《職業(yè)道德修養(yǎng)與教育法規(guī)高校教師資格證考試》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《職業(yè)道德修養(yǎng)與教育法規(guī)高校教師資格證考試（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、職業(yè)道德修養(yǎng) （單判）道德的內(nèi)涵：1 有一定社會的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定。2 以善惡為評價標(biāo)準(zhǔn)3依靠人們的行為習(xí)慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用 （多）道德的功能：認(rèn)識功能 教育功能、調(diào)節(jié)功能 （判）職業(yè)生活是人類社會的一大領(lǐng)域，作為指導(dǎo)和調(diào)節(jié)職業(yè)生活中的個人和他人、個人和社會相互關(guān)系的職業(yè)道德并非是人類社會一經(jīng)形成就有的，而是在人類社會發(fā)展到一定階段，即出現(xiàn)了社會分工才逐漸產(chǎn)生的，并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。 （判）所謂職業(yè)道德，是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的 道德觀念，行為規(guī)范和習(xí)俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們在其自身的崗位上應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。 （多）職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性 具

2、體性 適用性 （判）教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時所必需遵循的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。 （多）教師職業(yè)道德從整體上來說，是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)榮譽(yù)等因素構(gòu)成。 （簡 多）教師職業(yè)道德的特征： 鮮明的繼承性 強(qiáng)烈的責(zé)任性 獨(dú)特的示范性 嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)型 （多）教師職業(yè)道德總是蘊(yùn)含和體現(xiàn)著多方面的價值：教育價值 文化價值 倫理價值。 第二章 重點(diǎn)

3、（多 單 判）教師職業(yè)道德基本原則：1 它貫穿于教育勞動始終2 指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，3體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性。4統(tǒng)帥了教師職業(yè)道德體系.5是衡量和判斷教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 （多 單）1教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其它類型職業(yè)道德的標(biāo)志。教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向。3教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)。4教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。 （簡）在新的時代，為什么把忠誠與人民教育事業(yè)作為我國教師職業(yè)道德基本原則？1忠誠與人民教育事業(yè)是我國教育社會主義性質(zhì)的必然要求。2忠誠與人民教育事業(yè)是教師在處

4、理個人利益和社會整體利益關(guān)系時所必需遵循的根本指導(dǎo)原則。3忠誠與人民教育事業(yè)是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。 （簡）教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)：1必須反映一定社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系和階級利益的根本要求。2 必須符合一般社會道德原則的基本要求。3 必須反映教師活動的特點(diǎn)。 （簡）在新時期教師職業(yè)道德基本原則的要求：1 樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀。2 樹立崇高的理想、信念和價值目標(biāo)。3 掌握豐富的科學(xué)文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)。4 具有頑強(qiáng)的意志和崇高的精神境界。 第三章 （多）構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的基本因素。依法執(zhí)教、廉潔從教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、、熱愛學(xué)生、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長。 （重點(diǎn)簡）依法執(zhí)教的必要性：1 依法執(zhí)教是社會穩(wěn)定的必然要求。2是教育發(fā)展的必然要求。3是強(qiáng)化教育功能的必然要求。4 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求 （簡）依法執(zhí)教的要求：1教師要模范地遵守憲法及其他各種法律、法規(guī)。2教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動。首先 教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。其次 教師要對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的關(guān)于四項(xiàng)基本原則的教育、愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育以及法制教育。再次 教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。最后 教師要制止有害于學(xué)生的行為或者其它侵害

6、學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。 （多）教師職業(yè)道德基本原則作用：1 指導(dǎo)作用 2統(tǒng)帥作用 3裁決作用 （新加內(nèi)容） （判）禮儀是人的思想品德、文化修養(yǎng)和氣質(zhì)等內(nèi)在因素的外部表現(xiàn)，是每個人道德的示范，交往的樞紐和文明的標(biāo)志。 （多）教師的個人禮儀：1儀容 2 舉止 3 表情 4服裝 5佩飾。 （多 簡）教師個人禮儀的特點(diǎn)：1率先性 2 示范性 3 整體性 4 影響的深遠(yuǎn)性 （簡）教師怎樣注重禮儀？1 努力學(xué)習(xí)禮儀知識和理論 2 正確理解和堅(jiān)持社會主義的禮儀原則 3 科學(xué)認(rèn)識和掌握禮儀規(guī)律。 （多）社會公德的基本內(nèi)容：1人與人相處的公德 2 人與社會相處的

