《部編版四年級語文上冊 《觀潮》教案+反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版四年級語文上冊 《觀潮》教案+反思（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、1 觀潮 ［教學目標］ 1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫“奇觀、農歷”等14個詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。 3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。 4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美?！菊Z文要素】 5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。 ［教學重難點］ 1.學習課文的描寫順序。 2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.會認13個生字，會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然

2、段。 3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點） 4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思。 一、激趣導入，釋題， （一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標 1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個單元學習的是關于什么內容的課文？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。 2.課件出示單元導讀，反饋指導。 3.師小結：這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學習時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作

3、是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。 （二）導入，釋題，明確課文主要教學目標 1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題） 2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？［課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。］ 3.明確主要教學目標。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現的是怎樣的潮水？表現了這潮水的什么美呢？等我們學習了

4、這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。 二、指導預習，粗知課文大意 （一）指導預習 1.出示預習任務。 （1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。 （2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。 2.反饋指導：字詞。 （1）課件出示會認讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準指導。預設：“昂”“鼎”“崩”。 （2）課件出示會寫字中已經會認讀的字詞，復習認讀。 3.反饋指導：朗讀。指名分自然段

5、朗讀課文，評議是否讀準確、讀通順了。 4.反饋預習指導：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。） 預設： 問題1：課文寫了我們觀潮。 問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。 問題3：觀的是錢塘江大潮。 課文大意：農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。 5.師小結：同學們做得真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。 三、梳理課文，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序 （一）梳理課文，了解課文內容 1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫

6、“我們”觀潮的，做上記號。 2.反饋指導。 預設：從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。 3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。 出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。） 4.反饋指導。 預設： 奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。 作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下

7、奇觀） 5.導語：那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？ 出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。 6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。） 預設： 部分1：第2自然段。大意：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜） 部分2：第3、4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂） 部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高） （二）揣摩寫

8、錢塘江大潮的順序 1.導語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？ 2.出示任務：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？ （預設：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。） 四、了解《浪淘沙》意思 （一）自學質疑 1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學。 出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決

9、。 2.反饋指導。 （1）檢查朗讀，以通順、流利為標準評價指導。 （2）質疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。 預設： 吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。 （二）說說詩句意思 1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。 2.反饋指導。（農歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。） 3.師小結：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關

10、的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時 ［課時目標］ 1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點） 2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點） 一、復習導入 1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。 2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。 二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟 （一）找出與詩的內容相關的句子 1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。） 2.反饋指導。 預

11、設：與詩第一、二句內容相關的句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。 （二）熟讀成誦，想象說話 1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學習，四人小組交流。） 2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。） 預設： （1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個畫面。 （2）這四個畫面分別是： ①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷

12、滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。） ②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內容。（指導感情朗讀。） ③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內容。（指導感情朗讀。） ④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內容。（指導感情朗讀。） 3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內容符合原意，語句通順連貫。 4.反饋指導。指名兩三個學生說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。 （三）交流感悟。 1.出示任務：有感情地朗讀第4自

13、然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。） 2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。） 預設： 深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。 3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標記出來。（個體操作，同桌交流。） 4.反饋指導。 詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻

14、滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。 5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。 三、了解錢塘江大潮的成因 1.出示任務：默讀“資料袋”，結合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。） 2.反饋指導：（出示“資料袋”，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。 四、寫字教學 （一）字形教學 1.課件出示會寫的字，讀一遍。 2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆

15、，同桌說一說。 3.反饋指導。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據”與“劇”，“堤”與“提”。 4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。 點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。 （二）寫字指導 1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。 2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。 ［教學板書］ 1 觀潮 一、天下奇觀 二、江面平靜（潮來前） 三、兩丈多高（潮來時） 山崩地裂的聲音 四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后） 出現白線 飛奔而來 風號浪吼 ［教學反思］ 《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導學生閱讀單元導語，明確本課的主要教學目標。緊接著，我以指導學生預習的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應新部編教材的編排，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內容相關的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求，達到了預期的效果。美中不足的是，由于學生地理知識儲備不足，在結合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數學生能用自己的話說出原因。