《人教版九年級化學下冊 雙減分層作業(yè)設計樣例 案例 第五單元 化學方程式 復習作業(yè)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版九年級化學下冊 雙減分層作業(yè)設計樣例 案例 第五單元 化學方程式 復習作業(yè)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、． ． 4 4 2 2 2 2 4 2 ． ． 2 2 義務教育階段 初中化學  書面作業(yè)設計工作表 單元 名稱  第五單元 化學方程式  課題 節(jié)次  第五單元復習 1 課時 學業(yè)質量 作業(yè) 類型  作業(yè)內(nèi)容  答案、題源 、設計意 圖  必備 知識  關鍵 能力  sol o  質 量 水  難度 f 平 基礎 性作 業(yè) （必  （ ）1．下列說法中，不能用質量守恒定律解釋的是 。 A

2、．10 g CuSO 溶解在 90 g 水中，得到 100 g CuSO 溶液 B．蠟燭在空氣中燃燒后，質量減小 C．細鐵絲在 O 中燃燒后，生成物質量比細鐵絲的大 D．某物質在 O 中充分燃燒生成 H O 和 SO ，則該物質一定含 有 S、H 兩種元素  A（新編） 通過幾個變化事例，進一步 理解質量守恒定律，理解物 理變化不屬于質量守恒定律 的適用范圍。能根據(jù)質量守 恒定律中反應前后元素種類 不變，推出物質組成。  質量守恒 定律  理解 掌握 B2  M L2  容易 （0.6） 做） （ ）2．甲烷完全燃燒的化學方程式為 CH

3、 +2O 根據(jù)該化學方程式無法獲取的信息是 。 CO +2H O， C（新編） 通過甲烷燃燒的化學反應方 程式，進一步理解化學方程  化學方程 式的意義 認知 記憶 B1  U L1  容易 （0.9） 2 4 2 2 2 4 2 2 2 5 2 2 2 2 ． ． 2 8 2 2 4 2 2 A．反應物和生成物 C．反應物的顏色和狀態(tài)  B．反應所需條件 D．生成物的分子個數(shù)比  式的宏觀、微觀意義。化學 方程式無法表現(xiàn)出物質的顏 色和狀態(tài)。 （ ）3．下列化學反應方

4、程式書寫正確的是 。 B（新編） A．Mg+O B．2KMnO C．4P+5O ↑  MgO K MnO +MnO +O ↑ 2P O 通過四個化學反應，辨析化 學方程式書寫正誤。進一步 鞏固理解書寫化學方程式遵 循的兩個原則：①符合客觀 事實；②遵守質量守恒定 律。能正確標注氣體符號  正確書寫 化學方程 式  理解 掌握 B2  M L2  容易 （0.8） D．H O H ↑+O ↑ （ ）4．一定條件下，甲、乙反應生成丙的微觀示意圖如圖所示， 下列說法錯誤的是 。 A．反應前后分子個數(shù)沒有改變

5、B．該反應屬于化合反應 C．一個 X 分子中有 3 個原子 D．參加反應的甲、乙質量比為 7：4 （ ）5. 2020 年 11 月 6 日，長征六號運載火箭成功將 NewSat9﹣18 衛(wèi)星送入預定軌道，提供動力的化學反應為： C H N +2N O ═3X+2CO +4H O，下列說法正確的是 。  A（新編） 通過一氧化碳燃燒的反應 微觀示意圖，進一步理解 質量守恒定律的微觀解 釋，體會守恒觀的化學觀 念，培養(yǎng)“宏微符”三重 表征的化學思維，提升學 生化學觀念與科學思維的 核心素養(yǎng) A（新編） 通過火箭送衛(wèi)星入軌道的情 境，運用質量守恒定律，根 據(jù)反應前后原子種類

6、和數(shù)目  質量守恒 定律的微 觀本質 化學反應 類型 質量守恒 定律  理解 掌握 B2 認知 記憶 B1 理解 掌握 B2  M L2 U L1 M L2  容易 （0.8） 容易 （0.9） 容易 （0.7） 不變的原則，推斷物質的化 2 ． ． A．X 的化學式為 N B．反應前后氮元素的化合價不變 C．生成物均為氧化物 D．該反應屬于分解反應  學式。進一步鞏固理解質量 守恒定律；強化氧化物的概 念，強化分解反應概念  化合價的 計算 物質

7、和反 應的分類  模仿 應用 B3 理解 掌握 B2  R L3 M L2  中等 （0.7） 容易 （0.8） （ ）6．在化學反應 A+3B═2C+3D 中，已知 8 g A 跟 0.3 g B 恰好完 D（新編） 全反應生成 2.7 g D。又知 B 的相對分子質量為 2，則 C 的相對分子 質量為 。 A．18 B．28 C．40 D．56 通過根據(jù)化學反應中相對 分子質量的計算，進一步掌 握根據(jù)化學方程進行計算的 能力，深刻理解化學反應中 質量比等于相對分子質量比 的質量守恒定律，培養(yǎng)學生  根據(jù)化學 方