7、公德 3人與自然相處的公德。 （簡）教師團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要意義：1有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性 2有利于增進(jìn)學(xué)校整體的教育智慧 3有利于營造良好的育人氛圍 4 有利于增進(jìn)教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。 （）教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊 取長補(bǔ)短 2主動交往 相互勉勵3有好合作 公平競爭 第四章 （單判）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德高低的試金石。 （了解）教師熱愛學(xué)生的意義：1熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上 2熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ) 3熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了挈機(jī) 4 熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。 熱愛學(xué)生的基本要求：1要深入了解學(xué)生 2要充

8、分尊重學(xué)生 要始終信任學(xué)生 4 要嚴(yán)格要求學(xué)生 5 要平等對待學(xué)生 （簡）如何嚴(yán)格要求學(xué)生？1 嚴(yán)而有理 2 嚴(yán)而有度 3 嚴(yán)而有恒 4 嚴(yán)而有方 5 嚴(yán)而有情 (判 單)教書育人是教師實(shí)現(xiàn)人生價值的根本途徑 (判 單)教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn) （簡）教書育人的基本要求：1 明確教書育人的基本要求 2把握育人的方向 3教書育人要結(jié)合學(xué)科、融入感情 （簡）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要意義：1 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì) 2 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑 3嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要。 （簡）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：1要有精深的專業(yè)知識 2 要有刻苦鉆研、精益求精的精神。3要有謙虛謹(jǐn)慎

9、的態(tài)度 4要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì) （簡 多）以身作則、為人師表有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：1 對學(xué)生認(rèn)識的啟迪作用 2 對學(xué)生情感的向?qū)ё饔?3對學(xué)生意志的培育作用 4 對學(xué)生行為的示范作用 （ ）二 以身作則 為人師表的要求 1 具有高尚的道德情操 2擁有健全的人格 3要身體力行 （多）教師健全人格的表現(xiàn)：1 教師要有健康的人格身體 2 教師要有良好的人格心理 3 教師要有對高層人才的追求。 第五章： （簡 論）創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求 1 創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求 2 創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè)道德的新要求 3 創(chuàng)新是教師職責(zé)

10、對教師職業(yè)道德的新要求。 （）教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 1 教師要更新教育觀念 2 教師要感想敢做 不斷探索 3 學(xué)校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。 （簡）網(wǎng)絡(luò)社會的道德特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)社會中的道德表現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)：1 網(wǎng)絡(luò)社會中真假難辨 2 網(wǎng)絡(luò)中善惡難辨 3網(wǎng)絡(luò)社會中美丑難識。 （判 單）環(huán)境道德的內(nèi)容，環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。 （簡）教師要加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境道德教育：1 努力提高學(xué)生的環(huán)境道德教育 2 加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保知識教育 3 擴(kuò)大環(huán)保教育內(nèi)容 第六章 （多）道德范疇：是人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的概念，它包括義務(wù)

11、良心 公正和榮譽(yù) （判）道德范疇是概括和反映道德的主要本質(zhì)，體現(xiàn)一定社會整體的道德要求，并成為人們的普遍信念而對人們行為發(fā)生影響的基本道德概念。 （判）教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求，并需成為教師的普遍內(nèi)心信念。 （簡）教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：1受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約 在一定意義上可以說，教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范是教師職業(yè)道德范疇的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范作為教師職業(yè)道德體系網(wǎng)上的綱和經(jīng)緯線，統(tǒng)帥和制約著作為“紐結(jié)”的教師職業(yè)道德范疇。 2 是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件 教

12、師職業(yè)道德范疇和教師職業(yè)道德基本原則、道德規(guī)范都是調(diào)節(jié)教師行為的道德準(zhǔn)則。從個人道德的心理機(jī)制來說，教師職業(yè)道德范疇高于其他職業(yè)道德原則和規(guī)范，教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范向教師道德意識形式轉(zhuǎn)化、形成教師職業(yè)道德信念的必要條件。 3 體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認(rèn)識發(fā)展的階段。 （）教師義務(wù)：義務(wù)是指一定社會或階級，基于一定社會生活條件，對個人確定的任務(wù)、活動方式及其必要性所作的某種意識的表達(dá)。 （判） 教師義務(wù)即是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。 （簡）教師義務(wù)的主要內(nèi)容：1 不斷提高思想政治覺悟

