《部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16 一分鐘教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16 一分鐘教案（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 時(shí)間??????? 2?課時(shí) 16.一分鐘 課題 一分鐘 課型 講讀課文 授課 1.?認(rèn)識(shí)“鐘、元”等?13?個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等?7?個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文。 3.區(qū)分形近字“己、已”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ) 教學(xué) 目標(biāo) 的意思。 4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的 生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。 5.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。 教學(xué) 重點(diǎn) 區(qū)分形近字“己、已”。 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 目標(biāo)

2、 教具 準(zhǔn)備  借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。 第一課時(shí) 1.?認(rèn)識(shí)“鐘、元”等?13?個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、元”等?7?個(gè)字。 2.?正確流利地朗讀課文。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、實(shí)際操作，游戲?qū)?。（課件出示?2） 1．孩子們，你知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的 2．做游戲，感受一分鐘的長(zhǎng)短。 （??? ）分???? 3．我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘” 鐘?????????????????????????????????????

3、????????????????? 引導(dǎo)到課文中來?！? 生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課 導(dǎo)入 文引起的興趣和共鳴。 的體會(huì)一定會(huì)更深。 4.板書課題，齊讀課題。（板書：16.?一分鐘） 二、認(rèn)讀生字，初讀感知。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示?3） 【設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的 （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。?基礎(chǔ)?上，檢?查預(yù)習(xí)?成 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字?（課件出

4、示?4） zhōnɡ xǐ zuò yuán yǐ jīnɡ ɡònɡ 鐘 洗 坐 元 已 經(jīng) 共 ?各自拼讀，找出翹舌音“鐘”、平舌音“坐”和整 體認(rèn)讀音節(jié)“已、元”。后鼻音“經(jīng)、共”的字。 ?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。 果，同時(shí)解決了生字的 讀音問題?！? ．???? ．??? ．??? ．．??．??? ．． 新課 教學(xué) （ ） （2）出示新詞（課件出示?5） 遲到??嘆氣?背著?決定?汽車?剛剛 分鐘 ?借助拼音，開展讀詞游戲。 ?開火車讀，再讀。 ?小老師領(lǐng)讀，齊讀。 （3）讓我們把這些字詞

5、帶到課文中，一起來讀好課文。 ?分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是 否正確。 “遲”是翹舌音，“剛、定”后鼻音。 ?開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 （4）識(shí)記生字 熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、嘆、汽 部件換一換：決一快一塊；鐘一種；經(jīng)一輕 熟字比一比：已一己 【設(shè)計(jì)意圖：熟字加偏 旁，部件換一換，熟字 比較，組詞等等方法， 鼓勵(lì)?學(xué)生多?種方法?識(shí) 記生字，因字而記，選 對(duì)方法，起到事半功倍 的效果】 有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記， 不要孤立地去認(rèn)。詞語(yǔ)舉例

6、：剛：剛剛、剛才、剛好 定：決定、一定、定點(diǎn) 3.整體感知內(nèi)容。（課件出示?6） 請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 ?元元多睡了多少分鐘？（元元多睡了一分鐘。） ?后來他遲到了多少分鐘？（他遲到了二十分鐘。） 三、識(shí)記生字，書寫生字。 出示生字：?鐘?洗 坐 元?已?經(jīng) 共 （課件出示?7-8） 指導(dǎo)書寫： 【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字的 （ （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鐘、坐、經(jīng)”并講述：課件出示?9）指導(dǎo)，寫字姿勢(shì)的指 “鐘”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。金字旁的三橫長(zhǎng)短不?正，都是為了培養(yǎng)學(xué)生 一，但是距離勻稱。 從小養(yǎng)成良

7、好的寫字 “坐”：“坐”字先寫“兩個(gè)小人”，位于橫中線 習(xí)慣。】 上方，分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“人” 的撇，最后一筆較舒展。 “經(jīng)”：左窄右寬，左右兩邊高度一致。第四筆橫 撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一筆長(zhǎng)橫穿插在 左邊提的下方起筆，較舒展。 （2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿 勢(shì)。） （3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。 ?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 ?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 ?嚴(yán)格按筆順描寫。 （4）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

8、本課我們認(rèn)識(shí)了因?yàn)樨澦环昼姸t到了二十分鐘的 四、總結(jié)交流 課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）元元，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們 分鐘 將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.看拼音寫詞語(yǔ) fēn?zhōnɡ xí?shǒu yí?ɡònɡ yǐ?jīnɡ zuò?xià （ ） （ ）?（ ） （ ）?（ ） 2.元元貪睡了（ ）分鐘，遲到了（ ）分鐘。 3.選字填空。 開 元 已 己 公共汽車（ ）經(jīng)（ ）走了，（ ）沒有趕上，因此，遲到了二十分鐘，（ ）自 （

