《部編版五年級語文上搭石 創(chuàng)新教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級語文上搭石 創(chuàng)新教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《搭石》創(chuàng)新教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識?7?個生字，會寫“汛、挽”等?10?個生字，掌握多音字 “間”，讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、理所當(dāng)然”等詞語。 2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的 民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。 （重點(diǎn)） 3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感 受的習(xí)慣。（難點(diǎn)） 教學(xué)準(zhǔn)備： 拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。 教學(xué)流程： 一、渲染情境，揭開文本之面紗。 （出示課件）師：我們看這個美麗的地方，那連綿起伏的山巒， 那郁郁蔥

2、蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而過的小溪，非常美 麗?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié) 課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石?？蠢蠋煂懻n題（板書課題： 搭石），齊讀課題。 二、初讀文本，相約便民之搭石。 １、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫 搭石的句子。 ２、組織交流。 （1）師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中 的句子來說說？（請一生說）你找得很準(zhǔn)確。 （2）師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰還 能用文中的句子來說一說。 生：山洪過后，人們出

3、工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫 鞋挽褲。 大屏幕出示：“挽”?！巴?wǎn”是個生字，什么意思呢？（生： 卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。) 師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們來來往往都必須——脫 鞋挽褲。 師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。 生：我認(rèn)為會很辛苦。 生：還會很麻煩。（師評價：都有自己的體會） 師：如果沒有搭石，人們過小溪很不方便，甚至?xí)杏X辛苦，那些 都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小

4、 溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。 師：了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印 象？(預(yù)設(shè)生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了) 三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。 1、出示搭石的圖片，師：搭石——普通的石頭——成為一道風(fēng)景 （給予很高的評價）這么不起眼的石頭，也會是一道風(fēng)景嗎？就讓 我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！ 2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來，多讀 幾遍。 3、指名讀自己畫出的句子。 師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這 里的風(fēng)景很美

5、，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看 大屏幕； （1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是 那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音， 像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 （2）自由讀，說說自己的感受。 （3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這 輕快的音樂再來走一走搭石吧?。úシ乓魳俘R讀。）這美妙的音樂 中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生展開 聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……） 這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我

6、們帶著這樣的感受，美美地來讀 一讀。 （4）文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽 綽），“漾”在字典中有兩個義項(xiàng)，在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？“綽” 在字典中有三個義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了 詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞。 （5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩！ 看大屏幕齊讀。 總結(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風(fēng)景？（美麗的， 漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書：美麗。 過渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對面走搭石又是怎樣 的情景呢？ 四、演繹文本，感受純樸之民

7、風(fēng)。 重點(diǎn)句子： 1.經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面 對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方 先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 讀了這句話你感受到了什么？（?謙讓）這對于他們來說可能是 一件非常平常的事?？蓪ξ覀儊碚f，做起來是多么不容易呀！你們 會怎么去讀呢？（指名讀） 2.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們 把這看成理所當(dāng)然的事。 （1）“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（板書：尊 老） （2）請兩名學(xué)生上臺表演年輕人背老人過

8、河。師現(xiàn)場采訪。 師：你在背人的過程中有什么具體感受？ 背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心 里卻非?？鞓?。 師：在他背上你的心情是什么樣的？ 被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。 師：說得多好哇！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的 幫助后也無需感謝。都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng) 的一處民風(fēng)。板書：一處民風(fēng)。 （3）假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢？大屏 幕出示：假如遇到的是 ，年輕人總要?________________?。 師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、

9、父母）文中也有一段 話是寫老人的，誰來讀一讀？ 大屏幕出示：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪 塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在 上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！? （4）從這句話中你體會到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過哪 些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才） （5）假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣 做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以 老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨(dú)特 的、純樸的民風(fēng)，請學(xué)生板書：純樸。

10、 過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了純樸的 民風(fēng)，還隱約感覺到作者想表達(dá)些什么？ 五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。 1.齊讀最后一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人 踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 2.從這一段中你體會到了什么？（板書：搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)、 任勞任怨的精神） 3.作者僅僅是在表達(dá)對搭石的贊美嗎？（作者同時還表達(dá)了對故鄉(xiāng) 純樸民風(fēng)的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書： 一份鄉(xiāng)情。 4.作者時隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎 樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘） 5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請說一說自己在生活 中發(fā)現(xiàn)的美。（教師點(diǎn)評）請同學(xué)們在課后也寫一寫平凡事物中的 “美”。 小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng) 景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時也 成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們在學(xué)校老師的幫助下 踏出你們的亮麗人生。 板書設(shè)計(jì) ----默默無聞?無私奉獻(xiàn)?任勞任怨（美麗） 搭石 一處民風(fēng)，一份鄉(xiāng)情（尊老）