《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文.本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情.全文共9個(gè)自然段,語(yǔ)言流暢,生動(dòng)活潑,文中設(shè)置懸念,引人入勝.學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與友好,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情. 設(shè)計(jì)理念 : 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間,張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能,自我感悟,形成語(yǔ)感,從而陶冶他們的情操,讓學(xué)生自主發(fā)展,這應(yīng)是閱

2、讀教學(xué)的根本.所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力營(yíng)造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間.另外,識(shí)字,寫字是低年級(jí)的重頭戲,為了掃清學(xué)生閱讀障礙,夯實(shí)基礎(chǔ),在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié). 教學(xué)目標(biāo): 1,學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情. 2,引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí),探討交流的形式,想象說(shuō)話. 3,通過(guò)感受相處時(shí)的快樂(lè),分別時(shí)的不舍,初步體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感. 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,

3、流利,有感情地朗讀課文.讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情. 難點(diǎn): 體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面. 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件.馴鹿,小鳥頭飾. 一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感 師板書:樹.(生齊讀.)生活中你都見過(guò)哪種樹 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂,生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹.今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹.師板書完課題.(會(huì)走路的樹)指名讀,齊讀.剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑,你有什么問(wèn)題嗎 生提問(wèn)題.學(xué)生的疑問(wèn)大致是:樹怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹究竟是什么 ……師:讓我們帶著這些疑問(wèn),走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧. [設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前,先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)

4、哪些樹,然后提出學(xué)生感到好奇的問(wèn)題---樹怎么會(huì)走路呢 然后帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性.] 二、 初讀課文,整體感知. 1,生自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.遇到生字自己想辦法記住.難讀的句子多讀幾遍.讀完后標(biāo)出自然段序號(hào). 3,檢查生字詞: (1)看課后生字表,同桌互相檢查. (2)課件出示詞語(yǔ).自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等. (3)課件出示生字.開火車讀.學(xué)習(xí)生字不光要記住字音,還要記住字形.你有什么好方法記住它同桌交流.你覺得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法.重點(diǎn)指導(dǎo)"趣,激,概." (4)指導(dǎo)書寫"概".先讓學(xué)生觀察田字格中的"概",說(shuō)說(shuō)

5、你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字.師范寫,指導(dǎo),生描紅,臨寫. 4,檢查讀文 過(guò)渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利.指名分自然段朗讀課文,正音. 5,讀了課文,你知道"會(huì)走路的樹"指的是誰(shuí) 誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹 指名說(shuō),出示馴鹿的圖片.仔細(xì)觀察,你知道小鳥為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹嗎 指名說(shuō).這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事. [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好.本課的生字比較難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo).課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字,獨(dú)立

6、觀察生字書寫的特點(diǎn),這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生.] 三、讀中感悟 放飛想像 (一),學(xué)習(xí)第1--4自然段 1,指名讀第1自然段.讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō).結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞.小鳥,你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎 指名讀.讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng).是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會(huì)走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過(guò)朗讀告訴大家.指名讀.讓我們一起來(lái)好奇地問(wèn)問(wèn)小樹吧.齊讀. [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.] 2, 這棵

7、樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二,三自然段,看你能發(fā)現(xiàn)什么. 交流.你覺得小樹對(duì)小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的 ①生談:重點(diǎn)抓住"當(dāng)然可以""好一會(huì)兒""送""天天""許多""許多"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥和小樹之間深厚的友情.師適時(shí)點(diǎn)評(píng). ②啟發(fā)想像:假如你是這只小鳥,你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見到過(guò)哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí) ……假如你是這棵小樹,你會(huì)帶著小鳥走過(guò)哪些美麗的地方 見到過(guò)哪些有趣的東西 ③我們開個(gè)小小的讀書會(huì),賽一賽,看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心,愛護(hù),以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái).指名讀.齊讀. 3,學(xué)習(xí)第四自然段.

8、過(guò)渡:小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子,小鳥長(zhǎng)大了,終于要離開小樹了.假如你是這只小鳥,這時(shí),你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段. 啟發(fā)想像:小鳥,就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了,你想對(duì)他說(shuō)些什么 小樹,你又會(huì)怎么回答呢 指名說(shuō).孩子們,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,讀出它們的依依不舍. 4,老師好感動(dòng)啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來(lái)的幸?？鞓?lè)!孩子們,讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段,感受這幸福和快樂(lè)吧! 5,小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹,與他結(jié)下了深厚的友誼,告別時(shí),她知道這棵"小樹"是誰(shuí)嗎 [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的

9、意識(shí),在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.] (二),學(xué)習(xí)課文五至九自然段. 1,過(guò)渡:第二年春天,小鳥又回來(lái)了,她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀,并告訴老師你讀明白了什么 [設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了他們的主體性.] 2,交流.(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住"常常提提,叫起來(lái),激動(dòng)"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情. 3,同學(xué)們真了不起,從他們的對(duì)話中讀懂了這么多.這段對(duì)話多么生動(dòng)有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色,可以結(jié)合文中的插圖,想想他們的心情,該用什么樣的語(yǔ)氣讀

10、.還可以加上表情和動(dòng)作.同桌練習(xí). 4,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo). 5,師生合作邊表演邊朗讀. [設(shè)計(jì)意圖:"文貴自得",鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使他們學(xué)得活潑,主動(dòng).] 四、賞讀全文 續(xù)編故事 1,請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧. 2,從同學(xué)們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會(huì)是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀,續(xù)編這個(gè)故事吧.把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽,也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事.看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng),有趣. [設(shè)計(jì)意圖:美讀全文,讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂(lè)與和諧,感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間,在續(xù)編故事中,訓(xùn)練了思維,發(fā)展了語(yǔ)言.]