9、）好后悔呀，不該貪睡那一分鐘！ 答案： 1.分 鐘 洗?手 一?共 已?經(jīng) 坐 下 2.一 二十 3.已 開 元元 元元?己 教學(xué) 目標(biāo) 教具 準(zhǔn)備 第二課時(shí) 1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思。 2.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的 生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。 3.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、出示詞句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖

10、 【設(shè)計(jì)意圖：填空的 導(dǎo)入 1．出示生字，指名讀，齊讀。?（課件出示?11）?形式，理清了文章的脈 （ ）分 2．指名讀課文。 絡(luò)和行文路線。降低了 鐘  3．根據(jù)課文內(nèi)容說一說。?（課件出示?12）????難度。】 （1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。 （2）要是能趕上綠燈，就 。 （3）要是能及時(shí)通過路口，就 。 （4）要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。 1．學(xué)習(xí)第?1?自然段。?（課件出示?13：第?1?自然 段） （1）自由讀第一自然段。

11、 （2）從哪些動(dòng)作和語(yǔ)句看出元元不想起床？ “打”“翻”連續(xù)兩個(gè)動(dòng)作，以及元元心里想的 話“心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”， 都寫出了元元不愿起床。 演一演元元的動(dòng)作“打了個(gè)哈欠、翻了個(gè)身”。 【設(shè)計(jì)意圖：演演動(dòng) 從這些動(dòng)詞你看出元元是個(gè)怎樣的孩子？（懶 作，使學(xué)生能夠設(shè)身處 惰、貪睡的孩子。） 地地進(jìn)入角色，更好地 教師范讀：這里面的兩個(gè)“一分鐘”，重音、語(yǔ)?理解課文，挖掘人物的 新課 教學(xué) （ ） 速是不同的：后一個(gè)語(yǔ)速快，重讀。 2.學(xué)習(xí)?2?到?4?自然段。 內(nèi)心世界??！?/p>

12、 分鐘 （1）（課件出示?14） 出示“剛想走過去，?紅燈亮了?！? “眼看就要到了，車子開了”。 “眼看”“剛想”表示什么意思？ 表示前后兩件事情連接得很快。 用快速的語(yǔ)氣讀出這句話。 （1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”。他當(dāng) 時(shí)會(huì)想些什么呢？（課件出示?15） 從一個(gè)“嘆”字，我們可以看出元元非常后悔不 該多睡那一分鐘。（板書：沒趕上綠燈） 指導(dǎo)讀出元元后悔、沮喪的語(yǔ)氣。 （2）配合著表演有感情地讀一讀。 朗讀指導(dǎo)：“眼看、很快”一句語(yǔ)速要快；“剛” 拖長(zhǎng)一點(diǎn)，元元的話要讀出后悔的

13、語(yǔ)氣。 （3）（課件出示?16） 出示：“等了一會(huì)兒，?才走過十字路口”。“等 啊等，一直不見公共汽車的影子”。 這兩句話中，哪些詞語(yǔ)表示元元等待的時(shí)間 ？ 從“等了一會(huì)兒”?“才”?“等啊等”“一直”可以 出 等待時(shí)間越來越長(zhǎng)，由此入手指導(dǎo)朗讀，讀出焦急等 的 待的心情。 “等啊等”表示等待的時(shí)間長(zhǎng)，這樣的詞語(yǔ)還有哪 ？些？?（寫啊寫、講啊講、走啊走）?板書：沒趕上汽車） 3．學(xué)習(xí)第?5?自然段。?（課件出:17：第?5?自然 段） （1）元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他 想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？

14、 ①“紅著臉”“低著頭”寫出了元元因?yàn)檫t到， 感覺很愧疚。 ②?我想對(duì)元元說：“你今后可別再貪睡了！” （2）為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十 分鐘呢？（課件出示?18） （板書：一分鐘 二十分鐘） 雖然表面上看，元元是只多睡了一分鐘，但是因 為中途等綠燈，過馬路，等汽車耽誤了時(shí)間，所以這 些時(shí)間加起來就有二十分鐘了。 （3）出示“元元非常后悔?！保ㄕn件出示?19） 這里“后悔”是什么意思？你能用后悔說一下句 子嗎？ 以借助插圖觀察元元的表情、聯(lián)系上下文來理解。 （板書：分秒必爭(zhēng)） 如：?因?yàn)榇中谋焕蠋?/p>

