《2018-2019學年高中語文 第6單元 李憑箜篌引課件 新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第6單元 李憑箜篌引課件 新人教版選修《中國古代詩散文欣賞》.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元,因聲求氣 吟詠詩韻,自主賞析 李憑箜篌引,學 習 目 標,1了解作者生平及創(chuàng)作情況。 2賞析該詩的內容和描寫音樂的藝術特色。 3陶冶音樂情感。,課 前 預 習,1走近作者 李賀(789816)，唐代詩人。字長吉，福昌(今河南宜陽)人。族望隴西，為唐宗室之后，家居昌谷，故后世又稱他“李昌谷”。李賀自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事當拿云”的壯志。不幸的是他生不逢時，由于封建禮教的限制，他不能應進士考試，只能做奉禮郎一類的小官。心境凄苦的他任職不到三年便告病還鄉(xiāng)，至死都沒有擺脫貧困的生活。而且他的生活圈子與人民相距甚遠，加之簡單的閱歷和短暫的生命使他視野狹窄，所以李賀雖憎恨現(xiàn)實卻又難以頑

2、強地與現(xiàn)實抗爭，更不用說去改變現(xiàn)實了。,(一)知人論世，開闊視野,他的這種悲憤、苦悶、虛無、幻滅在現(xiàn)實中找不到出路，只能寄托于遠離現(xiàn)實的幻想世界，因而形成了他怨憤激越、瑰麗凄惻的詩風。從詩歌內容上看，李賀的詩或揭露統(tǒng)治者的荒淫，如秦宮行；或抨擊宦官弄權，如呂將軍歌；或影射藩鎮(zhèn)割據(jù)，如猛虎行；或反映勞動人民的悲慘生活，如老夫采玉歌；或借助歷史，抒發(fā)興亡之感、抑郁之情，如金銅仙人辭漢歌；有的還涉及戀情、相思、宮怨等，可以說涉及面十分廣。但詩的中心內容仍是對懷才不遇的悲憤及對現(xiàn)實的不滿、厭棄之情。在藝術上，李賀將“哀憤孤激之思”以浪漫的手法表現(xiàn)出來，受楚辭、古樂府、齊梁宮體和李白等的影響，形成了獨特

3、的奇崛幽峭、秾麗凄清的詩風，因此后人稱其為“詩鬼”。,2了解背景 李憑箜篌引是李賀的代表作，大約作于元和六年(811)至元和八年(813)，當時李賀在長安任奉禮郎。 李憑箜篌引是一篇描寫音樂的佳作，和白居易的琵琶行、韓愈的聽穎師彈琴一起被稱為“摹寫聲音至文”。箜篌演奏技藝到唐代達到了極高的水平。李憑是著名的宮廷樂師，唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏。李賀這首歌行體的詩作想像瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，尤為出色。,(二)通讀文本，疏通字詞,tu,hu,w,y,kng,凝結，凝固,集中，專注,跳舞,使跳舞,詩歌體裁的一種,率領，引導,引用,舉，拿,露水,芳香飲料,露天，在室外,進 入 課 堂,1試分

4、析“吳絲蜀桐張高秋”一句的作用。 ________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答：詩人從樂師李憑演奏時所用的樂器落筆，寫那件箜篌是用吳地的絲弦和蜀地的桐木制成的，強化了樂器本身的精致，也是為了突出表現(xiàn)音樂的高雅。“高秋”一詞，既點明了演奏的時間是秋天，又寫出了美妙的樂曲聲所表達的一種清澈澄潔的高遠境界。,(一)精讀文本，質疑析疑,2說說演奏的時間和地點。 __________________________

5、_______________________________ ___________________________________________________________ 答：時間：“吳絲蜀桐張高秋”之“秋”。 地點：“李憑中國彈箜篌”之“中國”。,3“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句詩各從什么角度寫箜篌之聲？分別表現(xiàn)了聲音的什么特點？,表現(xiàn)琴聲起伏多變，華麗悅耳,表現(xiàn)琴聲或悲抑或歡快，感情豐富,4.怎樣理解“老魚跳波瘦蛟舞”中的“老”“瘦”？ _____________________________________________________________ _____

6、__________________________________________________________ 答：用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾魚、龍，有著完全相反的藝術效果，使音樂形象更加豐滿。老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，卻伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，這樣的形象描寫使無形美妙的箜篌聲浮雕般地呈現(xiàn)在讀者眼前。,1詩歌開頭四句寫了什么內容？有何作用？ 詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌制作得精美，借以襯托演奏者技藝的高超?！案咔铩币辉~，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思。二、三兩句寫樂聲。詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體(箜篌聲)，從客體(“空山凝云”之

