人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思
《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第 2 課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識(shí)(2) 工欲善其事,必先利其器。《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》 原創(chuàng)不容易,【關(guān)注】店鋪,不迷路! 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū) P73 第 4 題,完成教科書(shū) P75“練習(xí)十四”中第 5~9 題。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,掌 握 2、3、5 倍數(shù)的特征,建立一定的數(shù)感。 2.通過(guò)對(duì)有關(guān)概念整理的過(guò)程,幫助學(xué)生建立初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步完善 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。 3.體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)歸納概括能力。 教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)因數(shù)及倍數(shù)的概念,使其在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、 教學(xué)難點(diǎn) 能用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖整理所學(xué)的知識(shí),并理解有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)游戲情境,揭示課題 師:下面我們就玩一個(gè)“猜年齡”的游戲。誰(shuí)來(lái)猜一猜老師今 多少歲?(指 3 名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)) 師:這樣猜下去,很難猜中,老師給你們點(diǎn)提示吧?。ǔ鍪菊n件) 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)猜出老師的年齡是 32 歲,因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的最大因數(shù)和它 最小的倍數(shù)就是它本身,最小的質(zhì)數(shù)是 2。 師:剛才猜年齡的游戲與我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)有關(guān)系?(因數(shù)和倍數(shù))這節(jié)課 我們就對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。[板書(shū) 教學(xué)筆記
3、 課題:數(shù)的認(rèn)識(shí)(2)] 【設(shè)計(jì)意圖】猜年齡的游戲的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生主動(dòng) 地參與。 二、回顧整理,建構(gòu)因數(shù)、倍數(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 1.因數(shù)、倍數(shù)的含義。 提示學(xué)生可以舉例來(lái)說(shuō)明。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1:15÷3=5,3 和 5 是 15 的因數(shù),15 是 3 和 5 的倍數(shù)。 (學(xué)生也可能舉出其他類似的例子。) 預(yù)設(shè) 2:b 和 c 都是 a 的因數(shù),a 是 b 和 c 的倍數(shù)。 師小結(jié) :因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的,不能單獨(dú)說(shuō)一個(gè)數(shù)是因數(shù)或倍數(shù)。 2.引導(dǎo)回顧,完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。 師:回憶一下,關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
4、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時(shí)板書(shū):自然數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、 合數(shù)。 (1)教師引導(dǎo)整理有關(guān)倍數(shù)的概念。 師:一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特征?你想到哪些數(shù)的倍數(shù)的特征? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1:一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是本身,沒(méi)有最大的倍數(shù)。 預(yù)設(shè) 2:2 的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是 0、2、4、6 或 8。 預(yù)設(shè) 3:3 的倍數(shù)的特征:各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是 3 的倍數(shù)。 預(yù)設(shè) 4:5 的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是 0 或 5。 課件配合出示 2、3、5 倍數(shù)的特。 師:由 2 的倍數(shù)想到了什么?(偶數(shù)和奇數(shù))什么是偶數(shù)?偶數(shù) 的個(gè)位有什么特征?什么是奇數(shù)?奇數(shù)
5、的個(gè)位有什么特征? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出能被 2 整除的數(shù)是偶數(shù),偶數(shù)的個(gè)位上是 0、2、4、 6、8;不能被 2 整除的數(shù)是奇數(shù),奇數(shù)的個(gè)位上是 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 學(xué)生在表述因數(shù)與倍數(shù)的含義時(shí),要注意學(xué)生表述的嚴(yán)謹(jǐn)性,如果學(xué)生出現(xiàn) “15 是倍數(shù)”“3 是因數(shù)”時(shí),要給予糾正。 1、3、5、7、9。 師小結(jié) :按 2 的倍數(shù)把自然數(shù)分為:偶數(shù)和奇數(shù)。 根據(jù)學(xué)生的回答,教師作相應(yīng)的板書(shū): (2)教師引導(dǎo)整理有關(guān)因數(shù)概念。 師:想不想嘗試一下,自己梳理有關(guān)因數(shù)的知識(shí)呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1:一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,其
