《人音版三年級(jí)音樂(lè)《一個(gè)媽媽的女兒》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版三年級(jí)音樂(lè)《一個(gè)媽媽的女兒》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一個(gè)媽媽的女兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：? 1.在演唱中理解歌詞中所表達(dá)的漢藏一家親及愛(ài)國(guó)主義情懷，產(chǎn)生對(duì)中華民族音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。? 2.感受藏族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，提高識(shí)譜能力以及演唱水平。? 3.對(duì)藏族音樂(lè)風(fēng)俗文化有一定的了解。? 4.能準(zhǔn)確、合理運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)記號(hào)。? 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)譜能力以及幾處裝飾音的演唱的漢藏一家親及愛(ài)國(guó)主義情懷。? 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌譜的視唱。? 教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：? 一、情境導(dǎo)入：（播放歌曲《天路》）? 師：同學(xué)們，大家知道我們現(xiàn)在聽(tīng)到的歌曲的名字嗎？這首歌曲是具有哪個(gè)民族風(fēng)格特點(diǎn)的？（生回答：西藏。）? 師

2、：對(duì)，正所謂雪域高原鋪天路，物華天寶鑄輝煌！青藏鐵路的建成通車(chē)徹底解決了“進(jìn)藏難”的問(wèn)題，讓西藏的“物華天寶”都展現(xiàn)在世人面前，藏族人民的生活水平也隨之大幅度提高了。? 師：你還知道哪些關(guān)于西藏的歌曲？（生：《拉薩謠》《走進(jìn)西藏》、《青藏高原》、《北京的金山上》、《多么快樂(lè)多么幸?！贰?，并演唱這些歌曲的片段。）? 師：同學(xué)們會(huì)唱的歌曲還真不少，你能說(shuō)說(shuō)這些歌曲的共同的特點(diǎn)是什么嗎？（旋律跌宕起伏、曲調(diào)高亢。）? 師：你知道藏族歌曲這種特有的曲調(diào)和什么有關(guān)系嗎？（出示課件中西藏山脈的圖片。）（生：和她的高原、山脈連綿起伏的地形特點(diǎn)有關(guān)系。）? 二、寓教于樂(lè)? ???學(xué)唱歌曲，感受歌曲

3、的情緒? 師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)媽媽的女兒》這首歌曲高低起伏的旋律，并感受歌曲的情緒。（師播放歌曲，生初聽(tīng)。）? 師：你聽(tīng)出歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：情緒是歡快、親切、高亢嘹亮的。）? 師：同學(xué)們都有了不同的感受。大家說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)榇蠹倚蕾p的角度不同。那么，你從音樂(lè)的哪個(gè)要素聽(tīng)出歌曲是歡快的呢？? （生：因?yàn)樗墓?jié)奏比較緊湊，所以能聽(tīng)出是歡快的。）? 師：你說(shuō)的真好！歌曲的伴奏中出現(xiàn)了這樣一個(gè)伴奏型，（板書(shū)節(jié)奏）? 師：我們用手來(lái)拍打椅子，把這個(gè)節(jié)奏來(lái)演奏一下吧。? （師生共同打擊此節(jié)奏）? 師：但歌曲當(dāng)中有一句不適合用這個(gè)節(jié)奏來(lái)伴奏，你知道是哪兒么？（歌曲第三行開(kāi)

4、始抒情，就不適合用這樣的節(jié)奏了。）? 師：對(duì)，第三行開(kāi)始抒情，我們?cè)诎樽嗟臅r(shí)候換成基本拍，但在大基本拍時(shí)注意強(qiáng)弱變化。? 師：這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，借用“鼓”來(lái)給它伴奏。? 師：旋律大家已經(jīng)基本了解了，下面我們?cè)囍鴣?lái)表現(xiàn)一下旋律線，用夸張的動(dòng)作來(lái)表示，同時(shí)用lu模唱。? 師：歌曲的第一句和第二句的旋律線是什么樣的呢？你來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)啊。（師板書(shū)出前兩句的旋律線。）? 師：看來(lái)歌曲的旋律真是和西藏地區(qū)的地形特點(diǎn)非常相近，像雪山一樣巍峨。? 師：跨度這樣大的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把聲音托住，跟琴唱一遍。（生用lu模唱）? 師：我們基本上能夠把歌曲的旋律唱準(zhǔn)確了，但若想把歌曲唱好，不僅僅

