《5.2《面對(duì)人生的重大選擇》教案（湘師版九年級(jí)）doc--初中政治》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5.2《面對(duì)人生的重大選擇》教案（湘師版九年級(jí)）doc--初中政治（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù) 第五單元 第二節(jié) 面對(duì)人生的重大選擇教案 第一課時(shí) 承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求 懂得把握自己的人生選擇，在實(shí)現(xiàn)自己理想的過(guò)程中，積極主動(dòng)地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。 2、教材內(nèi)容 ①特點(diǎn)：本節(jié)教材篇幅短，文字少（正文不足200字）。但對(duì)于面臨著升學(xué)和就業(yè)選擇的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立“社會(huì)責(zé)任”意識(shí)，意義深遠(yuǎn)。文章在極短的篇幅中，創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境：名人名言；鄧小平名言警句；譚鐵牛事跡；議一議；我的愛(ài)國(guó)心。把原本看似空洞、乏味的道德說(shuō)教，很活潑、現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。文章雖小，但生動(dòng)、鮮活，極富感染力和說(shuō)服力。

2、②重點(diǎn)：樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)地承擔(dān)起振興中華民族的偉大使命。 ③難點(diǎn)：為什么要承擔(dān)起基本的社會(huì)責(zé)任。 3、教學(xué)手段 多媒體技術(shù)。 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)人生的真正價(jià)值。 ②能力：培養(yǎng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、完成民族復(fù)興使命的能力。 ③知識(shí)：為什么要承擔(dān)最基本的社會(huì)責(zé)任；人生選擇的基石；怎樣熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)。 2、教學(xué)方法 ①教法：情境教學(xué)法、啟示教學(xué)法、活動(dòng)探究法。 ②學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法。 3、教學(xué)模式 走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)——深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用 二、設(shè)計(jì)理念 通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的情境，以情

3、境為載體，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用：激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)；利用情境中的問(wèn)題和矛盾，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、思考、質(zhì)疑、探究；讓學(xué)生充分嘗試：利用情境和教師的引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、感悟，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)內(nèi)化知識(shí)和道德，升華情感，養(yǎng)成自覺(jué)的道德習(xí)慣。 三、過(guò)程設(shè)計(jì) 【走進(jìn)生活】 情境一：感受真情 洪戰(zhàn)輝——2005年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，12年帶著妹妹上學(xué)，同命運(yùn)抗?fàn)幍漠?dāng)代青年楷模。他說(shuō)：“如果要說(shuō)感受的話(huà)，我認(rèn)為一個(gè)人心中要有愛(ài)，要對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。12年來(lái)，我沒(méi)有放棄妹妹，就是源自一顆愛(ài)心和一種責(zé)任。” 師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)閱讀材料后，你的心理感受。 生：感動(dòng)。 師：談一談產(chǎn)生

4、這一心理反映的原因。 生：愛(ài)心和責(zé)任。 師：洪戰(zhàn)輝真摯的愛(ài)心，以及由此產(chǎn)生的強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我們感動(dòng)。作為社會(huì)的一員，我們理應(yīng)承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任。 【明確觀點(diǎn)】 師：有人說(shuō)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是大人們的事情，我們是學(xué)生，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，至于社會(huì)責(zé)任與中學(xué)生無(wú)關(guān)？ 結(jié)合本課的知識(shí)，請(qǐng)相鄰的同學(xué)之間進(jìn)行討論，對(duì)上述觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。 生：每個(gè)人都生活在社會(huì)中，個(gè)人的前途和命運(yùn)，總是同祖國(guó)、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起的。我們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷地理解、接受、承擔(dān)社會(huì)賦予我們的責(zé)任與使命的過(guò)程。作為社會(huì)的一員，我們理應(yīng)承擔(dān)基本的社會(huì)責(zé)任。 【深入體驗(yàn)】 情境二：創(chuàng)造生命的價(jià)值 大