13、和教育教學(xué)業(yè)務(wù)的水平 2 盡職盡責(zé) 教書育人 教書是育人的手段，育人是教書的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 3創(chuàng)造一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。 （）教師良心 良心是人們在履行對他人和社會的義務(wù)過程中形成的道德責(zé)任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統(tǒng)一。首先 良心是人們意識中一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感。 其次 良心是人們意識中進(jìn)行自我評價的能力 最后 良心是多種道德心理因素在個人意識中的有機(jī)結(jié)合。 教師良心是教師個人在自己的教育實(shí)踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職

14、業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。 （多簡）教師良心的特點(diǎn)：1公正性 2綜合性 3穩(wěn)定性 4 內(nèi)隱性 5廣泛性 （判）公正 即 公道 正義 他表示人的品德，指為人處事沒有私心，不違反公認(rèn)的道德準(zhǔn)則和公平合理的原則。 （判）教師公正即是教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生 （簡）教師公正的內(nèi)容：1堅(jiān)持真理 2秉公辦事 3獎罰分明 （判）榮譽(yù)是指一定社會整體或行為當(dāng)事人，以某種贊賞性的社會形式或心理形式，對一定義務(wù)和相應(yīng)行為具有的道德價值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。教師榮譽(yù)即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教師對自己行為的價值

15、的自我意識。 （判）教師榮譽(yù)是一個歷史范疇，在不同的時代有著不同的社會內(nèi)容和表達(dá)方式 。教師榮譽(yù)主要體現(xiàn)在：1光榮的角色稱號 2 無私的職業(yè)特性 3崇高的人格形象 第七章 （判） 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造 、自我陶冶 自我教育的過程。 （判）教師職業(yè)道德修養(yǎng)說到底就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。 （多）構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素：1道德認(rèn)識 2陶冶道德情感 3鍛煉意志 4培養(yǎng)習(xí)慣的過程。 （判 ）提高教師道德認(rèn)識 師德認(rèn)識是指教師對師德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識 （判）陶冶教師道德情感 師德情感是指教師

16、心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡 榮辱 美丑的情感體驗(yàn)。 （多）教師的道德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽(yù)感和幸福感 （判）磨練教師道德意志 教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規(guī)范時所要表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅(jiān)持的精神。 （判單）培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣 養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。 （論）在新時代，教師怎樣形成良好的師德品質(zhì)？1提高教師道德認(rèn)識2陶冶教師道德情感3磨練教師道德意志4）培養(yǎng)教師道德行為習(xí)慣 第八章 （判）教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地收集

17、各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價值判斷。 (判)教師職業(yè)道德評價主體具有多元性。 (簡)教師職業(yè)道德評價的特征：1影響的深刻性 2空間的廣泛性 3 時間的持久性 （簡）教師職業(yè)道德評價的價值：1有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范 2有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展 3有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為 （多）教師職業(yè)道德評價的功能：1指揮定向功能 2教育發(fā)展功能 3分等鑒定功能 4督促激勵功能 5問題診斷功能 （多）教師職業(yè)道德評價的原則 ：1方向性原則 2客觀性原則 3 科學(xué)性原則 4教育性原則 5民主

18、性原則。 （多）教師職業(yè)道德評價的方法：1自我評價法 2學(xué)生評價法 3社會評價法 4 加減評分法 5模糊綜合評價法 （簡）教師職業(yè)道德評價的基本要求有哪些？1肯定評價與否定評價相結(jié)合，以肯定評價為主 2動態(tài)評價與靜態(tài)評價形結(jié)合 以動態(tài)評價為主 3 單項(xiàng)評價與綜合評價相結(jié)合，以綜合評價為主 4定量評價與定性評價相結(jié)合，以定性評價為主5 終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，以形成性評價為主 6動機(jī)評價與效果評價相結(jié)合，以動機(jī)評價為主。7 他人評價與自我評價相結(jié)合，以他人評價為主。 教育法律法規(guī) 第一章 1、法律的定義 廣義的法律是指由國家指定或認(rèn)可的，體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志，有國家強(qiáng)制力

