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1、,,人教版義務(wù)教育 七年級生物上冊,練習(xí)使用顯微鏡,一、教材分析。 二、教材處理。 三、教學(xué)方法。 四、教學(xué)過程。 五、教學(xué)反思。,,一、教材分析： 1、地位，作用: 本章標(biāo)題是“細(xì)胞是生命活動的基本單位”。這個標(biāo)題就是本章的重要概念。要讓學(xué)生構(gòu)建這一概念，首先要認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，這就需要觀察細(xì)胞。觀察細(xì)胞必然要借助顯微鏡。因此本章第一節(jié)要介紹顯微鏡的構(gòu)造和作用、顯微鏡的使用步驟和注意事項(xiàng)。 顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一。,,2、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)-----使學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和用法。 （2）能力目標(biāo)-----

2、初步學(xué)會規(guī)范操作顯微鏡，嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。 （3）德育目標(biāo)-----通過本節(jié)學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。,3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1） 教學(xué)重點(diǎn)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和用法。 依據(jù)：認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。 依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。,二，教材處理,將教材分為三部分： 第一部分是第二單元開篇，通過學(xué)生齊讀明確什么是細(xì)胞。 第二部分是認(rèn)識顯微鏡，通過學(xué)生利用實(shí)物與圖片的對照方法自主學(xué)習(xí)，競賽檢驗(yàn)，達(dá)成目標(biāo)。 第三部分是實(shí)驗(yàn)練習(xí)使用顯微鏡。,三、教

3、學(xué)方法 1.學(xué)情分析 七年級的學(xué)生還處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實(shí)驗(yàn)操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強(qiáng)。 2.教法運(yùn)用 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法,,四，教學(xué)過程,本課教學(xué)以“導(dǎo)入新課------講授新課------學(xué)生練習(xí)--------分組競賽-----------課堂總結(jié)”等程序進(jìn)行,,血液的流動,洋蔥表皮細(xì)胞,四，教學(xué)過程,（一）引入新課：,設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰地物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入顯微鏡的學(xué)習(xí)。,讓學(xué)生閱讀課本P41“科學(xué).技術(shù).社會”中的素材，了解顯微鏡制造技術(shù)的發(fā)展歷程，出示不同種類顯微鏡的圖片。

4、設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對顯微鏡產(chǎn)生興趣，從而有更進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)顯微鏡使用方法的欲望。,,,羅伯特.虎克研制的顯微鏡,普通光學(xué)顯微鏡,電子顯微鏡,讓學(xué)生閱讀課本P41“科學(xué).技術(shù).社會”中的素材，了解顯微鏡制造技術(shù)的發(fā)展歷程，出示不同種類顯微鏡的圖片。 設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對顯微鏡產(chǎn)生興趣，從而有更進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)顯微鏡使用方法的欲望。,,自學(xué)指導(dǎo)： 1、顯微鏡有哪些部件構(gòu)成？ 2、顯微鏡的各部件有何作用？ 3、如何使看到的物像放大倍數(shù)更大些呢？怎樣計(jì)算放大倍數(shù)？ 4、反光鏡有兩個面，何時使用平面鏡，何時使用凹面鏡？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機(jī)會

5、，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的使用打好基礎(chǔ)。,,（二）、講授新課： (1)顯微鏡的結(jié)構(gòu)（結(jié)合課本與實(shí)物自學(xué)）,,,,,,,,,,,,,,,1,2,,9,8,,3,10,4,5,6,12,,7,11,13,14,1、顯微鏡的結(jié)構(gòu) 填圖（說出圖中各標(biāo)號所指的結(jié)構(gòu)名稱）,目鏡,鏡筒,轉(zhuǎn)換器,物鏡,載物臺,遮光器,反光鏡,粗準(zhǔn)焦螺旋,細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,鏡臂,通光孔,壓片夾,鏡柱,,鏡座,設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)后，通過開火車的形式來抽查學(xué)生掌握情況,數(shù)字代表放大倍數(shù),目鏡越短，放大倍數(shù)越大,物鏡越長，放大倍數(shù)越大,粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒迅速

6、升降,細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，能使鏡筒緩慢升降,2、連線題：顯微鏡的結(jié)構(gòu)及作用 穩(wěn)定顯微鏡 鏡臂 手握鏡的部位 鏡座 接近被觀察物體的鏡頭 物鏡 玻片標(biāo)本放置的部位 粗準(zhǔn)焦螺旋 能使鏡筒迅速升降的結(jié)構(gòu) 載物臺 光線較強(qiáng)時用 大光圈 光線較弱時用 平面鏡 能調(diào)節(jié)通光孔進(jìn)光量 遮光器,,,,,,,,,,,（2）顯微鏡的用法（本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)） 1、教學(xué)中運(yùn)用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點(diǎn)。 自學(xué)指導(dǎo)： 1、顯微鏡的用法分哪幾步？ 2、使用顯微鏡時，每一步是如何操作的？ 3、在調(diào)焦操作時，應(yīng)注意的問題是什么？ 4、玻片標(biāo)本與物像的關(guān)系怎樣？,,通過學(xué)生自

