《掌聲人教版三年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《掌聲人教版三年級(jí)上冊(cè)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省濰坊昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李靜杰 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?知識(shí)與能力： 1)會(huì)認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢(shì)、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個(gè)生字。 2)正確理解“小兒麻痹癥、憂(yōu)郁、文靜、猶豫”4個(gè)詞語(yǔ)。 3)在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4)通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人?；貓?bào)別人的付出。 過(guò)程和方法： 1)通過(guò)多媒體課件展示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 2)發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對(duì)比讀

2、、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。 3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng)。 4)讓生互相交流，體悟文中人與人之間的真情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)，從而理解愛(ài)、懂得愛(ài)，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵(lì)別人；同時(shí)，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 2）通過(guò)師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 一、談話導(dǎo)入 1、?師：?同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)我

3、們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎老師們的到來(lái)呢？（全班鼓掌歡迎）??掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。?能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！ 2、師：?掌聲不僅能表達(dá)你們的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲啊！這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》（板題，齊讀課題）　 聽(tīng)朗讀 二、走進(jìn)文本，感受人物變化 ?1、?師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？ 學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂(yōu)郁、不快樂(lè)，孤獨(dú)……）（板書(shū)：自卑憂(yōu)郁）? 2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？ 課件出示句子：“總是

4、默默地坐在教室的一角?！? 想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗x“當(dāng)同學(xué)們（????）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角?！? 課件：當(dāng)同學(xué)們(????????????)的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。 3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰(shuí)愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀 （指名讀評(píng)價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)） 4、師：是呀，看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么可憐啊！讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀） 齊讀→評(píng)價(jià)：多么自卑、憂(yōu)郁的孩子啊 (通過(guò)百度引擎 查找小兒麻痹癥的資料） 5、過(guò)

5、渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？ 指名匯報(bào)。（活潑、開(kāi)朗、自信）板書(shū)：自信快樂(lè) 6． 我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？請(qǐng)大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！ 聽(tīng)朗讀 三、?感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵 1、師：我們都希望英子開(kāi)朗、自信。后來(lái)，英子真的改變了。一個(gè)憂(yōu)郁、自卑的小女孩變得開(kāi)朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？分別是在什么情況下響起來(lái)的？把掌聲

6、響起之前英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫(huà)出來(lái)，掌聲響起后的變化用波浪線劃出來(lái)。在特別有感觸的地方寫(xiě)上自己的感受。 2、學(xué)生反饋。 A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！? 師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能） 無(wú)奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來(lái)，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。 （評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得

7、輕，讀得有感情。老師聽(tīng)出了你的無(wú)助/自卑/害怕） B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。 此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬(wàn)般無(wú)奈，這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來(lái)？（猶豫）。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。 5、師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿(mǎn)了痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，這個(gè)總是最后一個(gè)離開(kāi)教室的女孩，在全班的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 6、師：

8、誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀） 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心） （評(píng)價(jià)：理解的多深刻?。。? 7、師：走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么困難，但是英子做到了，這需要多么大的勇氣和信心啊！作者對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫(xiě)，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀） “驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然

9、??忽然??猛然） 8、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？ 師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì)?、加油）???板書(shū)：關(guān)心鼓勵(lì) 9、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？ 10．師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)??！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。 11、師：如果說(shuō)，第一次掌聲，是對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？ （肯定、欣慰、表?yè)P(yáng)、贊美……） 12、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了

10、一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)—— 13、師：但是，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。? 師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受有什么不一樣嗎？ 師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 四、感悟力量，升華情感 １、那真誠(chéng)的掌聲就像冬日的陽(yáng)光融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。她成了一個(gè)（?。┑娜恕＃ㄗ孕趴鞓?lè)開(kāi)朗活潑勇敢面對(duì)生活） 2、師：幾年過(guò)去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千

11、言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的來(lái)信——我們一起去讀一讀吧?。R讀） 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。。。。。。生活。 3、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的__________？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)……） 五、?拓展升華 師：是啊，其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)）在生活中愛(ài)的方式還有很多種：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)；愛(ài)是雨中的一把小花傘，愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)吧！這使老師想到了一句話： （課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

12、。 六、詩(shī)心飛揚(yáng),譜成愛(ài)之歌，小練筆： 1、聽(tīng)了你們的真情告白，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。 2、出示： ???????????????????????????? 掌??聲 掌聲是一首美妙的歌，???????????能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花?，??????????花香能夠使人振奮起來(lái) 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，?????????能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！? 掌聲是松軟的土壤，?????????????讓心靈的種子成長(zhǎng)！ 掌聲是一片寬闊的海洋，?????????能把害羞淹沒(méi)！ 掌聲是閃閃的星星，?????????????能把孤獨(dú)的黑夜照亮 3、師：掌聲還會(huì)是什么？相信小朋友心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫(xiě)下來(lái)。 六、?小結(jié)： 今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師，（鼓掌）。 最后，讓我們?cè)僭谝皇赘枨懈惺芤幌抡坡暤镊攘Π桑。ㄕ坡曧懫饋?lái)）