6、中最小的因數(shù)是 1, 最大的因數(shù)是它本身。 預(yù)設(shè) 2:質(zhì)數(shù)只有 1 和它本身兩個(gè)因數(shù)。 預(yù)設(shè) 3:合數(shù)有兩個(gè)以上的因數(shù)。(除了 1 和它本身之外,還有其他的因數(shù)。) 預(yù)設(shè) 4:1 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 (3)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。 師:你能用一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)表示因數(shù)、倍數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)之 間的關(guān)系嗎? 生獨(dú)立整理、反饋,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū): 【設(shè)計(jì)意圖】用網(wǎng)絡(luò)圖梳理概念,有序地回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在回 顧知的同時(shí)體會(huì)到知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系,很好地幫助學(xué)生區(qū)分和記住這些概念。讓 學(xué)生知道了用網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)整理知識(shí)的方 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】
7、 復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,不應(yīng)單純地對(duì)學(xué)生已學(xué) 過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧,而是應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)使他們有新的提高。例如將原先學(xué)習(xí)的一些 概和知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使之成整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化。 法,同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表述能力。 3.完成練習(xí)。 課件出示習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流、訂正。 課件出示正確解答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí),使學(xué)生熟練掌握 20 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶 數(shù)。 三、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的知識(shí) 1.公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。 課件出示習(xí)。 【學(xué)情
8、預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1:36 和 54 的公因數(shù)有 1、2、3、6、9、18,最大公因 數(shù)是 18。 預(yù)設(shè) 2:36 和 54 的公倍數(shù)有 108、216……最小公倍數(shù)是 108。 師小結(jié) :最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)都只有一個(gè),公因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,公 倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)都是它們最大公因數(shù)的因數(shù),兩個(gè)數(shù)的公 倍數(shù)都是它們最小公倍數(shù)的倍數(shù)。 師:如果 a÷b=c(a、b、c 均為正整數(shù)),那么 a 和 b 的最大公因數(shù)是什么? 最小公倍數(shù)是什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng) a 是 b 的倍數(shù)時(shí),它們的最大公因數(shù)是 b,最 小公倍數(shù)是 a。 2.用公因數(shù)和公倍
9、數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 (1)課件出示習(xí)題。 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法,學(xué)生可能用列舉法、畫集合圖法、短除法,可 以讓學(xué)生展示、交流不同的方法。 學(xué)生思考并解答后交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要解決這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)就是要求 64 和 96 的最大 公因數(shù)??梢杂枚坛▉?lái)求。 (2)完成教科書(shū) P75“練習(xí)十四”第 9 題。 學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于能力稍弱的學(xué)生,可以嘗試、猜想得出答案并驗(yàn)證。教師 可以指導(dǎo)學(xué)生明確要求“這箱蘋果有多少個(gè)”,就是求 40~50 之間比 8 和 10 的公 倍數(shù)多 6 的
10、數(shù)是多少。先找出 8 和 10 的最小公倍數(shù) 40,再加上 6,得到這箱蘋 果有 46 個(gè)。教師還可以把題目中的信息“一箱蘋果有 40 多個(gè)”改成“一箱蘋果 有 80 多個(gè)”,得到這箱蘋果有 40×2+6=86(個(gè))。 【設(shè)計(jì)意圖】在解決實(shí)際問(wèn)題中復(fù)習(xí)有關(guān)公倍數(shù)、公因數(shù)的知識(shí),喚起學(xué)生 對(duì)知識(shí)的回憶,并能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 四、鞏固練習(xí),加深概念理解 1.完成教科書(shū) P75“練習(xí)十四”第 6 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這一組判斷題涉及學(xué)生易錯(cuò)易混的概念,在判斷正誤時(shí)要注意 讓學(xué)生說(shuō)出理由,用相關(guān)概念或舉反例的方
