《人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 數(shù)的運(yùn)算(導(dǎo)學(xué)案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 數(shù)的運(yùn)算(導(dǎo)學(xué)案)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第?3?課時(shí) 數(shù)的運(yùn)算（1） 汪村中心小學(xué)?錢少華 課題 數(shù)的運(yùn)算（1） 課型 復(fù)習(xí)課 本節(jié)課內(nèi)容是復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義、方法、四則運(yùn)算的一些特殊情況和四則混合運(yùn)算。教 設(shè)計(jì)說 明 師者， 所以傳 道，授 業(yè)，解 惑也。 韓愈 ◆教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)重 點(diǎn) 教學(xué)難 點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn) 備 課時(shí)安 排 師指導(dǎo)學(xué)生通過舉例理解其含義，使學(xué)生的印象更深刻。而對(duì)于四則運(yùn)算的計(jì)算方法和混合運(yùn) 算，教師讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算、小組討論、集體交流的

2、方式回顧相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué) 習(xí)的積極性。整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終以學(xué)生為中心，精選例題和練習(xí)，以達(dá)到更好地鞏固 知識(shí)的目的。 1.進(jìn)一步了解和掌握四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法，并能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)的四則運(yùn)算。 2.掌握整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算計(jì)算方法之間的聯(lián)系和區(qū)別。 3.在復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納和概括能力。 熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)的四則運(yùn)算。 運(yùn)用四則運(yùn)算的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算并解決問題。 教具準(zhǔn)備：PPT?課件 1?課時(shí)

3、 教學(xué)環(huán) 節(jié) 一、師 生談  導(dǎo)案 小學(xué)階段，我們一直都在學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn) 算，我們學(xué)過哪幾種運(yùn)算？  學(xué)案 學(xué)生認(rèn)真 傾聽教師談話，  達(dá)標(biāo)檢測(cè) 話，引 指名學(xué)生回答。（加法、減法、乘法、?進(jìn)入復(fù)習(xí)。 入復(fù) 習(xí)。 （4?分 鐘） 二、師 生互 動(dòng)，整 理復(fù) 習(xí)。 （21?分 鐘） 除法） 這節(jié)課，我們就來系統(tǒng)地歸

4、納、整理 四則運(yùn)算的知識(shí)。 1.四則運(yùn)算的意義。 （1）課件出示下表，你能舉例說明每 種運(yùn)算的含義嗎？ (2)教師引導(dǎo)學(xué)生全面思考，配合學(xué) 生回答，教師可完成上表。 2.四則運(yùn)算的計(jì)算方法。 （1）復(fù)習(xí)加法和減法運(yùn)算法則。 例?1?下列計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)誤的請(qǐng)更正過 來。 指名學(xué)生板演。 (2)提問：①整數(shù)、小數(shù)加、減法的計(jì) 

5、 1.（1）學(xué)生舉 例說明四種運(yùn) 算的含義。 （2）學(xué)生回答 教師所提出的 問題。 2.（1）學(xué)生獨(dú) 立完成例?1。 （2）①相同數(shù) 位對(duì)齊。 ②先通分，化成 同分母分?jǐn)?shù)后 才能直接相加 減。 （3）學(xué)生結(jié)合 例?2?匯報(bào)乘、除 法法則。 3.學(xué)生結(jié)合實(shí) 例理解四則運(yùn) 算中的一些特 殊情況，并完成 填空。 4.（1）學(xué)生回 顧四則混合運(yùn) 算法則是什么？ ②分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？ （3

6、）復(fù)習(xí)乘法和除法的運(yùn)算法則。 例?2?36.5×18 4.28÷1.23 算的運(yùn)算順序。 （2）學(xué)生小組 交流并匯報(bào)。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 學(xué)生匯報(bào)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘、除 法法則。 3.四則運(yùn)算中的一些特殊情況。 結(jié)合下題，想一想?0?與?1?在四則運(yùn)算 中有哪些特性？ a+0=( ) a×0=( ) a÷a=( ) a-0=( ) a×1=( ) 0÷a=( ) a-a=( ) a÷1=( ) 填完空后指名學(xué)生說一說，然后集體 訂。 （注意：當(dāng)?a?作除

7、數(shù)時(shí)?a≠0。） 4.四則混合運(yùn)算。 （1）提問：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 是怎樣的？ （2）課件展示學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。 三、鞏 固練 習(xí)。（1 分鐘） 四、課 堂小  1.完成教材第?76?頁“做一做”。 2.完成教材第?79?頁第?1、2?題。 1.說一說你本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。  學(xué)生獨(dú)立完 成后集體交流 訂正。 學(xué)生談本 節(jié)課的收獲。  教學(xué)過程中老師的疑問： 結(jié)，拓 展延 伸。

8、 （5?分 鐘） 五、教 學(xué)板書 六、教 學(xué)反思 1.在復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義的時(shí)候，要加強(qiáng)理解，因?yàn)樗呛竺鎻?fù)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。 2.四則運(yùn)算的計(jì)算法則，可以對(duì)比復(fù)習(xí)，找出們之間的異同，便于學(xué)生記憶。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 【素材積累】 1、成都，是一個(gè)微笑的城市，寧靜而美麗幾千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的結(jié)晶，難以 忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧……劉備，孟昶等，多少為成都制造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造美麗的人??！武 侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡(jiǎn)陋卻給了杜甫一個(gè)溫暖的港 灣。 2、早上，晴空萬里云霧滿天。太陽公公把切都搞得有一層薄薄的金黃色。一群小鳥，摘老松樹的 枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一跳上去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上， 繼續(xù)進(jìn)行它們的旅行?？諝庹缟弦彩欠浅５那逍?，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都 忘得一干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。