19、保證實(shí)施的行為規(guī)則的總和；狹義的法律十只擁有立法權(quán)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)依照立法程序制定和頒布的規(guī)范性文件。 2、（多）教育法規(guī)的作用（1）教育法規(guī)具有指引作用（2）教育法規(guī)具有評價作用 （3）教育法規(guī)具有教育作用（4）教育法規(guī)具有保障作用 3、法律淵源定義：在法學(xué)著作中，人們一般都是從形式意義上來使用法律淵源這一概念的，它指的是根據(jù)法律效力的來源不同而形成的法律類別。 4、教育法規(guī)淵源即由不同國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序制定的，具有不同法律效力的各種規(guī)范性文件的總稱。 5、我國教育法規(guī)的形式淵源有（1）憲法：憲法是國家最高立法機(jī)關(guān)制定的國家的總章程，國家的根本大法（2）教育法律：是最高國家權(quán)力

20、機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律使教育發(fā)的最主要的淵源。（3）教育行政法規(guī)（4）教育行政規(guī)章：部門教育規(guī)章由國務(wù)院教育行政部門制定，其效力低于憲法、教育法律和教育行政法規(guī)。（5）地方性教育法規(guī) 6、《憲法》是國家的根本大法，具有最高的法律效力。 7、教育法律規(guī)范是由國家制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。 8、（多）教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三個要素組成。（1）法定條件（2）行為準(zhǔn)則（3）法律后果 9、（多判）教育法的后果又分為肯定式后果和否定式后果。 10、（判）教育法律規(guī)范的類別（1）按照教育法律規(guī)范要求人們行為的性質(zhì)，可以分

21、為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范（2）按照教育法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，可分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)范（3）按照教育法律規(guī)范的法律后果，可分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范 11、（判）教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們在從事有關(guān)教育活動的過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。 教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主題、教育法律關(guān)系的客體和教育法律關(guān)系的內(nèi)容三個要素組成。 12教育法律關(guān)系的種類：（1）教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系（2）隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系（3）調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系 13、人是教育法律關(guān)系主體的組成部分；組織也是教育法律關(guān)系的組成部分； 14、法

22、人具有民事權(quán)利能力和民事行為能力；應(yīng)具備的條件：（1）依法成立（2）有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)（3）有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所（4）能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任 15、教育法律關(guān)系客體的種類一般包括物、行為、人身相聯(lián)系的精神財(cái)富（精神產(chǎn)品、智力產(chǎn)品） 16、教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅，是需要一定條件或根據(jù)的。一定條件或根據(jù)是通常所說的教育法律事實(shí)。 第二章 1、（多簡）教育政策的特點(diǎn)：（1）教育政策的目的性與可行性（2）教育政策的穩(wěn)定性和可變性（3）教育政策的權(quán)威性與實(shí)用性（4）教育政策的系統(tǒng)性與多功能性 2、（多）教育政策的功能：（1）教育政策的導(dǎo)向功能（2）教育政策的協(xié)調(diào)功能（3）教育政

23、策的控制功能 3、（簡）教育政策制定的過程（1）認(rèn)定教育政策問題（2）確定教育政策目標(biāo)（3）擬定教育政策方案（4）選擇教育政策方案 4、（多）教育政策的制定機(jī)關(guān)：（1）黨的機(jī)關(guān)（2）國家權(quán)力機(jī)關(guān)（3）國家行政機(jī)關(guān) 5、（簡）教育法規(guī)與教育政策的聯(lián)系（1）教育法規(guī)與教育政策都取決于上層建筑，具有共同的目的（2）教育政策是制定教育法規(guī)的依據(jù)，教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化（3）教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策（4）教育政策是實(shí)施教育法規(guī)的指導(dǎo)，教育法規(guī)是實(shí)現(xiàn)教育政策的保證 6、（簡）教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：（判）（1）教育法規(guī)和教育政策的制定主體不同（2

24、）教育法規(guī)和教育政策的執(zhí)行方式不同（3）教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力不同（4）教育法規(guī)和教育政策調(diào)整和適用的范圍不同（5）教育法規(guī)和教育政策所要解決問題的性質(zhì)不同 第三章 1、教育立法是指有特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動 2、（多）立法的程序分四個階段：（一）法律議案的提出（二）法律草案的審議（三）法律的表決和通過（四）法律的公布 3、普通法律須經(jīng)全國人大代表的過半數(shù)通過；憲法須經(jīng)全國人大代表的三分之二以上多數(shù)通過 4、（簡）教育立法的原則：（1）必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則（2）必須反應(yīng)法律規(guī)范的基本特征（3）必須同黨的教育方針、政策保持一致（4）必