15、批評(píng)了，我十分后悔。 今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 4．有感情地朗讀課文。  【設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞 理解課文內(nèi)容，了解人 物內(nèi)心，再感情朗讀?！? 【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ) “后悔”，借助插圖， 聯(lián)系上下文理解，在理 解的基礎(chǔ)上再寫句子， 體現(xiàn)學(xué)以致用的理 念。】 課堂小結(jié) 及拓展延

16、伸 （ ） 分鐘 三、課外延伸?拓展閱讀。 （課件出示?20） 時(shí)間歌 時(shí)間時(shí)間像星星，一閃一閃不見了。 時(shí)間時(shí)間像流水，時(shí)間走過不回頭。 我問時(shí)間你在哪，時(shí)間就在你身邊。 此時(shí)此刻要珍惜，把握時(shí)間來創(chuàng)造。 板書 內(nèi)容  一分鐘 沒趕上綠燈 沒趕上汽車 遲到二十分鐘 分秒必爭(zhēng) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.給下列漢字選擇正確的讀音。 遲(chí?cí)?剛(ɡān ɡānɡ)?汽(pì?qì

17、)?已(yǐ?jǐ) 1.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。 （1）要是（ ）分鐘，就能趕上綠燈了。 （2）要是能趕上綠燈，就 。 （3）要是能及時(shí)通過路口，就 。 （4）要是能趕上 汽車，就不會(huì)遲到了。 2.通過這個(gè)故事，你認(rèn)為元元應(yīng)該得到什么教訓(xùn)？ 【答案】 1.遲(chí)?剛(ɡānɡ)?汽(qì)?已(yǐ) 2.（1）早一?（2）能及時(shí)通過路口了?（3）能趕上公共汽車了?（4）公共 3.今后別再貪睡了。 教學(xué)反思 成功之處： 1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課文

18、引起的興趣和共鳴。 2.熟字加偏旁，部件換一換，熟字比較，組詞等等方法，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字， 因字而記，選對(duì)方法，起到事半功倍的效果。 3.正確寫字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成 的良好的習(xí)慣。 4.《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡t到了二十分鐘的故事。本單元的 主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào) 動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。 在本課的教學(xué)中，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的?9?個(gè)生字組成的新 詞，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解

19、“嘆氣、哈欠”等詞語(yǔ)的意思。努力使檢查 字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu) 的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。 不足之處： 1.注意課堂紀(jì)律的調(diào)控，教學(xué)的有序進(jìn)行。 2.本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。 在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。 備課素材 【寫作背景】 《一分鐘》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第?2?篇課文，本文又以小學(xué)生喜愛的故 事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因

20、為早上多睡了一分鐘，帶來的是?20 分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是 深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。 【作者介紹】 魯兵：原名嚴(yán)光化，筆名魯兵。編輯過《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》、《童話連篇》、 《小朋友》、《365?夜》（故事）、《365?夜兒歌》、《365?夜謎語(yǔ)》等兒童讀 物。他還寫了不少優(yōu)秀作品。如《唱的是山歌》（獲全國(guó)第二次兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)一 等獎(jiǎng)）、《老虎外婆》（獲全國(guó)兒童讀物優(yōu)秀獎(jiǎng)）、《小豬奴尼》（

21、獲兒童文學(xué) 園丁獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品獎(jiǎng)）。他還節(jié)編了古典文學(xué)作品《水滸》、《西游記》、《說 岳全傳》，改寫了《小西游記》、《包公趕驢》等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 從交通紅綠燈談起 在日常生活中，我們經(jīng)?？吹浇煌t綠燈，它美麗而又醒目，裝點(diǎn)著我們的 城市，同學(xué)們也大都知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通規(guī)則。然 而，當(dāng)我們提出為什么要用紅綠燈作交通指示燈?而又為什么偏偏規(guī)定為紅燈停 綠燈行呢?可否反過來規(guī)定為紅燈行而綠燈停呢??想必單靠生活經(jīng)驗(yàn)就很難說得 清楚了，因?yàn)檫@里蘊(yùn)藏著一定的科學(xué)道理。 為了說明其中的道理，不妨讓我們先來做這