11、法說(shuō)明。例如“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”, 可以舉出反例“2 是偶數(shù)但 2 是質(zhì)數(shù)”來(lái)說(shuō)明理由。 2.完成教科書(shū) P75“練習(xí)十四”第 5 題。 學(xué)生完成后集體訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】首先引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)懗鲇?2、3、4、5 組成的無(wú)重復(fù)數(shù)字的所 有兩位數(shù),再根據(jù)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特點(diǎn)以及2、3、5 倍數(shù)的特征來(lái)解 決問(wèn)題。 3.完成教科書(shū) P75“練習(xí)十四”第 7、8 題。 教學(xué)筆記 學(xué)生先獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)討論、交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第 7 題:這是一道找規(guī)律填數(shù)的問(wèn)題,填數(shù)時(shí)可以讓學(xué)生按照 規(guī)律多寫一些數(shù),不難發(fā)現(xiàn)第(1)題的數(shù)越來(lái)越接近 1,第(2)
12、題的數(shù)越來(lái)越 接近 0,讓學(xué)生感受極限思想。 第 8 題:學(xué)生可能會(huì)用多種方法比較這些分?jǐn)?shù)的大小,例如通分、將分?jǐn)?shù)化 成小數(shù),注意引導(dǎo)學(xué)生找出這類數(shù)的特點(diǎn),利用轉(zhuǎn)化的方法從不同角度解決問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)觀察、思考,緊密 結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。 五、課堂小結(jié) 師:通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你們有哪些收獲呢? 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 能把所學(xué)的知識(shí)有條理地整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要且必 要的技能。采用小組合作整理的學(xué)習(xí)形式,降低了整理的難度,學(xué)生在相互啟發(fā)、 相互補(bǔ)充的過(guò)
13、程中,思維得到開(kāi)拓, 教學(xué)筆記 智慧得到碰撞。這節(jié)課中的概念極易混淆,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流的 方式予以強(qiáng)化、辨別。 作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“”《》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè) P46 第二題。 二、判一判。(對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”) 1.20÷4=5,那么 4 是因數(shù),20 是倍數(shù)。 () 2.兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù),兩個(gè)合數(shù)一定不是互質(zhì)數(shù)。 () 3.三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和一定是 6 的倍數(shù)。 4.所有偶數(shù)(0 除外)的最大公因數(shù)是 2。 () () 5.兩個(gè)不同數(shù)的最小公倍數(shù)一定大于最大公因數(shù)。 () 參考答案 二、1.×2.×3.×4.√5.√ 教學(xué)筆記 【素材積累】 阿達(dá)爾切夫說(shuō)過(guò):“生活如同一根燃燒的火柴,當(dāng)你四處巡視以確定自己的 位置時(shí),它已經(jīng)燃完了?!庇羞x擇就會(huì)有錯(cuò)誤,有錯(cuò)誤就會(huì)有遺恨,但即使第一 步錯(cuò)了,只要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正,未必步步都錯(cuò)下去。峰回路轉(zhuǎn),柳暗花明,路 斷塵埃的時(shí)候,自己給自己一雙翅膀;厄運(yùn)突降的時(shí)候,自己給自己一個(gè)微笑; 雨雪連綿的時(shí)候,自己給自己一份責(zé)任和夢(mèng)想。天下路都是相連的,沿著心中的 路堅(jiān)定地走下去,同樣能抵達(dá)你想要去的地方。
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第7課時(shí)圖形的位置練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)2圖形與幾何第1課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量1平面圖形的認(rèn)識(shí)練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)第10課時(shí)比和比例2作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)4比例1比例的意義和基本性質(zhì)第3課時(shí)解比例練習(xí)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圓柱與圓錐1圓柱第7課時(shí)圓柱的體積3作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圓柱與圓錐1圓柱第1節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2百分?jǐn)?shù)(二)第1節(jié)折扣和成數(shù)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)1負(fù)數(shù)第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)考前模擬期末模擬訓(xùn)練二作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末豐收?qǐng)@作業(yè)課件蘇教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)易錯(cuò)清單十二課件新人教版
- 標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)講義
- 2021年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)要點(diǎn)習(xí)題課件新人教版
- 2022春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文5識(shí)字測(cè)評(píng)習(xí)題課件新人教版
- 2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6整理和復(fù)習(xí)4數(shù)學(xué)思考第1課時(shí)數(shù)學(xué)思考1練習(xí)課件新人教版