《《夏天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《夏天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、夏天到了 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，我市學(xué)生生活周?chē)木G化面積較小，接觸大自然的時(shí)空有限，限制了學(xué)生對(duì)夏天大自然事物的觀察和感知。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生已經(jīng)對(duì)季節(jié)與生活的影響有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)季節(jié)的變化特征有了初步的體驗(yàn)和基本的了解。但是，由于生活環(huán)境、家庭因素的影響，學(xué)生生活知識(shí)不夠豐富，認(rèn)識(shí)事物的基本特征還存在一定困難，對(duì)夏天的自然現(xiàn)象和雷雨中如何安全保護(hù)自己還有欠缺。 本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是：了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程

2、中，教師應(yīng)注意：由于夏天氣溫較高，不提倡在室外觀察。學(xué)生的年齡小，抽象思維能力還比較薄弱，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，親身所感，通過(guò)具體形象思維，了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過(guò)多媒體等其他途徑獲得的信息，如城市生活里不常見(jiàn)到的彩虹，了解一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和必要的自我保護(hù)常識(shí)。 設(shè)計(jì)思路 1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”的要求而設(shè)置的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受夏天的典型特征，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解夏天常見(jiàn)的動(dòng)植物及對(duì)人們生活的影響。 眼中看到的：夏天的植物（各種花兒）——夏天的動(dòng)物（各種蟲(chóng)

3、兒）——夏天天氣變化所引起的人們生活上的變化。 耳邊聽(tīng)到的；蟬鳴、蛙鳴、雷鳴、池塘邊的嬉鬧、夏夜乘涼的故事等。 口中嘗到的：新鮮而豐富的夏季蔬菜瓜果等。 2.在大量感知夏天季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)性差異，對(duì)夏天的感受以及選擇的表達(dá)方式也可能各不相同，因此尊重學(xué)生個(gè)性化感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)體驗(yàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天多變的天氣特征，認(rèn)識(shí)雷雨的特性，然后創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)雷雨；接著開(kāi)展競(jìng)賽，了解雷雨；最后學(xué)習(xí)《避雷小妙招》，保護(hù)自我，躲避雷雨。 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：愿意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特

4、征帶來(lái)的新奇與快樂(lè)，喜歡在大自然中活動(dòng)，樂(lè)于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究。 行為與習(xí)慣：通過(guò)對(duì)夏天典型特征的觀察以及對(duì)雷雨知識(shí)的了解，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、生命的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 知識(shí)與技能：知道夏季的基本特征和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，初步了解夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)必要的安全避雷的知識(shí)。 過(guò)程與方法：能在日常生活中隨時(shí)隨地和有針對(duì)性地觀察， 通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解季節(jié)的變化和生活中的自然現(xiàn)象。樂(lè)于實(shí)踐、參與討論交流，多感官多渠道的獲取知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn) 了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我

5、保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂(lè)文件、“雷雨”的視頻、“雷雨的形成” 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分成五個(gè)小組，課前對(duì)夏天的花兒、蟲(chóng)兒、人們的生活變化進(jìn)行觀察和了解，填寫(xiě)“昆蟲(chóng)卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法，填寫(xiě)《避雷小妙招》。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P50-P51頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“感受夏天”。 第二課時(shí)完成教材P52-P54頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“夏天的雷雨”。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 活動(dòng)一、眼中的夏天 1. 夏天的顏色 出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡，說(shuō)說(shuō)你會(huì)選擇哪種顏色代表夏天？為什么？

6、 2. 夏天的花兒 春天姹紫嫣紅，夏天的花兒更加清香，課前，大家組成五個(gè)小組去進(jìn)行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花兒?jiǎn)?？荷花、梔子花、白蘭、茉莉、丁香等，大多是潔白如玉的花兒。（以“聰明星”的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的小組） 3. 夏天的蟲(chóng)兒 夏天，也是昆蟲(chóng)的世界，大家認(rèn)識(shí)哪些夏季特別活躍的蟲(chóng)兒，給我們介紹一下？各組出示課前填好的昆蟲(chóng)卡，在全班進(jìn)行交流，適時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)卡進(jìn)行補(bǔ)充。螢火蟲(chóng)、螞蟻、螳螂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、西瓜蟲(chóng)、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。（對(duì)提供正確昆蟲(chóng)信息的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”） 昆蟲(chóng)卡 第 小組 昆蟲(chóng)名稱(chēng) 是否鳴