22、樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖?1?所示，用一 強(qiáng)平行光束（可用幻燈光源）照射一玻璃立方形容器，容器內(nèi)注入潔凈的水（蒸 餾水最好，或煮沸后冷卻的水）。開始時(shí)從側(cè)面是觀察不到光束的，滴入二三滴 牛奶，將水?dāng)嚢杈鶆?，水已微顯渾濁，這時(shí)從側(cè)面觀察，可明顯看到有光束通過。 再滴一二滴牛奶后，可以看出向側(cè)面散射的光微微的帶有藍(lán)色，而觀察透射光（對(duì) 著光源觀察）卻有由黃變紅的過程，直至完全看不清光源。 在理想情況下，光束在極為均勻的介質(zhì)（如真空、蒸餾水）中傳播時(shí)，只能 在傳播方向感到有光，從側(cè)面是觀察不到光束的，但是，當(dāng)光通過密度或折射率 等不是均勻分布的介質(zhì)時(shí)，除在光的

23、傳播方向外，在其他方向也可見到光，這種 現(xiàn)象稱為光的散射。 瑞利對(duì)微粒散射做了精密的研究，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)微粒尺寸小于光波波長(zhǎng)的時(shí)候， 散射光的強(qiáng)度與入射光頻率的?4?次方成正比，即與入射光波長(zhǎng)?4?次方成反比。 這就是有名的瑞利散射定律，從瑞利的理論可知，波長(zhǎng)短的光容易被散射掉， 綠光的波長(zhǎng)比紅光的波長(zhǎng)要短，所以綠光比紅光容易被散射掉，而紅光相對(duì)表現(xiàn) 出較強(qiáng)的穿透能力。 至此，我們便可以解釋交通紅綠燈為什么偏偏規(guī)定為“紅燈停，綠燈行”了。 我們知道，設(shè)有交通指示燈的地方往往是交通情況復(fù)雜，行人密集之處，這里也 常常是交通事故多發(fā)區(qū)。特別是

24、再遇上不好的天氣，比如在北方的冬季或沿海一 帶經(jīng)常會(huì)遇到霧氣很大的天氣，在這種情況下，由于紅光散射相對(duì)較差，穿透能 力較強(qiáng)，可使駕駛?cè)藛T首先看到紅燈，從而提醒駕駛員盡早減速以保證行車安全， 紅綠燈固然可以美化城市，然而交通安全更為重要，這就是其中的道理。 瑞利散射理論，可以很好地解釋大氣所產(chǎn)生的藍(lán)天、紅日的自然現(xiàn)象。但是， 這里必須說明的是，粒子的線度約小于?1/10?波長(zhǎng)時(shí)，散射光強(qiáng)遵守瑞利散射定 律。粒子越大，散射光強(qiáng)度與波長(zhǎng)的依賴關(guān)系越不明顯，即對(duì)各種波長(zhǎng)的光，幾 乎以同樣的比例散射，我們看到的，天上的白云以及吸煙人口中噴出的白煙，都 是大

25、粒子散射的例子，故在白光照射下，它們都是白色的。 【其他資料】 珍惜時(shí)間的格言 1.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。 ——顏真卿 2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 3.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆? 4.吾生也有涯，而知也無涯?！f子 5.少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》 6.時(shí)間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠(yuǎn)靜立 不動(dòng)?！? 7.誰(shuí)對(duì)時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對(duì)誰(shuí)越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù) 時(shí)間。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。 8.人生有

26、一道困難，那就是如何使一寸光陰即是一寸生命。 9.時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是氣力?！? 10.最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)?！挤? 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、我的書寫最漂亮。 yí gòng yǐ jīng zuò xià yì yuán shí zhōng xǐ yī 二、比一比，再組詞。 已( ) 元（ ） 坐（ ） 己（ ） 無（ ） 座（ ） 三、根據(jù)課文內(nèi)容說一說。 要是早一

27、分鐘，就能趕上綠燈了。 要是能趕上綠燈，就 。 要是能及時(shí)通過路口，就 。 要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。 閱讀能力大提升 四、重點(diǎn)段落品析。 丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧， 就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。 1.我會(huì)仿寫。 丁零零： 2.當(dāng)鬧鐘響了以后，元元是怎樣做的？ 思維創(chuàng)新大拓展 五、想一想，你一分鐘能干什么？ 我一分鐘能走（ ）步。 我一分鐘能寫（ ）個(gè)字。 參考答案： 一、一共 已經(jīng) 坐下 一元 時(shí)鐘 洗衣 二、已經(jīng) 自己 一元 無 法 坐下 座位 三、能及時(shí)通過路口了 能趕上公共汽車了 四、1.鬧 哄哄 氣洶洶 2.打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一 分鐘，不會(huì)遲到的。