《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《b p m f》教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《b p m f》教案與教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 b p m f ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。 2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。 4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋(píng)果）師：同學(xué)們，蘋(píng)果園里的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，大家想和老師一起去摘蘋(píng)果嗎？（復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋(píng)果游戲。指名“摘蘋(píng)果”，先自己讀一讀蘋(píng)果上的音，然后帶大家讀。） 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音王國(guó)里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？ 二、教學(xué)聲母b 和p 1.學(xué)習(xí)b的音。 （1）出示課件，看圖說(shuō)話引出b。 師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（聽(tīng)廣播） （2）出示拼音卡b，讀一讀。（收音機(jī)里放廣播b b b。） （3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)b的音時(shí)，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后

3、突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是b的音。） 2.學(xué)習(xí)b的形。 （1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)b像什么。（右下半圓b b b。） (2)兒歌記憶：像個(gè)6字b b b。 （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3.學(xué)習(xí)p的音和形。（方法同上） （1）在教發(fā)p的音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，且p比b的氣流強(qiáng)。（教師可借用白紙示例p的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)） （2）兒歌記憶：大步向前爬上坡p p p，端起水來(lái)把水潑p p p。 4.比較b和p的發(fā)音和形。 三、教學(xué)聲母m 1.出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞看起來(lái)像什么呢？ 2.出示聲母m卡片，問(wèn)：這個(gè)字母怎么讀？ 3.啟發(fā)記憶m

4、的形，編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。 四、教學(xué)聲母f 1.出示教學(xué)掛圖f，問(wèn)：從圖上你知道了什么？ 2.借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會(huì)讀，開(kāi)火車讀。 3.啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖f(wàn) f f。（出示課件） 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好習(xí)慣 1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與b、p、m、f交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b和p。 (1)出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生結(jié)合書(shū)中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m和f。（出示課件） （1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。強(qiáng)

5、調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f。認(rèn)識(shí)f的基本筆畫(huà),老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。 （3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。（難點(diǎn)） 2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ)、o、e、i、u、ü,今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的4個(gè)新朋友b、p、m、f。如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音。現(xiàn)在我們就

6、一起來(lái)學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。 二、快樂(lè)游戲，學(xué)習(xí)拼讀。 1.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“b 在哪里？”；生：“b 在這里。”） 2．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來(lái)做一做“找朋友”的游戲吧。(課件出示聲母和6個(gè)單韻母) （1）課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。 （2）教師示范音節(jié)拼讀方法，學(xué)生跟讀。 （3）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。 （4）小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法，出示兩拼法兒歌： 拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 師過(guò)渡：大家可真厲害，那讓韻母a戴上聲調(diào)帽，你們還會(huì)不會(huì)拼讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的4幅圖，說(shuō)說(shuō)分

7、別畫(huà)了什么。） 3.學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。（出示拼音卡片） 4.看圖讀音節(jié)。 （1）課件出示剩下的聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)。（指名拼讀，師正聲） （2）給學(xué)生充分的拼讀時(shí)間。（多種方式練習(xí)拼讀）。 三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀 1.師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來(lái)休息一下，讀讀兒歌吧！ 爬石階 一只手，牽爸爸（bà ba）， 一只手，拉媽媽（mā ma）。 小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。 2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸、媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：爸、媽。 ［教學(xué)板書(shū)］ 3 b p m f ｂ—ō—ｂō ｐ—á—ｐá ｍ—ǐ—ｍǐ ｆ—ù—ｆù ［教學(xué)反思］ 本課伊始，我采用“摘蘋(píng)果”的小游戲?qū)?，讓學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，這對(duì)引入新知識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的兒歌練習(xí)，讓學(xué)生在練讀“爸爸、媽媽”中既學(xué)會(huì)了輕聲，又認(rèn)識(shí)了本課的兩個(gè)生字“爸、媽”，一舉兩得。