7、學(xué)，明確使用顯微鏡的四個步驟： （1）取鏡和安放； （2）對光； （3）觀察； （4）整理。 教師指導(dǎo)使用顯微鏡的步驟口訣（一取二放，三安裝。 四轉(zhuǎn)低倍，五對光。 六上玻片，七下降。 八升鏡筒，細(xì)觀賞。 看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。 九退整理，后歸箱）與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡潔明快，利于學(xué)生掌握。,2、學(xué)生朗讀顯微鏡使用步驟，然后教師一步一步演示。,取鏡和安放,對光,觀察,整理放回,設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對顯微鏡的規(guī)范操作有個初步了解，激發(fā)學(xué)生操作欲望,游戲：大家來找茬,學(xué)生分組練習(xí)使用顯微鏡，由學(xué)生互相間發(fā)現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)牡胤?，小組討論，教師評價。,設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握顯微鏡的使用

8、方法及注意事項(xiàng)，這是我的第二個創(chuàng)新點(diǎn)，通過大家都熟悉的小游戲使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，既進(jìn)行了愛護(hù)顯微鏡的教育，又掌握了顯微鏡的使用步驟。規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。,顯微鏡使用中應(yīng)注意的事項(xiàng)： 1、取送顯微鏡時，必須保持鏡身直立，輕取輕放。 2、擦拭鏡頭只能用專用的擦鏡紙。 3、換用物鏡時，不能用手扳推鏡頭，應(yīng)用手指捏緊轉(zhuǎn)換器的邊緣使之轉(zhuǎn)動。 4、對光時，以燈光或自然光為好，不要利用直射的太陽光，以免損傷眼睛。 5、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋時，眼睛要看著物鏡，切忌不要使鏡頭接觸標(biāo)本，以免壓碎玻片和損傷物鏡。 提醒和糾正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤,拓展延伸： 讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)

9、操作，討論并完成下列問題： （1）觀察寫有“e”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是 。 由此判斷從目鏡中觀察到的物像是 像。 移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）,寫有e字的玻片標(biāo)本,e,,在顯微鏡視野中的物像,e,,從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像,拓展延伸： 讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作，討論并完成下列問題： （1）觀察寫有“e”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是 。 由此判斷從目鏡中觀察到的物像是 像。 移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）,觀察寫在不透明紙上的的“上”字,上,,光線不

10、能通過不透明紙進(jìn)入鏡筒，所以看不到物象,3、請學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察細(xì)胞的永久裝片，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，以及對事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。,拓展延伸： （2）觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變 （亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變 。 （3）玻片標(biāo)本上污點(diǎn)的判斷： 轉(zhuǎn)動目鏡時，污點(diǎn)也動，判斷污點(diǎn)在__________上； 移動玻片標(biāo)本時，污點(diǎn)也動，判斷污點(diǎn)在__________上； 轉(zhuǎn)動目鏡和移動

11、玻片時，污點(diǎn)不動，則判斷污點(diǎn)在 上。,高倍鏡下,低倍鏡下,只能觀察被光穿透的物體,拓展延伸： （2）觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變 （亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變 。 （3）玻片標(biāo)本上污點(diǎn)的判斷： 轉(zhuǎn)動目鏡時，污點(diǎn)也動，判斷污點(diǎn)在__________上； 移動玻片標(biāo)本時，污點(diǎn)也動，判斷污點(diǎn)在__________上； 轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時，污點(diǎn)不動，則判斷污點(diǎn)在 上。,3、請學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察細(xì)胞的永久裝片，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)

12、慣，以及對事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。,（三）課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 設(shè)計(jì)意圖：在于使學(xué)生學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容得到進(jìn)一步的消化與整理，構(gòu)建新的知識體系。,一、填空（突出本節(jié)重點(diǎn)） 1、決定一臺顯微鏡放大倍數(shù)的部件是。 2、能使鏡筒迅速升降的結(jié)構(gòu)是。 3、顯微鏡的放大倍數(shù)等于 。 4、對光時光線過強(qiáng)應(yīng)使用反光鏡的，并用遮光器的 光圈配合。 5、顯微鏡的用法可歸納為： 、 、 、 、。,,課堂鞏固練習(xí),,4、觀察同一材料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其（ ） A.物像小、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目

13、多 B.物像小、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 C.物像大、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 D.物像大、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多,D,C,五，教學(xué)反思,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生能認(rèn)識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)且能夠規(guī)范操作顯微鏡，并能觀察到清晰的物像。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)教材對照實(shí)物通過看一看，摸一摸，試一試等教學(xué)手段，大都能說出顯微鏡的各部分構(gòu)造與功能。以小組為單位對顯微鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、展示并評價，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，每次學(xué)習(xí)都讓他們嘗試到成功的喜悅，同時學(xué)生們的合作交流、探究習(xí)慣和解決問題的能力也得到了充分提高。 本節(jié)課不足的地方：作為農(nóng)村初中，要面對實(shí)驗(yàn)器材不夠的問題，在本課顯微鏡是三人合用一臺，為保證每位同學(xué)都能參與，采取小組成員輪流操作的方法。由于這是七年級學(xué)生第一次走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室，他們異常興奮，充滿好奇，都想對生物器材動一動。因此要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全，更要提醒學(xué)生不能破壞實(shí)驗(yàn)器材。,謝謝！,,