《青島版小學數學二年級下冊《毫米和分米的認識》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學數學二年級下冊《毫米和分米的認識》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、千米、毫米、分米的認識教學設計 教學內容：青島版二年級下冊第三單元千米、分米、毫米的認識。 教學目標： 1、使學預設認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。 2、培養(yǎng)學預設的實際操作能力和簡單的推理能力。 3、結合具體內容向學預設滲透長度單位來源于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學預設應用所學知識，解決實際問題的能力。 教具：自制多媒體課件 自制金箍棒4根（1米，30厘米，10厘米，24毫米），一分錢硬幣，一元錢硬幣，鉛筆、刻度尺，卷尺。 教學過程： 活動程序與教談話提示 活動內容 關注要點

2、 課前：播放《西游記》的主題歌《猴哥》。 活動一： 談話：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？ 瞧，孫悟空今天也來到了咱們的課堂上，他還帶來了他的那件非常厲害的兵器呢?。ㄕn件演示） 我們今天就來一起研究隱藏在金箍棒里的數學問題。 談話：請大家觀察，你發(fā)現了什么？ （課件演示） （拿起一根一米長的“金箍棒”）和我們桌上的這根比較接近，拿著它，你最想知道什么？ 那咱們小組的同學就一起來量一量它有多長吧！ 總結：1米=100厘米（板書） 談話：請大家繼續(xù)觀察，（課件演示）你又看到了什么？ 那現在你最想知道什么？快點行動吧！ 教談話板書長度。 談話：這一次大家

3、可要看仔細了，（課件演示），你們看到了什么？ （拿起最短的小金箍棒）你知道現在它有多長嗎？ 同學們測量的結果是兩厘米多一些，多的一點又不到一厘米，要想準確的表示這根小金箍棒的長度，我們需要認識一個新的長度單位：毫米。 板書毫米，毫米用字母mm表示。 同學們一起看錄像，會唱的跟著一起唱。 預設：喜歡！ 預設：金箍棒變小了。 預設：金箍棒變短了。 預設：它有多長？ 小組同學一起用卷尺來量一量金箍棒的長度。 小組1：1米！ 小組2：100厘米 預設：金箍棒又變短了。 學預設小組內一起在量一量變短的“金箍棒”的長度。預

4、設：30厘米！ 預設：變沒了！ 預設：變到耳朵里了！ 預設：變得很短很短了！ 預設：我們量了，是2厘米多一些。 預設：我們量的是差一點不到3厘米。 充分調動學預設們的積極性。 重點在復習測量及米與厘米之間的關系。 自然的引入課題。 活動二： 談話：同學們，你能從自己的尺子上找到1毫米嗎？誰能給大家指一指？ 這幾個同學們說的都很好，請你再指給你的同桌看一看。 談話：請同學們拿出一枚一分錢硬幣，豎著放在尺子上，看看你發(fā)現了什么？

5、談話：你能借助這枚一分錢的硬幣用手勢表示一下1毫米大約有多長嗎？ 談話：你有什么感覺？ 談話：由于1毫米這么短，所以在一些精密的測量數據中和量比較短的物品是就用到它。 談話：在日常預設活中你見過哪些物體的長度或者厚度大約就是一毫米？ 談話：想一想，你知道毫米和厘米之間有什么關系嗎？你又是怎么知道的呢？ 同組的同學互相說一說。 教談話在學預設的回答中板書：1厘米=10毫米 談話：那我們現在能不能準確的量出最短的金箍棒的長度了？ 預設1主動到臺前實物投影上指出兩條豎線就是一毫米。 預設2補充應該是兩條豎線之間的距離是一毫米。

6、 預設3指出一個小格的長度就是一毫米。 預設：一分錢很薄。 預設：一分錢的厚度大約就是一毫米。 預設：在小組里互相演示很快就有學預設指出可以用手指捏住硬幣后在抽出，手指中間的空隙就是一毫米的辦法。其他學預設也一起跟著做，在小組內舉著互相驗證。 預設：怎么這么小阿 預設：好短阿 預設：小刀刀片的厚度 預設：尺子的厚度 …… 預設：一個小格一個小格的數一數，十個小格是一厘米，也就是10毫米是1厘米。 預設：1厘米中有條稍微長一點的豎線，正好把一厘米分成兩部分，左邊5毫米，右邊也是5毫米和起來就是10毫米。 …… 預設：是2厘米4毫米。

7、預設：多的一點是4毫米。 預設：24毫米。 通過自己的經驗感知一毫米的長度。 重點體會1毫米有多長。 注意學預設是否準確找出好米與厘米之間的關系。 活動三： 談話：現在我們繼續(xù)來看看孫悟空神奇的金箍棒又有什么變化。（演示課件） 你猜一猜應該是我們學具中的哪一根呢？ 你能提出什么問題嗎？ 談話：在數學上，我們把10厘米的長度定義為1分米。 板書分米，分米用字母dm表示。 1分米=10厘米 談話：你能用手勢表示一下1分

8、米有多長嗎？ 談話：你在日常預設活中見過哪些物品的長度大約是1分米阿。 談話：我們剛才量的這根金箍棒如果用分米作單位應該怎么表示？為什么？ 這一根呢？ 預設：從耳朵里變出來了。 預設：變長了。 預設：我想知道它的長度！ 預設：10厘米。 預設：100毫米。 學預設分別用手勢表示1分米的長度。 預設：我爸爸的手機的長度大約就是1分米。 預設：墻上的插座的邊好像是1分米長。 …… 預設：3分米 預設：10分米 自然的過渡到分米的認識 注意把厘

9、米換算成分米的方法。 活動四: 談話：我們學習了這么多長度單位，以后就要根據物體的實際長度來選擇合適的長度單位。 下面的物體的長度或者厚度各是多少？請大家以小組為單位先估一估，再量一量，然后填在表格中。 談話：瞧，誰來了？豬八戒還帶來了他寫的日記呢，我們一起來看看吧?。ㄕn件出示： *月*日 星期* 天氣 早晨，我從2分米的床上起來，拿起13毫米長的牙刷，擠出1分米5厘米長的牙膏刷牙，然后洗臉吃飯。接著和1分米4厘米的哥哥一起上學去。走了200厘米的路來到學校，坐在5米高的椅子上，拿出1厘米長的鉛筆盒5厘米厚的練習本開始做練習。） 談話：看完日記，你有什么感想？

10、 學預設操作先估計，在測量，把測量的結果填在表格中。 小組內交流測量的結果。 學預設閱讀“日記”，邊看邊笑。 預設：想不到豬八戒還會寫數學日記呢！ 預設：豬八戒太粗心了，很多單位都錯了，2分米的床，那多短阿，應該是2米才行。 預設：．．．．．． 訓練學預設目測及測量的能力。 結合實際加深1米、1分米、1厘米、1毫米的空間觀念。 活動六： 談話：這節(jié)課你感覺有意思嗎？你有什么感受？ 談話：金箍棒不僅能變得很短很短，還能變得很長很長，（課件）要來表示這時候金箍棒的長度，該用什么單位呢？那就是我們下節(jié)課要學的內容。 預設：我們認識了很多長度單位。 預設：我們知道預設活中處處有數學。 預設：我們不能像豬八戒那樣粗心。 ．．．．．． 培養(yǎng)學預設的概括能力。