7、類)落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力?！翱丈健本湟魄橛谖?，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情的事物，和下面的“江娥”句互相補充，極力烘托箜篌聲的神奇美妙，具有“驚天地、泣鬼神”的魅力。,(二)教師點撥，引領思路,第四句，點出演奏者的姓名，并且交代了演奏的地點。前四句，詩人故意突破按順序交代人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有先聲奪人的藝術力量。,2這首詩主要運用什么表現(xiàn)手法來寫音樂？ 這首詩運用神奇的想象、瑰麗的比喻、大膽的夸張以及正面描寫和側面烘托等表現(xiàn)手法來寫音樂。 詩人致力于把自己對于箜篌聲的抽象感覺、感

8、情與思想借助聯(lián)想轉化為具體的物象，使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受。有的只是對于樂聲及其效果的摹繪。然而綜觀全篇，又無處不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的評價和感受。,這是一首描寫箜篌演奏的詩作。詩人馳騁想象，運用神話傳說，以豐富的藝術形象再現(xiàn)了演奏者所創(chuàng)造的詩意濃郁的音樂境界，贊美了李憑高超的演奏技藝。,D,D,3下列六句詩分編為四組，全部表現(xiàn)詩人豐富的想象力的一組是() 李憑中國彈箜篌女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨夢入神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞吳質不眠倚桂樹昆山玉碎鳳凰叫 AB C D,B,B,5用原詩語句填空。 側面寫樂聲的詩句是

9、：_______________，_____________________。 正面寫樂聲的詩句是：__________________，_____________________。 承上啟下的過渡詩句是：_____________________。,空山凝云頹不流,江娥啼竹素女愁,昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑,二十三絲動紫皇,6對詩句中詞語理解不準確的一項是() A“高秋”一語，除了表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”的意思，與“深秋”、“暮秋”之類相比，更富蘊含。 B用“芙蓉泣露”和“香蘭笑”描寫琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。 C“紫皇”是雙關語，兼指天帝和當時的皇帝。詩人不

10、用“君王”而用“紫皇”，不單是遣詞造句上追求新奇，而且是一種巧妙的過渡手法，承上啟下，比較自然地把詩歌的意境由人寰擴大到仙府。 D詩人用“老”和“瘦”這兩個似乎干枯的字眼修飾魚龍，卻有著完全相反的藝術效果，使音樂形象更加豐滿。,B,7下列對詩的前六句分析不恰當?shù)囊豁検?) A詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物即寫人，收到一箭雙雕的功效。 B二、三句寫樂聲，詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體箜篌聲，從客體空山凝云之類落筆，以實寫虛，亦真亦幻，極富表現(xiàn)力。 C第四句用“賦”筆點出演奏者的姓名，而且交代了演奏地點。 D五、六兩句正面寫樂聲，都是以形寫聲，著

11、重表現(xiàn)樂聲的起伏多變和優(yōu)美動聽。,D,8對后八句理解和分析不恰當?shù)囊豁検?) A“十二門前融冷光”一句，作者寫長安十二道城門前的冷光被箜篌聲所消融，這怎么可能呢？ B“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨?！睒仿晜鞯教焐?，正在補天的女媧聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結果石破天驚，秋雨傾瀉。 C詩人從天庭描寫到神山，那美妙絕倫的樂聲傳到神山，令神嫗也為之感動不已；樂聲感物至深，致使“老魚跳波瘦蛟舞”。 D結尾兩句進一步烘托：成天伐桂、勞累不堪的吳剛倚著桂樹，久久地立在那里，竟忘了睡覺；玉兔蹲伏一旁，任憑深夜的露水不停地灑落在身上，把毛浸濕也不肯離去。,A,9對這首詩理解和敘述有誤的一項是() A本

12、詩想象豐富，色彩瑰麗，藝術感染力很強。清人方扶南把它與白居易的琵琶行和韓愈的聽穎師彈琴相提并論，推許為“摹寫聲音至文”。 B前四句，詩人故意突破按照順序交代人物、時間、地點的一般寫法，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術力量。 C從第七句起到篇終，都是寫音響效果。其中前六句以形寫聲，攝取的多是運動著的物象；最后兩句改用靜物，作進一步烘托。 D本詩不但成功地描寫了李憑彈的箜篌聲之神奇美妙，而且直抒胸臆，贊美了他的高超技藝。 【解析】“直抒胸臆”不對。,D,10對本詩藝術手法描述不恰當?shù)囊豁検?) A本詩的最大特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。 B詩人借助聯(lián)想、想象、象征等手法，把抽象的箜篌聲轉化為具體的物象，使之可見可感。 C詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對于樂聲及其效果的描繪。 D縱觀全篇，詩中無不寄托著詩人的情思，曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。 【解析】沒有“象征”手法。,B,