25、須從我國的國情出發(fā)（5）必須借鑒外國教育立法的有益經(jīng)驗(yàn) 5、教育法規(guī)的效力（1）時間效力（2）地域效力（3）人的效力 6、（簡）教育執(zhí)法的原則（1）國家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則（2）總的教育法規(guī)原則優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)原則（3）后定教育法規(guī)原則優(yōu)先于先定教育法規(guī)原則(4)特別教育法規(guī)原則優(yōu)先于一般教育法規(guī)原則 7、教育違法是指教育法律關(guān)系主體（公民、社會團(tuán)體和國家機(jī)關(guān)）違反教育法規(guī)規(guī)定的、危害正常法律關(guān)系的有過錯行為。教育違法有兩種表現(xiàn)形式：一是教育法律關(guān)系主體做了教育法規(guī)所禁止做的事情，既有教育法規(guī)所禁止的行為；二是教育法律關(guān)系主體不做教育法規(guī)所明確要求做的事情，即沒有做教育法規(guī)

26、規(guī)定的行為 8、（簡）教育法實(shí)施的監(jiān)督的種類（1）國家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督（2）國家行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督（3）國家司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督（4）社會力量的監(jiān)督 9、（簡）教育行政法治化（1）教育行政主體法治化（2）教育行政行為法治化（3）教育行政監(jiān)督法治化（4）教育行政救濟(jì)法治化 第四章 1、學(xué)校的法律地位，是指學(xué)校作為實(shí)施教育教學(xué)活動的社會組織和機(jī)構(gòu)，在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力和責(zé)任能力。學(xué)校具備法人的條件，依法取得法人的資格。 2、學(xué)校法律地位的特點(diǎn)：（1）辦學(xué)自主性：它是學(xué)校區(qū)別其他法人的重要特征（2）財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性（3）機(jī)構(gòu)公益性 3、登記注冊制度適用于幼兒園等教育機(jī)構(gòu)；審批制度適用于各級各

27、類正規(guī)院校、獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，包括審核、批準(zhǔn)和備案等。審批制度比登記注冊制度更為嚴(yán)格。 4、《教育法》規(guī)定：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備以下條件：（1）組織機(jī)構(gòu)和章程（2）教師（3）教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備（4）辦學(xué)資金和經(jīng)費(fèi)來源 5、（簡）學(xué)校的權(quán)力：（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動（3）招收學(xué)生和其他受教育者（4）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或處罰（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或處罰（7）管理、適用本單位的設(shè)施和費(fèi)用（8）拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 6（簡）學(xué)校的義務(wù)：（1）遵守

28、法律法規(guī)（2）教育教學(xué)方面的義務(wù)（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）對學(xué)生及其家長的義務(wù)（5）遵照國家規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受監(jiān)督 7、國家舉辦的高等院校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制；民辦學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制（1）校長負(fù)責(zé)制（2）董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 8、要保證教育、教學(xué)及學(xué)校內(nèi)部管理活動的正常開展，就必須建立健全并不斷發(fā)展學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度 9、學(xué)校規(guī)章制度的作用（1）明確與規(guī)范作用（2）約束與激勵作用（3）平衡、協(xié)調(diào)與穩(wěn)定作用 10、學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求（1）整體性原則（2）重點(diǎn)突出原則（3）適量適度原則 第五章 1、教師通常被認(rèn)為是在學(xué)校及其教育機(jī)

29、構(gòu)從事教育教學(xué)工作的人員的總稱。 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命 2、教師的社會地位是由教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、文化地位等多種因素構(gòu)成的總體性范疇。 3、（簡）教師的權(quán)利：（1）教育教學(xué)權(quán)(2)科學(xué)研究權(quán)(3)管理學(xué)生權(quán)（4）獲取報(bào)酬權(quán)(5)民主管理權(quán)（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 4、教師權(quán)利—一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，二是教師作為教育者的權(quán)力。 5、教師的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法

30、所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 6、教師資格條件：（1）必須是中國公民（2）必須熱愛教育事業(yè)（3）必須具有良好的思想品德（4）必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格（5）必須具有教育教學(xué)能力 7、教師聘任制度的形成（1）招聘（2）續(xù)聘（3）辭聘（4）解聘 8、教師的法律責(zé)任：（

