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蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《會(huì)走路的樹》觀課報(bào)告

上傳人:za****8 文檔編號(hào):14484104 上傳時(shí)間:2020-07-21 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?1.50KB
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1、《會(huì)走路的樹》觀課報(bào)告 一、從復(fù)習(xí)字詞入手,概括課文主要內(nèi)容。 老師教學(xué)時(shí),首先復(fù)習(xí)了詞語(yǔ):“美麗 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動(dòng)”,接著讓學(xué)生講講課文主要內(nèi)容,一個(gè)春天的(早晨),樹上的一只小鳥看見了一棵會(huì)走路的樹,感到非常(好奇),于是坐在這棵樹上去了許多(美麗)的地方,最后它才知道那不是樹,那是馴鹿的(鹿角),這真是一個(gè)(有趣)的故事。從而讓學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容有整體性的把握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、以多樣讀書為主,引導(dǎo)孩子讀中感悟。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是個(gè)性化的行為。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感

2、的熏陶。課上,陳老師十分注重朗讀的訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),提示語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味句子,并帶動(dòng)全文的朗讀和理解。 如:在教學(xué)第一部分的時(shí)候,師:是呀!春天的早晨多么美好,這棵金色的小樹顯得更美麗。這只小鳥看到了會(huì)走路的樹,是什么反應(yīng)?生:它很好奇!師:小鳥好奇什么?你能學(xué)著小鳥好奇地問一問嗎?出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?生讀句子。從而,讓孩子們體會(huì)到小鳥的好奇。 又如,師:那小樹是怎么做,又是怎么回答的呢?引導(dǎo)學(xué)生從“當(dāng)然可以。來吧!”這句話中體會(huì)小樹答應(yīng)得多么爽快、干脆和熱情??粗⒆觽冏x書時(shí)投入得搖頭晃腦的樣子,我深深地覺得,孩子們已經(jīng)進(jìn)入了文本,進(jìn)入

3、了文本的角色。 又如在指導(dǎo)讀“是的!是的!”這一處,很多孩子讀時(shí)只會(huì)第一個(gè)讀得低一點(diǎn),第二個(gè)讀得高一點(diǎn),但陳老師提醒孩子們注意兩個(gè)感嘆號(hào),還讓一學(xué)生連讀得快些,居然也能讀出這種激動(dòng)的語(yǔ)氣,她鼓勵(lì)孩子們想用哪種方式讀就用哪種方式讀,個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)充分體現(xiàn)了。 三、注重說話,培養(yǎng)孩子說話能力。 課上,我覺得陳老師很注重說話訓(xùn)練。 第一處,“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象他們可能去了哪些地方?看到了哪些有趣的地方,并讓孩子們用上 “小鳥跟著小樹來到了 ,看到了 ?!本涫秸f說。 第二處,好朋友即將分別,一定有好多話要說,如果你

4、是小鳥,會(huì)說什么?如果你是小樹,會(huì)說些什么?孩子們有的說:“小樹,我明年春天還會(huì)來的?!薄靶湓僖娏?,我要走了,我會(huì)想你的?!薄澳憧梢琰c(diǎn)回來呀!”“小鳥路上小心!”……從孩子們的對(duì)話中,我們可以深深地感覺到小鳥和小樹的依依惜別之情。 第三處,課文最后“小鳥來到小馴鹿的家……”引導(dǎo)學(xué)生想象他門之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓學(xué)生續(xù)編下去。不僅在這樣的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也讓學(xué)生在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的提升。 總的說來,陳老師的這一堂課非常扎實(shí)有效,從中努力使每一個(gè)學(xué)生都能快樂地去朗讀,快樂地去說話,快樂地去表達(dá),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,收獲語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),享受到了語(yǔ)文帶來的快樂。如果陳老師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫些,自身情感再投入些,那課堂還會(huì)更出彩。

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