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1、 第 2 課時  圓錐的體積 舉世不師，故道益離。柳宗元 煌固中心小學 陳道元 教學內容 教材第 33~34 頁例 2、例 3。 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。韓愈 ◆教學目標 知識與技能 1. 通過實驗探究理解和掌握圓錐體積的計算公式。 2. 會運用圓錐的體積公式計算圓錐的體積，并解決簡單的實際問題。 過程與方法 1. 經歷圓錐體積公式的推導過程，體驗觀察、比較、分析、總結、歸納的學習方法。 2. 經歷計算圓錐體積的過程，體驗數(shù)學知識的廣泛應用性。 情感態(tài)度與價值觀 感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的

2、興趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 重點、難點 重點 難點 教法與學法 教法 學法 教學準備  掌握圓錐體積的計算公式，能運用其解決實際問題。 理解圓錐體積計算公式的推導過程。 小組合作學習法。 實驗探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教具準備： PPT 課件。 學具準備：圓柱、與圓柱等底等高和不等底不等高的圓錐各一個，水（或沙子）。 課題  圓錐的體積  課型  新授課 設計說 明  本節(jié)課的教學是在學生認識了圓錐的特征，掌握了圓柱的體積計算公式的基礎上進行的。 本節(jié)教學主

3、要是通過實驗得出圓錐體積的計算公式，并能運用公式解決生活中的實際問題。在 教學設計上，我力爭為學生創(chuàng)造自主探索與合作交流的環(huán)境。在分組觀察、實驗操作等基礎上 自主推導出圓錐的體積計算公式。培養(yǎng)了學生自主學習能力和合作學習能力。 課時安 排 教學環(huán) 節(jié) 一、引 入新 課。  1 課時 導案 師：如果我們把一個圓柱的其中 一個底面縮到圓心時，這時它就變成 了和原來的圓柱等底等高的圓錐。此 時，圓柱的體積到底和圓錐的體積有 怎樣的關系呢？今天，我們就一起來 研究圓錐的體積。（板書課題：圓錐的 體積）  學案 學生傾聽老師

4、談 話，進入新課學習。  達標檢測 1.等底等高的圓柱和圓 錐，圓柱的體積是 12 立方分 米，圓錐的體積是（ 4 ）立 方分米。 2.用 15 個同樣的圓錐鋁 坯，可以鑄造成（ 5 ）個與 它等底等高的圓柱體鋁坯。 1.探究圓錐體積公式：（教學例 2）  1.（1）猜想等底等 3.把一個體積為 24cm3 的 （1）把等底等高的圓錐體套在透 高的圓柱與圓錐體積之  圓柱削成一個最大的圓錐，削 明的圓柱里，猜一猜，它們的體積之 間有什么樣的關系？  間的關系。 （2）實驗探究  去部分的體積是多少立方厘 米？ （

5、2）實驗探究圓錐和圓柱體積之 間的關系  ①生說實驗方法 ②學生觀察分析得  答案：24×（1-  1 3  ）=6 二、自 主探 索，體 驗新 知。  ①每個小組都準備了一桶水，還 有等底等高和不等底不等高的各種圓 柱、圓錐的容器。實驗要求：各組根 據需要選用實驗用具，小組成員分工 合作，輪流操作，做好實驗數(shù)據的收  出：當圓柱、圓錐等底 等高時，圓柱剛好能裝 下三個圓錐的水。 ③組內討論并嘗試 總結實驗結果。  （cm3） 答：削去部分的體積是 160cm3 。 4.一個圓錐和一個圓柱 的體積相

6、等，高也相等，圓柱 集理。（每組發(fā)一張實驗記錄）  2.（1）讀題，分析 的底面積是 6cm2，圓錐的底面 a.學生動手操作，教師巡視指導。  題意。 （2）生討論：先利 用直徑求出半徑，再用 S=πr2，求底面積。 （3）生解答例 3。  積是多少平方厘米？ 6×3=18 （平方厘米） 答：圓錐的底面積是 18 平方厘米。 5.一個圓錐形沙堆，底面 b.各組匯報實驗過程和結果；  （4）全班匯報，訂 周長是 25.12 米，高 3 米，如 c.觀察并根據匯報果，說說你的 發(fā)現(xiàn)。 ②一步分析：什么

7、情況下圓柱剛 好能裝下三個圓錐的水？ 師用 PPT 演示等底等高的圓錐和 圓柱裝水實驗一次。 ③結論：圓錐的體積是和它等底  正結果。  果每立方米沙重 1.7 噸，用一 輛載重 5 噸的車來運，幾次可 以運完？ 答案：25.12÷3.14÷2=4 （米） 3.14×42×3××1.7÷5 ≈18（次） 等高的圓柱體積的  1 3  ：18 次可以運完。 三、鞏 固練 習。  1 1 師板書 V 圓= V 圓柱= Sh 3 3 2.應用圓錐的體積公式解決問題 （教學例 3） （1）

8、示例 3，引導學生分析：沙 堆近似圓錐形，可以利用圓錐體積公 式來求。 （2）題中沒有直接給出圓錐的底 面積，應先求什么？ （3）求出底面積，就可以求出圓 錐體積了。 （4）流總結。 1.完成教材 P34“做一做”。 2.完成教材 P35 第 7 題，P36 第 9、 10 題。  學生獨立完成后集 體訂正。 四、課 堂總 結。  1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。  容。  學生談本節(jié)課的內 教學過程中老師的疑問： 五、教 學板書 六、教 學反思  本節(jié)課讓學生經歷

9、“猜想估計——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學習的過程。教師 適當?shù)囊龑В瑢W生根據自己的設想探究圓柱與圓錐體積的關系，并能根據探究結論，將求圓錐 體積的公式在實際應用中加以鞏固。 教師點評和總結： 【素材積累】 1、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動的淚水，要笑舊笑出成長的性格。倘若你想達 成目標，便得摘心中描繪出目標達成后的景象；那么，夢想必會成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得 苦中苦；方為人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛 苦，磨難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你

10、工作 醉大的資產。 ２、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動的淚水，要笑舊笑出成長的性格。倘若你想達 成目標，便得摘心中描繪出目標達成后的景象；那么，夢想必會成真。求人不如求己；貧窮志不移；吃得 苦中苦；方為人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛 苦，磨難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作 醉大的資產。 1、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地擠摘水面上，是 我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩。荷葉上滾動著幾顆水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望對您 有幫助，謝謝 晶的。它們有時聚成一顆大水珠，骨碌一下滑進水里，真像一個頑皮的孩子！ 2、摘有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水 晶一樣，真美??！我們一個一個小腳印踩摘大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一步，吱吱聲舊出來了， 原來是雪摘告我們：和你們一起玩兒我感到真開心，是你們把我們這一片寂靜變得熱鬧起來。對了，還有 樹。樹上掛滿了樹掛，有的樹枝被壓彎了腰，真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。真好看呀！