5、連市公共汽車(chē)司機(jī)黃志全，在行車(chē)中突然心臟病發(fā)作。在生命的最后一分鐘里，他用最后的力氣做了三件事：把車(chē)緩緩地停在路邊，并拉下手動(dòng)剎車(chē)閘；把車(chē)門(mén)打開(kāi)，讓乘客安全地下車(chē)；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車(chē)和乘客的安全。做完這三件事，他趴在方向盤(pán)上，停止了呼吸。 師：閱讀上述材料，聯(lián)系本課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃志全的什么精神各品質(zhì)？ 生：我們要學(xué)習(xí)黃志全在平凡的工作崗位上盡職盡責(zé)，在生命的最后一刻都忘不了承擔(dān)最基本的社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)他為了人民群眾的安全和利益不惜犧牲自己生命的奉獻(xiàn)精神。 師：當(dāng)前，我們要積極投身到全面建設(shè)小康宏偉事業(yè)，自覺(jué)地肩負(fù)起振興中華民族的偉大歷史使命。 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境

6、四：履行責(zé)任 師：作為一個(gè)學(xué)生，你在家庭、學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行怎樣的責(zé)任？ 生：在家庭里做一做力所能及的家務(wù)事；在學(xué)校努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加班級(jí)和學(xué)校的各種公益活動(dòng)，努力完成自己負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作等等。 師：在你生活的社區(qū)、班集體、學(xué)校存在著不盡責(zé)的行為和現(xiàn)象嗎？假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？ 生：略。 師：如何處理個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系上，許多名人留下千古佳句。你能寫(xiě)出來(lái)嗎？ 生：略。 師：每個(gè)人都生活在社會(huì)中，個(gè)人的前途和命運(yùn)，總是同祖國(guó)、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起的。做為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，我們要熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，自覺(jué)肩負(fù)起振興中華民族的偉大歷史使命。 四、

7、版書(shū)設(shè)計(jì) 第五單元第二節(jié)面對(duì)人生的重大選擇 一、承擔(dān)我們的社會(huì)責(zé)任 承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 原因 內(nèi)容 健康成長(zhǎng) 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 徐本禹放棄讀研去貴州“巖洞小學(xué)”當(dāng)教師的事跡傳到了九年級(jí)（一）班，班上的同學(xué)議論紛紛…… 王小明：真傻，讀研、讀博或出國(guó)留學(xué)多好，在中國(guó)那么窮的地方當(dāng)一個(gè)破老師，傻透了。 李東：不能這么說(shuō)，人不能只想自己好，到貧困山區(qū)支教是國(guó)家的需要。 趙珊珊：到巖洞小學(xué)任教是大材小用，人才浪費(fèi)。 …… 張老師覺(jué)得大家議論很有意思，決定開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)。 假如你是辯手，請(qǐng)你寫(xiě)出發(fā)言提綱。 附一：設(shè)計(jì)后的反思 本課的教學(xué)，從內(nèi)容來(lái)講難度不大，對(duì)知識(shí)的把握比較容

8、易。但現(xiàn)在的青少年大多數(shù)屬于獨(dú)生子女，他們?cè)诎侔愫亲o(hù)中長(zhǎng)大，凡事以自我為中心，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在今后的社會(huì)生活中去主動(dòng)地承擔(dān)起基本的社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)地肩負(fù)起振興中華民族的偉大歷史使命，并不是一堂課就能解決的問(wèn)題，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育。 附二、相關(guān)資源鏈接 1、感受真情： 2、創(chuàng)造生命的價(jià)值： 3、《教師用書(shū)》 4、小龍人報(bào) 5、百度： 附三：參考答案 發(fā)言提綱：觀點(diǎn)一：我們每個(gè)人生活在社會(huì)當(dāng)中，每個(gè)人的活動(dòng)都會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起作用，無(wú)論從事什么職業(yè)，成就什么事業(yè)，要想使自己的生活有意義，使自己能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)就要以高度的