7、叫 主要特征 活動(dòng)方式 是益是害 4．夏天的人們 夏天的動(dòng)植物千姿百態(tài)，夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎?通過(guò)穿裙子、戴草帽、擦防曬霜、打遮陽(yáng)傘、到大樹(shù)下乘涼、吃冷飲、吹空調(diào)、游泳、避暑等生活現(xiàn)象，知道夏天驕陽(yáng)似火，天氣炎熱。（對(duì)提供正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”） 5.小結(jié)：夏天的太陽(yáng)公公發(fā)威了，我們的生活也發(fā)生了很大的變化。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親眼所見(jiàn)，大量感知夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響。教師不拘泥于教材上提供的景象資料，讓學(xué)生圍繞夏天的動(dòng)植物、天氣變化及對(duì)夏天的感受充分展開(kāi)討論，加深對(duì)夏天天

8、氣變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的活動(dòng)四學(xué)生“心中的夏天”做鋪墊?！? 活動(dòng)二、耳邊的夏天 1. 蟬唱、蛙鳴，展開(kāi)想象 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靜靜地聽(tīng)蛙唱、蟬鳴，展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中描繪一幅美麗的圖畫(huà)，感知夏天的景色。 聽(tīng)到這些你想到了什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感受，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)。）（資料：袁枚《所見(jiàn)》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。辛棄疾《西江月》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。） 2．想一想，在夏天，我們還可以聽(tīng)到什么聲音？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生。（電閃雷鳴、蟋蟀彈琴、池塘邊嬉鬧的歡笑聲，大樹(shù)下乘涼時(shí)大

9、人們講的“七夕節(jié)”故事等）、 3.小結(jié)：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛(ài)的夏天哪！ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親耳所聽(tīng)，感受夏天大自然中的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發(fā)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情?！? 活動(dòng)三 有口福的夏天 1. “夏季果蔬小火車(chē)” 夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節(jié)，新鮮的瓜果掛滿(mǎn)了枝頭，擺滿(mǎn)了水果市場(chǎng)，小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說(shuō)一種，小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行。要求仔細(xì)聽(tīng)，不能重復(fù)。 2.“百果箱里猜一猜” 將夏天的瓜果蔬菜裝進(jìn)一個(gè)“百果箱”，請(qǐng)學(xué)生逐次上臺(tái)來(lái)摸一種，說(shuō)說(shuō)它的顏色、樣子、味道，說(shuō)出這種果

10、蔬的不同名字，讓其他們同學(xué)猜一猜。（獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”給猜對(duì)同學(xué)所在的小組） 3.小結(jié)：夏天有這么多的果蔬，我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。 【設(shè)計(jì)意圖：用“開(kāi)火車(chē)”“猜一猜”的游戲方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺(jué)，更進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)夏天的了解，為活動(dòng)四表達(dá)心中的夏天打下基礎(chǔ)?！? 活動(dòng)四、心中的夏天 1．你喜歡夏天嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō) 通過(guò)討論、交流促使學(xué)生再一次梳理自己的感受，加深對(duì)夏天的印象，表?yè)P(yáng) 2. 個(gè)性化表達(dá)我對(duì)夏天的感受 表達(dá)形式不拘，可續(xù)寫(xiě)教材中的兒童詩(shī)《夏天在哪里？》 夏天在哪里？ 在知了的叫聲里，

11、 在西瓜的甜蜜里， …… 還可以拿出彩筆畫(huà)出心中的夏天，寫(xiě)出夏天的印象。 3.小結(jié)：（表?yè)P(yáng)獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領(lǐng)略到了不一樣的生活，給我們大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣！ 【設(shè)計(jì)意圖：在大量感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受，尊重學(xué)生個(gè)性。】 板書(shū)設(shè)計(jì) 眼中的夏天 耳邊的夏天 （畫(huà)一雙眼） （畫(huà)一雙耳） 感受夏天 有口福的夏天 心中的夏天 （畫(huà)一張口） （畫(huà)一顆心） 5 / 5