《小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》說》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》說（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人音版小學(xué)音樂一年級下冊《草原就是我的家》說課稿 各位專家老師，您好： 音樂以其不竭的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表達(dá)、研究、創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天，我以人音版小學(xué)音樂課《草原就是我的家》做課例，從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)反思”五個(gè)方面來向各位專家匯報(bào)我的教學(xué)新策略。 一、教材 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情。依據(jù)教材內(nèi)容與這一學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)我從“情感態(tài)度與價(jià)值觀” “知識與能力”、

2、“過程與方法”三個(gè)領(lǐng)域確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： （一）顯性目標(biāo)：通過歌曲演唱，感受蒙古族音樂特點(diǎn)。并在小組合作學(xué)唱歌曲、即興歌舞、唱詩畫音樂等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及二度創(chuàng)作能力。 （二）隱性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體會(huì)蒙古族兒童對草原、對家鄉(xiāng)深深的摯愛之情，并指導(dǎo)學(xué)生用音樂方法表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。 為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我還做了這樣一些物質(zhì)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。 2、蒙古族服裝、頭飾、筷子、繪畫板。 3、繪制草原景物圖片。 充分的課前準(zhǔn)備讓我的課堂教學(xué)豐富多彩，那么教學(xué)問題的預(yù)設(shè)將會(huì)決定我的教學(xué)質(zhì)量，為此,我還將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了合理確

3、定： （三）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用甜美的聲音表現(xiàn)蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)的摯愛之情。 （四）難點(diǎn)：這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對歌曲的表現(xiàn)。我將采用行之有效的教學(xué)策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,從而撥動(dòng)學(xué)生的琴弦喚起他們的情感及表演欲。 二、教法學(xué)法 一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)是他們的特點(diǎn)，我將利用他們自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲等手段相結(jié)合的方式，進(jìn)行直觀教學(xué)。 三、教學(xué)理念 為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，這節(jié)課，我的基本理念是：通過音樂表現(xiàn)讓課堂富有魅力、富有夢想、富有智慧；

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)，使長期沉浸著“靜聽”思想的音樂教學(xué)走向激勵(lì)學(xué)生生命發(fā)展的“生命課堂”,使學(xué)生的終身發(fā)展成為可能。 四、教學(xué)過程 在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程： (一) 情景渲染 【音樂播放<<草原就是我的家>>伴奏】 伴隨著音樂<<草原就是我的家>>,我用連續(xù)的問題做引導(dǎo)：同學(xué)們你們喜歡大草原嗎？ 能說說大草原的美麗景色嗎？讓我們一起來描繪大草原，好嗎？ 【師生共同動(dòng)手去布置課前制作的各類景物圖片】 【在音樂伴奏聲中,傳出童聲朗誦的‘敕勒川,陰山下……”的古詩詞】 隨著問題的深入,我和學(xué)生一起,在敕勒歌中共同動(dòng)手去布置課前制作的各類景物圖片.同時(shí)并激

5、情引導(dǎo)：多么美麗的畫卷??！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，綠綠的草原上跑著雪白的羊群，蒙古人民就在這美麗的草原上幸福的生活著，你們想不想體會(huì)一下做蒙古人的快樂呢？那就讓我們騎上駿馬，馳騁大草原吧！ 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生戴頭飾，執(zhí)竹筷，伴隨音樂《我是草原小騎手》，跳起“蒙古筷子舞”. （二）自主學(xué)習(xí) 快樂的蒙古人，遼闊的草原，走來走去的羊群像無邊的地毯上繡上了白色的大花。這里的空氣是那么的清新，天空是那么的明朗，我真想高歌一曲表示我滿心的愉快。來！一起聽我唱吧！【師彈唱《草原就是我的家》】 我的歌聲剛落，孩子們就已經(jīng)涌到了我的身邊，看到他們那一張張興奮的臉，我知道我的導(dǎo)入成功了！抓住機(jī)會(huì)我及時(shí)的為他們：

6、 【提供錄音機(jī)，鋼琴。學(xué)生可分小組，自由選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師幫輔】 （三）學(xué)習(xí)交流，評價(jià)生成 【分小組檢查，并相互評價(jià)】 教師總結(jié)評價(jià)并引導(dǎo)：同學(xué)們唱得可真不錯(cuò)！不但唱出了遼闊寬廣的大草原;還唱出了開朗熱情的蒙古人。來，請看大屏幕：【鏡頭播放蒙古人摔跤、騎馬、射箭】 我們可以想象的出，此時(shí)的孩子一定會(huì)動(dòng)了起來，模仿鏡頭上的各種活動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，我及時(shí)地鼓勵(lì)他們“來!一起來做一個(gè)斗智斗勇的蒙古人吧！” 【在此環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步體會(huì)歌曲，演唱歌曲】 （四）創(chuàng)作提升 這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握了歌曲之后的藝術(shù)提升過程，也是

7、多種藝術(shù)手段相互結(jié)合，共同為學(xué)生營造藝術(shù)發(fā)展空間的過程。 在同學(xué)們的歌聲中，老師仿佛已置身于遼闊的大草原，看的出大家也和我一樣心情非常舒暢！那么讓我們想一想,還有什么方式能更好的表現(xiàn)大草原的美麗嗎？ 同時(shí)給他們一個(gè)簡單提示： （1）畫出來，讓老師看一看。 （2）寫出來，讓大家讀一讀。 （3）跳出來, 讓我們樂一樂。 【學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長分小組進(jìn)行，讓不同的藝術(shù)形式深入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中?！? （五）拓展延伸，情感構(gòu)建 我用飽含激情的語言為學(xué)生的情感及思維做更高層次的引領(lǐng)：草原，是蒙古族兒童幸福的家。草原，是祖國富饒的寶藏。遼闊的草原、雄偉的高山、寬闊的河流都是祖國媽媽的孩子，

8、都是祖國媽媽的驕傲！那么，此時(shí)此刻，你們想對祖國媽媽說些什么呢？ “一石激起千層浪”，孩子們爭先恐后的舉起手來，在學(xué)生自由的描述中，我的這節(jié)課也就結(jié)束了。 最后，我說一下這節(jié)課的教學(xué)反思 許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 我的說課結(jié)束，請各位專家指正！謝謝!