8、程式的 簡單計算  模仿 應用 B3  R L3  中等 （0.6） 守恒的化學觀念，提升學生 的計算能力，發(fā)展學生化學 觀念的核心素養(yǎng) （ ）7．甲、乙、丙、丁四種物質在密閉容器中反應前后的質量關 系如圖所示，下列有關說法錯誤的是 。 A．x 的值是 19 B．丙可能是該反應的催化劑 C．丁一定是化合物 D．反應中甲和丁的質量變化之比為 12：31 8．某化學學習小組在實驗室中用氯酸鉀和二氧化錳的混合物充分加 熱制取氧氣，反應過程中固體質量變化如圖所示。求： （1）該實驗中產(chǎn)生的氧氣的質量為 g。  A（新編） 通過坐標柱狀圖的情

9、境， 給出陌生反應各物質前后 質量變化數(shù)據(jù)，進一步應 用質量守恒定律解決反應 中的問題  質量守恒 定律 催化劑的 特性 質量守恒 定律  模仿 應用 B3 理解 掌握 B2 理解 掌握 B2  R L3 M L2 M L2  中等 （0.6） 中等 （0.7） 容易 （0.8） （2）原混合物中氯酸鉀的質量分數(shù)。（計 算結果精確到 0.1%） （新編） 通過氯酸鉀制取氧氣的情 境，結合圖像考查學生對 根據(jù)化學方程式進行簡單  利用化學 方程式進 行簡單計 算 

10、模仿 應用 B3  R L3  中等 （0.6） 計算的能力，進一步強化 化學計算的步驟，深刻理 解質量守恒定律，培養(yǎng)學生 守恒的化學觀念，提升學生 的計算能力，發(fā)展學生化學 觀念的核心素養(yǎng) 拓展 性作 業(yè) （選 做） （ ）1．將 15 克 A、24 克 B、8 克 C 置于密閉容器中混合加熱， 充分反應后容器中有 8 克 A 、 30 克 C，還有一種物質 D。若 A、 B、C、D 的相對分子質量依次為 28、32、44、18，則它們之間所 發(fā)生的化學方程式為 。 A．A+B＝C+D B．A+2B＝2C+D C．A+3B＝C+2

11、D D．A+3B＝2C+2D D（新編） 通過考查化學方程式的書 寫，進一步鞏固化學方程式 的計算能力，深刻理解質量 比與相對分子質量的關系， 培養(yǎng)學生的逆向思維能力， 提升學生的計算能力，發(fā)展 學生守恒的化學觀念，提升  根據(jù)化學 方程式的 簡單計算  模仿 應用 B3  R L3  中等 （0.6） 學生化學觀念的核心素養(yǎng) 2 3 4 1 2 1 2 （ ）2．某物質在純氧中完全燃燒，消耗 4.8 g 氧氣，生成 2.7 g 水，同時生成 4.4 g 氣體，將該氣體通入澄清石灰水中，石灰水變  A（新編

12、） 通過物質燃燒情境，能利用 渾濁。該物質中 。 A．一定含有 C、H、O 三種元素 B．一定有 C、H 元素，可能含有 O 元素 C．一定有 C、O 元素，可能含有 H 元素 質量守恒定律結合反應中各 物質的質量數(shù)據(jù)，計算并推 斷出物質組成。進一步鞏固 澄清石灰水檢驗二氧化碳的  質量守恒 定律的應 用  分析 評價 B4  E L4  較難 （0.4） D．一定有 C 元素，可能含有 H、O 元素 3. 某化學小組的同學設計了以下幾個實驗來驗證質量守恒定律，請回 答問題。 知識點，強化對質量守恒定 律的應用。 （1）A

13、BC （2）＜ （3）除 去鐵銹； 析出紅色固體，溶 液由藍色變成淺綠色 質量守恒 （1）實驗 A﹣D 中不能用于直接驗證質量守恒定律的是 （填  （4）3Fe+2O Fe O ； 平衡裝置內(nèi)外壓強（新編） 通過探究實驗的情境，進一 定律的驗 證實驗方 案、操 作、現(xiàn)象 理解 掌握 B2  M L2  中等 （0.7） 序號）。 步理解質量守恒定律的驗證 （2）實驗 A 中，點燃前鎂條質量為 m ，點燃后生成物質量為 m ， 則 m m （選填“＞”、“＜”或“＝”）。 （3）進行實驗 D 時需提前對鐵釘進

14、行打磨的目的是 。將硫 酸銅溶液倒入燒杯，燒杯中發(fā)生的實驗現(xiàn)象為 。 （4）實驗 E 中，納米鐵粉在空氣中用激光手電稍微加熱即可劇烈燃 燒生成黑色固體，該反應的化學方程式為 ，錐形瓶的雙 孔塞中插入一根一端綁有氣球的玻璃管，該氣球的作用是 。 實驗及適用范圍；理解有氣 體參加或生成的反應需要在 密閉裝置中進行才能驗證質 量守恒定律。能用質量守恒 定律分析反應前后固體物質 質量變化的原因。進一步理 解密閉容器中化學反應與氣 壓變化的關系。提升學生科  質量守恒 定律的驗 證實驗中 數(shù)據(jù)分析 及裝置作 用  分析 評價 B4  E L4  中等 （0.5） 學探究能力，發(fā)展學生探究 實驗和創(chuàng)新意識的核心素 養(yǎng)。