《青島版小學科學三年級下冊《彈簧里的學問》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學科學三年級下冊《彈簧里的學問》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、青島版小學科學三年級下冊《彈簧里的學問》教學設計 一、教材分析 　　《彈簧里的學問》是青島版小學科學三年級下冊第四課。力是我們生活中常見的一種作用，任何時候、任何地點都存在于我們周圍。這些在我們周圍，無處不在的力每時每刻都引起孩子們的興趣和關注。彈簧等物體在形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產生要恢復原狀的力，這種力叫做彈力。對于彈性與彈力，學生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不很清楚。因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點。通過設計利用彈簧做游戲，了解、發(fā)現彈簧的性質和特點；認識彈力，了解生活中的彈力；設計彈力玩具，進一步認識彈力和彈簧；課堂評價等思路進行教學。按照“游戲——問題

2、——假設——體驗——結論”的科學認識過程，引導學生探究認識有關彈性與彈力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的興趣。 二、學情分析： 學生在掌握本單元前，對力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小與方向并能設計控制變量的簡單的探究實驗。彈簧等物體產生彈性、彈力的現象是學生常見的，他們可根據自己日常生活的經驗和已有的生活經驗對這些力想象進行解釋，但他們還不能夠通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動來認識彈性和彈力。喜歡動手是三年級學生的特點，但在活動中對彈性和彈力有所感悟，在交流中大膽地闡述自己的發(fā)現、體會與收獲這兩方面是我們學生最欠缺的，這就需要教師備課時仔細設計好探究問題，授課時進

3、行耐心地引導和輔助以恰當的激勵性評價。 三、　教學目標 　　1．能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現與見解；能夠設計、制作與彈性、彈力有關的小玩具。 　　2．愿意去研究生活中的有關彈性現象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現周圍事物奧秘的欲望；體驗用學到的知識改善生活的樂趣。 　　3．認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生彈力；了解彈力與我們生活的關系。 四、教學準備 課前和學生一起準備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、彈簧圓珠筆、彈簧拉力器、彈力球等探究材料， 五、教學重難點 1、讓學生認識到彈性物體受力時形狀

4、會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生 彈力。 2、了解彈力與我們生活的關系。 教學設計 　　一、情景導入新課。 　　1、師激情講述：來到這兒你就是聰明的，你想變得更聰明嗎？請伸出你的雙手跟我一起做吧。師示范做一槍打三鳥游戲。 [由學生喜歡的游戲入手，吸引學生的注意力] 　　2、講述：中國有句俗話叫：笑一笑，十年少。你想不想更年輕一點？請看這兒。師放搞笑視頻：失敗的蹦極　。你還想再年輕幾歲嗎？請接著往下看。出示連環(huán)圖片：跳沙發(fā)的小孩。 3.師講述：蹦極失敗是技藝不精，而調皮的孩子則造成了沙發(fā)的損壞。老師則想知道：上面這些人，如果在凳子或桌子上玩，那么會不會出現被彈出去或損壞沙發(fā)的情

5、況呢？那么在蹦極和沙發(fā)里藏著什么秘密呢？生回答。師適時引出并板書課題 [用與彈簧有關的物體的笑話，引出課題，使學生印象深刻，激發(fā)探究興趣] 　　二、探究彈簧的性質。 1.師引導：做生活中的有心人，你會收獲更多。那么有心的你，對彈簧了解多少呢？生答，師及時表揚鼓勵。 [用生活所見，引發(fā)學生對彈簧的性質作進一步更深地思考] 2、師啟發(fā)：對于彈簧你有哪些想探究的問題呢？生答，師選擇性板書，板出重點。 [學會提問，并提出有探究價值的問題，是學生學習不可或缺的能力。學生提出了學習的重難點，才能進行深入探究] 3、師發(fā)問：同學們喜歡玩嗎？玩出水平玩出發(fā)現，才叫會玩。今天，老師給大家個機會，看