5、是音符、節(jié)奏、旋律，一些音樂(lè)符號(hào)也很重要，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里出現(xiàn)了哪些裝飾音符號(hào)？（生：前倚音，上波音。）? 師：我們來(lái)把帶上波音的和不帶的旋律及歌詞，各唱一遍，看看有什么不同呢？（加上上波音記號(hào)以后，就像是從心底涌動(dòng)出、流露出的一種深情。）? 師：咱們以往處理前倚音的時(shí)候，要大家一帶而過(guò)，不要太突出。這次我們換一種處理方法，唱的慢一點(diǎn)兒，圓滑一點(diǎn)兒，我們一起唱一唱這兩種處理方法，說(shuō)說(shuō)有什么不同？? 師：前倚音要唱的真有一種依靠，依偎在祖國(guó)媽媽?xiě)驯Ю锏男腋５母杏X(jué)，要發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱。（指導(dǎo)學(xué)生演唱。）? 師：旋律唱好了，裝飾音也唱好了，再來(lái)唱歌詞，我想大家一定能在唱歌詞的過(guò)程中，把內(nèi)

6、心的情感涌動(dòng)出來(lái)。? 師：第一個(gè)字是“太”，開(kāi)口音，第一行中還有好幾個(gè)開(kāi)口音要唱準(zhǔn)。（視唱第一行）? 師：在唱第一行的時(shí)候，大家要有一種仿佛看到太陽(yáng)個(gè)月亮慢慢露出光明的感覺(jué)，慢慢地慢慢地，有漸強(qiáng)的感覺(jué)。? 師：在演唱的時(shí)候，有一句我覺(jué)得的、咱們唱的有點(diǎn)兒憋的慌，在哪兒換一口氣會(huì)更好呢？“我們的媽媽”? 師：第四句比較高，而下一句就比較低，我有一個(gè)辦法能夠唱好，前一句是驕傲自豪的，而下一句是像說(shuō)悄悄話一樣，悄悄的告訴別人我們的媽媽叫中國(guó)。? 師：如果說(shuō)這一句是要悄悄的告訴給自己的好朋友的話，那么下一句的感情要強(qiáng)烈要自豪了，那是要告訴誰(shuí)了？（世界）? 師：所以是驕傲的、自豪的。力度要漸

7、強(qiáng)。? 師：這次我們跟著磁帶一起來(lái)演唱，在演唱的時(shí)候要注意歌曲情緒的表達(dá)，想象我們自己就是可愛(ài)藏族人民在用歌聲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（師生共同跟著錄音演唱）? 三、創(chuàng)造表現(xiàn)? 師：藏族人民和漢族人民盡管在很多方面都有各自的特點(diǎn)，但一顆愛(ài)國(guó)的心情都是相同的。他們除了用歌聲表達(dá)自己的心聲更喜歡用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，下面，我們就一起來(lái)欣賞一段藏族舞蹈好不好？我希望大家能在這段舞蹈當(dāng)中學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。（播放dvd）? 師：藏族的舞蹈動(dòng)作也和他們居住的環(huán)境有很大的關(guān)系，因?yàn)楹０魏芨?，而且高山很多，?xí)慣了弓腰勞作和走路，所以大部分舞蹈動(dòng)作也是這樣，你記住了其中的哪個(gè)動(dòng)作呢？大家一起來(lái)跳一跳。（師生共同舞

8、蹈）。? 師：讓我們把剛才學(xué)到的動(dòng)作帶到歌曲里來(lái)跳跳吧。（播放錄音，做舞蹈動(dòng)作。）? 四、完美結(jié)課? 師：在藏族歌曲中我們能感受到他們的心聲，這也要用心去聆聽(tīng)、體會(huì)，這個(gè)單元里我們還會(huì)學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)，希望大家會(huì)好好享受這頓文藝大餐！再見(jiàn)！? ??????????????????????? 教學(xué)反思：? 《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、主題鮮明的兒童歌曲，具有強(qiáng)烈的藏族民歌風(fēng)格，歌曲音域較寬，節(jié)奏復(fù)雜，要唱好不容易。我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)：? 1.播放《天路》，并簡(jiǎn)要介紹青藏鐵路對(duì)藏族同胞起到的巨大作用，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱一些具有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，這樣來(lái)組織教學(xué)，能夠拉近師生距離，并導(dǎo)入到本課的情感主線。但是由于課堂上同學(xué)們比較緊張，所以沒(méi)有把自己準(zhǔn)備的歌曲完全地展示給大家。? 2.在初聽(tīng)歌曲，感受情緒這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠抓住速度，節(jié)奏等歌曲的幾種音樂(lè)要素來(lái)聽(tīng)辨歌曲的情緒。這樣一來(lái)鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力。這一點(diǎn)也和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相一致。? 3.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)聽(tīng)歌曲時(shí)用相應(yīng)的伴奏型為歌曲伴奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，又讓學(xué)生感受到了歌曲節(jié)奏緊湊與寬松的變化，整體上再次了解歌曲的旋律走向。