《小學美術(shù)一年下冊《漂亮的瓶子》課堂觀課報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學美術(shù)一年下冊《漂亮的瓶子》課堂觀課報告（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《做筆筒》觀課報告 課堂觀察記錄表單（1） 任職學校 任教學科 美術(shù) 任教年段 小學 姓名 劉 觀察視角 教什么 觀察記錄 觀察視點 目標的設定 1.教學目標：是否明確而恰當？ 明確而恰當 2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 運用課件，展示實際生活中圖片及優(yōu)秀作品，讓學生了解不同的作品。 3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 重視學生知識縱向橫向的聯(lián)系，體會藝術(shù)的美麗 4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？ 是 5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 教師起到了很好的引導 6.教學資源

2、：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？ 合理使用教材，對備課內(nèi)容進行了拓展 7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 運用對比法，合作探究發(fā)，示范指導法等多種方法對學生進行指導 補充視點： 課堂及課題的引導上，或許可以采用更直接的手法。 教學改進建議： 可以在課堂上展示事物，讓學生更直接的去摸摸、去觀察，更容易理解。 課堂觀課記錄表單（2） 任職學校 麻蘭小學 任教 學科 美術(shù) 任教年段 小學 姓名 劉迪雅 觀察視角 怎么學 觀察記錄 觀察視點 學生的學習方法 1.指導預習：是否布置學生

3、預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 無，可以讓學生提前搜集瓶子的資料，對身邊的瓶子有一個初步的認識。 2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是 3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 運用小組合作，同桌合作 4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 能，根據(jù)學生不同需要提供不同的資源享用 5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 通過演示、猜謎、在對比的手段導入新課，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望。 6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導 有一定的指導交流。

4、 7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結(jié)、做對比等情況 有，通過作品的對比，讓學生了解什么樣的作品更具藝術(shù)性。 補充視點： 在對瓶子的理解上如果加入實物展示或者為學生創(chuàng)造一個具有瓶子欣賞氛圍的上課環(huán)境會更好。 教學改進建議： 希望能加入一點有創(chuàng)意的，延展性強的作業(yè)。 課堂觀察記錄表單（3） 任職學校 麻蘭小學 任教 學科 美術(shù) 任教年段 小學 姓名 劉迪雅 觀察視角 學得如何 觀察記錄 觀察視點 學生的學習成效 1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 目標在教學活動中很

5、自然的完成 2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 課堂教學設計沒有針對不同層次的學生設計上不同的活動，過于統(tǒng)一的活動，讓水平弱的學生力不從心。 3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 是 4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 留給學生思考的空間，討論的時間。 5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 是。 6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。 統(tǒng)一布置作業(yè)，針對不同層次的學生在創(chuàng)作時做相應的指導，大部分學生能完成本課作業(yè)。 7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見 有 補充視點： 課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學生認識了生活中廢棄材料可以做成漂亮的瓶子，若有實物展示會更好。 教學改進建議： 1.拓展環(huán)節(jié)，欣賞的時間太長； 2.請在課堂上關(guān)注學生良好行為習慣的養(yǎng)成。