6、誰最會玩。請拿出桌洞里的寶貝。 （1）課件出示玩彈簧圓珠筆的目的要求和玩法。 （2）生盡情的玩，師巡視指導。 （3）生全班交流。 （4）師小結：圓珠筆在桌子上彈起來了。 4、剛才有的同學覺得玩得還沒盡興，那么老師再給大家一個機會。這次看看你是不是玩的高手。請把手里的寶貝盡情玩起來。 ( 1)師溫馨提示拉簧和壓簧的正確使用。課件出示要求及玩法，以及學生有一到三種發(fā)現時如何舉手讓大家知道。 （2）生玩手中的材料，探究發(fā)現。師巡視，個別指導。提示：你手中的材料可以組合起來玩哦。比如：壓簧和玻璃球，或者橡皮筋和玻璃球等。 （3）生先分組交流發(fā)現。 （4）全班交流發(fā)現。師隨時提醒

7、學生認真傾聽別人的發(fā)言：認真傾聽也是一種好習慣哦。 5、師小結大家的發(fā)現。課件出示各種發(fā)現。 6、師點播引導：剛才你玩這些彈簧或類似的彈簧的物體時，給了它一個力也就是壓縮或拉伸它，你發(fā)現了什么？ （1）對。彈簧為了要恢復原來的樣子也就是形狀，就產生了一個力，它和前面我們所學的拉力、推力，以及上冊所學的浮力、表面張力一樣嗎？嗯，不一樣。咱們管它叫彈力。 （2）識記彈力。師提示識記方法：記定義是有方法的。像這個定義，我們可以記住兩個關鍵詞就行。一個是必要條件對彈簧壓縮或拉伸，另一個是彈簧要恢復原來的形狀而產生的此力。記住了關鍵詞，其余的敘述可以用自己的話來說。請大家試試這個方法。 三

8、、彈力在生活中的應用 1.師啟發(fā)：我們學了科學知識，是為了應用于生活，為了提高生活質量和幸福指數的。那么，有心的你，發(fā)現了生活中哪里藏著彈力呢？ 2、生思考回答。師生隨時糾正和補充。 3、師小結并課件出示彈力或彈性在生活中應用的例子。原來呀，科學并不神秘，他就在我們的身邊，只要你做個有心人，你就會收獲很多。 四、學做彈力小玩具 同學們，你們想不想給你的玩具家族添一個一個與眾不同的玩具？那就請用這節(jié)課所學，做一個彈力玩具吧。課件出示已做好的玩具。生觀察，然后課下分工合作或自己制作。 五、課堂小結 俗話說一寸光陰一寸金，在這千金難買的時光里，你收獲了什么，請跟大家一

9、起分享吧。 六、練習鞏固 師出示課件練習題，生鞏固所學。 板書設計 彈簧里的學問 1、 我的問題 2、 我的發(fā)現{ 彈力 3、彈力在生活中的應用 【教學反思】 本節(jié)課總體感覺是成功的。課前的開發(fā)大腦的小游戲，一下子吸引了學生的注意力。而關于失敗的蹦極搞笑視頻，和調皮的跳沙發(fā)的孩子的圖片，把學生的興趣一下子引到了主題-彈簧上來。 通過玩彈簧或彈簧類的物體，發(fā)現彈簧的性質，是本課的重點。在玩中學，在玩中有所發(fā)現和疑問，符合學生的認知規(guī)律，以及科學教學的特點。由發(fā)現通過教師的啟發(fā)點播，引出彈力的概念，是水到渠成的事。 后通過尋找彈力或彈性在生活中應用的例子，加深學生對彈力的理解，感受到科學就在身邊，它，沒有那么神秘和遙不可及。運用所學知識來做一個彈力玩具，是把所學用于生活中，提高生活的質量和幸福指數的就，由此完成了對所學知識的層次的提高。 不足之處有如下幾點。一是語言還不夠精煉。二是在分組探究中，沒有分好工，沒有專門的記錄員和組長，以至于學生有所發(fā)現后，不能及時分享。三是本校無錄播室，去別校一氣呵成，難免在效果上不盡人意，比如教師的講課聲不夠大，學生所用實驗材料不能準備的充分，多媒體的使用效果也比較差等，是造成這些不足的主要原因。 有了這次經驗，下次會做的更好。