《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《aoouiu》教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《aoouiu》教案與教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10 ao ou iu ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，正確認(rèn)讀“小橋、流水”等4個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確拼讀出聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確地在四線格里書寫音節(jié)詞“ｘｉǎｏ ｎｉú”。 3.正確、流利地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。 4.感受兒歌里小朋友間深厚的情誼。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。辨析復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音。 2.聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。 ［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知 1.出示卡片a、o、i

2、、u，看老師的口型，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母。 2.讓學(xué)生自由朗讀復(fù)韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口型是怎樣變化的，輕重又該怎樣。 3.對(duì)比讀：a——ai、e——ei、u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同。（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口型不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)口型從a向i滑動(dòng)，a重i輕。） 4.師：?jiǎn)雾嵞讣易宄蓡T又開始玩捉迷藏的游戲了，看看它們又組成了哪些新組合。（板書課題） 二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu 1.教學(xué)復(fù)韻母ao。 （1）出示課件，看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao） （2）ao怎

3、么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀） （3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo áo ǎo ào （4）拼讀。?。镆蚕矚g交朋友。瞧，它跟誰(shuí)交上了朋友？ ①出示g—ao—gao。指名讀。②出示相關(guān)音節(jié)，自由練讀。③用這些音節(jié)口頭組詞。 （5）指導(dǎo)書寫。 2.教學(xué)復(fù)韻母ou。 （1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。 （2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。 （3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？（練讀四聲，ōｕ óｕ ǒｕ òｕ） 3.教

4、學(xué)復(fù)韻母iu。 （1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)?它在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口型應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？ （3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口型由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。） 4.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（看見a別放過(guò)，沒有a找o、e。i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。） 三、練習(xí)拼讀音節(jié) 1.出示書上第42頁(yè)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。 2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。 3.區(qū)分相似復(fù)韻母。 （1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分iu和ui。 ①出示：烏龜(guī)游啊游，看見河邊柳(liǔ)。柳下一只牛(niú)，來(lái)看小

5、斑鳩(jiū)。 ②通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)iu和ui有什么不同？（學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié)） ③師生共編順口溜輔助記憶：左i右u,iu iu iu,左u右i,ui ui ui。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生自己用iu和ui組詞。 （3）區(qū)分ao和ou。（方法同上） 4.師：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？（讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“小牛” （xiǎo niú）)。指導(dǎo)書寫“xiǎo niú”。 四、看圖拼讀音節(jié) 1.出示課件“小橋流水圖”。 2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)，最后老師總結(jié)：小橋、流水、垂柳、桃花。） 3.看圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)：流(l

6、iú)、柳（liǔ）是邊音，聲母是l。 4.編兒歌記音：海鷗（ōｕ）和小牛（niú），兩個(gè)好朋友(you)。一起去學(xué)校(xiào)，上課不遲到(dào)。 5.拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，鞏固練習(xí)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ。 ［教學(xué)板書］ 10 ɑｏ ｏｕ ｉｕ ［教學(xué)反思] 在教學(xué)本課時(shí)，我主要參照上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母。但在拼讀過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠正確認(rèn)識(shí)ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。很多學(xué)生把iu看成了ui，iu和ui不能正確區(qū)分。所以在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清ao、ou、iu的字形，再引導(dǎo)觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握拼音的音和形。