《人教版初中生物《第一章人的由來(lái)》單元教材教學(xué)分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中生物《第一章人的由來(lái)》單元教材教學(xué)分析（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版初中生物《第一章人的由來(lái)》單元教材教學(xué)分析 學(xué)段及學(xué)科 教材版本 初中生物 人教版??????????單元名稱?????《第一章人的由來(lái)》 本章內(nèi)容涉及到人類起源和進(jìn)化、人的生殖和發(fā)育、健 康地度過(guò)青春期、計(jì)劃生育等問(wèn)題。在教材的安排上貫徹了 以人與生物圈為主線構(gòu)件框架體系的思路,內(nèi)容廣泛,有一 定的時(shí)空跨度，力求引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個(gè)大的背景下思考 人類生存和發(fā)展的問(wèn)題,并認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境的關(guān)系是相互 影響,發(fā)展變化的。第一節(jié)人類的起源和發(fā)展。通過(guò)觀察圖 片

2、,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別和聯(lián)系,通過(guò)資料 分析,認(rèn)同人類起源于森林古猿,講述人類起源和發(fā)展的過(guò) 單元教材主?程,教學(xué)中應(yīng)突出環(huán)境的作用,但又不是環(huán)境決定論;人類的 題內(nèi)容與價(jià)?起源突出直立行走、語(yǔ)言和工具的使用及腦的發(fā)達(dá);還應(yīng)強(qiáng) 值作用 調(diào)人類有自然界中地位的變化,能力方面,本節(jié)重在培養(yǎng)資 料分析能力、推測(cè)能力、想像能力,本節(jié)技能訓(xùn)練"區(qū)分事實(shí) 和觀點(diǎn)”對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)探究能力有較高價(jià)值。第二節(jié)人的生 殖,介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容,這些內(nèi)容與人類的 生存和延續(xù)密切相關(guān),因此,本節(jié)安排在作為物種的人的由

3、 來(lái)之后是順理成章的。學(xué)生--方面對(duì)人的生殖有一定的神秘 感,渴望了解這方面的知識(shí),另--方面往往又懷有羞怯的心 情。教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生這樣的心理活動(dòng),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)本 節(jié)教學(xué)的引入方式。本節(jié)的弓|言就像兩個(gè)相互信任的朋友 在交談--件他們感興趣的事,把人的生殖與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的被 子植物生殖相聯(lián)系,讓學(xué)生覺(jué)得人的生殖其實(shí)沒(méi)有什么特別 的,而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。教師還可以想出更 加適合學(xué)生的方式,巧妙地打破學(xué)生礙于面子不敢大膽學(xué)習(xí) 的心理,這樣就能夠使學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。第三節(jié) 青春

4、期。是在介紹了人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)在人的個(gè)體發(fā)育時(shí)期青春期是一生中身體發(fā)育 和智力發(fā)展的黃金時(shí)期.通過(guò)了解進(jìn)入青春期的學(xué)生的身體 生理和心理情況以及他們所產(chǎn)生的疑問(wèn),讓學(xué)生真切感受到 "這-節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,真正是我們自己的事情.我們只有了解 這些事情,才有利于自身的健康發(fā)展,從而共同健康地度過(guò) 青春期。第四節(jié)計(jì)劃生育，首先安排資料分析,讓學(xué)生分析 我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)。再安排探究:晚育的意義,控制我國(guó)人 口過(guò)快增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì),與保護(hù)人類在內(nèi)所有生物的共 同家園一-生物圈以及各種資

5、源密不可分。本節(jié)體現(xiàn)本冊(cè)教 材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展 計(jì)劃生育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。通過(guò)本章的教學(xué)活 動(dòng),應(yīng)使學(xué)生在以下凡方面得到發(fā)展:1、了解人類起源和發(fā) 展與人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)展的大致過(guò)程;2、通過(guò)觀察、思考、 探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng),加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò) 程，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、 記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學(xué)探究能力。3、理解 科學(xué)研究是-一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,在研究的過(guò)程中,不斷會(huì) 有新的發(fā)現(xiàn)和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);啟迪學(xué)生進(jìn)一

6、步養(yǎng)成勤于思 考、樂(lè)汙探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)一步形成保護(hù)生物 圈的意識(shí)和人與自然和諧發(fā)展的觀念,熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生 命的觀念,并規(guī)范自己的行為,積極參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。 （一）知識(shí)方面 1．說(shuō)出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。 2．概述人類起源和發(fā)展的過(guò)程，以及在進(jìn)化過(guò)程中人 類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 單元目標(biāo) （二）能力方面 1．嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點(diǎn)，人類在進(jìn)化 歷程中各個(gè)階段的不同點(diǎn)，提高分析比較能力。 2．嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。 教學(xué)

7、重點(diǎn) 1．說(shuō)出人類起源于森林古猿。 2．概述人類在起源和發(fā)展的過(guò)程中其形態(tài)和使用工具 重點(diǎn)、難點(diǎn) 等方面的變化。 與關(guān)鍵 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)觀察和比較，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過(guò)程中其形態(tài) 和使用工具等方面的變化。 教學(xué)方法和 講授法、討論法 手段的設(shè)計(jì) 學(xué)生思想教 育和行為習(xí) 慣的培養(yǎng)及 學(xué)習(xí)方法  1．認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 2．認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 第一節(jié)人的起源和發(fā)展?1?課時(shí) 課時(shí)安排 第二節(jié)人的生殖?1?課時(shí) 第三節(jié)青春期?1?課時(shí) 說(shuō)明