。)
生找,集體糾正。
師:不僅圖中有角,在我們身邊,就有很多物體表面也藏有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你找到的角指給小組成員聽,看哪個小組找到的角最多。(小組活動:找角)師:誰愿意把你找到的角指給大家看看?(集體交流)
師:角真是無處不在
3、,只要小朋友用數(shù)學的眼光去看,你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學知識。
2、師:想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?
3、師:請同學們從身邊選取一個角,跟這個同學一起指一指角并摸一摸角是怎樣的?生回答。根據(jù)回答,結合電腦課件給學生展示完整的角的圖形。
小結:一個角有一個頂點,有兩條邊。
出示課件:1、判斷下面的圖形哪個是角。2、出示帶有祥云的樓的圖像,找出一個角的地方,找出一個不是角的地方。
4、 師:剛才我們認識了角,你們想不想自己動手創(chuàng)造一個角。(師示范用動手創(chuàng)造一個角)可以用自己的學習用品,也可以用紙折一個角。
5、 集體交流自己創(chuàng)造的角,指出每個角的頂點和邊。
6、師:想玩游戲嗎
4、?我們就來玩一個超級變變變的游戲。
師:誰能用老師帶來的繩子給大家變出一個角來?(請兩個同學合作)
師:變變變,把角變大,變更大。
變變變,把角變小,變更小。
師:你發(fā)現(xiàn)角是怎么樣變大的?
7、 師:那角的大小與什么有關?
引導學生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納:角的大小與角的兩條邊張開的大小有關,張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。
8、 老師也來變一變。
畫一個邊較長的角,然后逐漸把邊變短,問:角的大小變了沒有?
得出:角的大小與邊的長短沒有關系。
9、大家一起變一變。(師:象老師這樣使自己的胳膊形成一個角,把角變大,再變大,想想,你的胳膊變長了嗎?把角變小再變小,想
5、想你的胳膊變短了嗎?)
三、鞏固應用,內(nèi)化提高
師:現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想,角是什么樣的?角有幾個頂點?
頂點是什么樣的?角有幾條邊?邊是什么樣的?
師:想好了沒有,老師想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
1、辨認角。
學生獨立思考,再把自己的想法說給同位聽,并說出理由。
(設計意圖:讓學生在辨別角的過程中,建立清晰的角的概念。)
2、數(shù)角。下面的圖形有幾個角?
3、一張正方形紙,剪掉一個角還有幾個角?做一做,數(shù)一數(shù)。
師:你能用自己的身體表示出一個角來嗎?
四、回顧整理,反思提升
同學們,這節(jié)課我們一起認識了角,動手做了角,畫了角,還在生活中找到了很多的角,其實,只要你善于觀察,生活中處處都有數(shù)學。(多媒體出示大雁南飛的畫面。)你們發(fā)現(xiàn)了嗎?大雁飛行隊伍的形狀實際上就是一個——角,那大雁飛行隊伍的形狀為什么是一個角呢?這個問題留給同學們,你可以查查資料,等下節(jié)課上課我們再來交流。