31、1）侮辱毆打教師的法律責(zé)任（2）打擊報(bào)復(fù)教師的法律責(zé)任（3）拖欠教師工資的法律責(zé)任（4）教師違反教師法規(guī)的法律責(zé)任 第六章 1、受教育者的概念：《民法通則》11條規(guī)定：18歲以上公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力人。16歲以上不滿18歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。第12條規(guī)定：10周歲以上的未成年人，是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動;學(xué)前班幼兒園的學(xué)生和小學(xué)1—4年級的兒童一般都是3—10歲，屬于無民事行為能力人。 2、（簡）受教育者的基本權(quán)利：（1）享有參加教育活動并使用教育資

32、源的權(quán)力（2）享有國家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)力（3）享有公正評價并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)力（4）享有申訴權(quán)（5）享有法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 3、受教育者的義務(wù)：《教育法》規(guī)定的學(xué)生的義務(wù)（1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度 4、學(xué)生的違法行為，按性質(zhì)和情節(jié)輕重分三類：刑事違法、民事違法、行政違法 5、受教育者權(quán)利的保護(hù)分為：（1）家庭保護(hù)（2）學(xué)校保護(hù)（3）社會保護(hù)（4）司法保護(hù)（5）對特殊學(xué)生群體的保護(hù) 6、（簡）學(xué)校保護(hù)：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，

33、為社會培養(yǎng)各種人才。（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)的行為（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和健康（4）工讀學(xué)校作為教育挽救有違法或輕微犯罪行為的未成年學(xué)生的學(xué)校 7、教育法律在對未成年學(xué)生的權(quán)利給予特殊保護(hù)的同時，也體現(xiàn)了對女學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、殘疾人以及違法犯罪的未成年人等特殊學(xué)生群體受教育的特殊保護(hù)。 第七章 1、（判）教育法律救濟(jì)是指教育行政相對人的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，是受害者的權(quán)力得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。 2、（簡）教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)：（

34、1）以糾紛存在為基礎(chǔ)（2）以受損為前提（3）以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的 3、（多）教育法律救濟(jì)的途徑：（1）輸送渠道，即事發(fā)救濟(jì)渠道（2）行政渠道，即行政救濟(jì)的渠道（3）其他渠道 4、教師申訴制度：教師對學(xué)生或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以像教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。 5、教師申訴制度的特征：（1）是一項(xiàng)法定申訴制度（2）是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度（3）是非訴訟意義上的行政申訴制度 6、（簡）教育行政復(fù)議的基本特征：（1）教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊的行政行為（2）行政復(fù)議是一種依申

35、請的行政行為（3）教育行政復(fù)議的對象只能是具體行政行為（4）行政復(fù)議的申請人只能是教育行政管理相對人（5）行政復(fù)議執(zhí)行不適用調(diào)解的原則 7、教育行政復(fù)議的程序分為：申請（申請人應(yīng)以在60日內(nèi)提出復(fù)議申請），受理、審理、決定、執(zhí)行。 8、教育行政訴訟作為教育行政法律救濟(jì)手段，具有以下特點(diǎn)：（1）主管恒定.教育行政訴訟的主管機(jī)關(guān)只能是人民法院。（2）訴訟專屬（3）被告舉證（4）不得調(diào)解。 9、教育行政賠償——教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，依照法律規(guī)定由國家承擔(dān)損害賠償責(zé)任的制度。 10、（簡多）教育行政賠償?shù)奶卣饔?（1）侵犯主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員（2）侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中。（3）侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政（4）教育行政賠償?shù)闹黧w是國家（5）教育行政賠償是一種法律責(zé)任 11 教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件：有1 損害事實(shí) 2侵權(quán)行為主體 3 執(zhí)行職務(wù)的違法行為 4 因果關(guān)系 12 我國行政賠償?shù)牧x務(wù)行政機(jī)關(guān)：1 實(shí)施侵害的行政機(jī)關(guān) 2 法律、法規(guī)授予行政權(quán)的組織 3 受委托的行政機(jī)關(guān) 4 行政復(fù)議機(jī)關(guān) 5 上述賠償義務(wù)機(jī)關(guān)被撤銷后的賠償義務(wù)機(jī)關(guān) 7