9、社會(huì)責(zé)任感投身到歷史前進(jìn)的大潮中去。作為當(dāng)代青年在 承擔(dān)振興中華的社會(huì)責(zé)任，就要從社會(huì)發(fā)展的要求和人民的根本利益出發(fā)確定自己的成才目標(biāo)?！皫r洞小學(xué)”缺少教師，這就是社會(huì)的需要。高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提條件，碩士生當(dāng)教師必能為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。 觀點(diǎn)二：科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯和標(biāo)志，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著一定差距，我們能否在科技上取得優(yōu)勢(shì)，最終將決定我國(guó)在國(guó)際上地位的高低。而科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)乃至綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。碩士生、博士生是國(guó)家急需的高科技人才，應(yīng)該

10、讓他們把聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)，為國(guó)家的科技事業(yè)做貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。 第二課時(shí) 樹(shù)立良好的職業(yè)理想 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求 樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，知道各種職業(yè)存在的必要性；懂得在平凡的工作崗位上做好本職工作、履行自己職責(zé)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 2、教材內(nèi)容 ①特點(diǎn)：教材從社會(huì)角度說(shuō)明了樹(shù)立良好的職業(yè)理想的必要性和要求。但真正讓要學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)接受，并樹(shù)立起牢固、積極、健康的職業(yè)理想，單靠幾句枯燥、乏味的說(shuō)教是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。所以，教材選取了富有震撼力的素材，創(chuàng)設(shè)了各種情境，使得原本枯燥的內(nèi)容有血有肉，極有說(shuō)服力。 ②重點(diǎn)：樹(shù)

11、立正確的職業(yè)價(jià)值觀。 ③難點(diǎn)：在確立自己的職業(yè)理想時(shí)應(yīng)考慮的因素。 3、教學(xué)手段： 多媒體技術(shù) （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，樹(shù)立社會(huì)主義職業(yè)價(jià)值觀。 ②能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的判斷和是非辨別能力。 ③知識(shí)：怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)中的各種不同的職業(yè)；在確立自己的職業(yè)理想時(shí)，我們應(yīng)考慮哪些因素。 2、教學(xué)方法 ①教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法。 ②學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法、角色扮演法。 3、教學(xué)模式 走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)—— 深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用。 二、設(shè)計(jì)理念 在國(guó)情教育的教學(xué)過(guò)程中，一直以來(lái)，我們思想品德

12、課教師大多在照本宣科地完成教學(xué)任務(wù)，其結(jié)果是，課堂的實(shí)效性不高，育人功能沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí)，國(guó)情源于現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)，是活生生的，我們的教學(xué)完全可以富有情趣。所以，教學(xué)中，我們首先應(yīng)該選取富有震撼力的素材創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，首先，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、思考、質(zhì)疑、探究。其次，讓學(xué)生充分嘗試：就是讓學(xué)生境中，在教師的引領(lǐng)下，參與、體驗(yàn)、感悟，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，升華情感，養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。那么，一切問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。 三、過(guò)程設(shè)計(jì) 【走進(jìn)生活】 情境一：讀《馬克思傳》 學(xué)選擇職業(yè) 如果我們選擇了最能為人類(lèi)謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)

13、就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。 ——《馬克思傳》 師：《馬克思傳》中關(guān)于馬克思對(duì)職業(yè)的選擇，你最受啟示的是哪些話(huà)語(yǔ)？ 生：“為人類(lèi)謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)”；“為大家獻(xiàn)身”；“我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人”。 師：樹(shù)立良好的職業(yè)理想，就是要選擇“最能為人類(lèi)謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)”。 【明確觀點(diǎn)】 師：是不是樹(shù)立良好的職業(yè)理想就一定要干一番大事業(yè)？ 生：略。 師：職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，只要是正當(dāng)?shù)墓ぷ?，都是社?huì)必不可少的。每個(gè)人都能在平凡的崗位上，都能對(duì)推

14、動(dòng)社會(huì)發(fā)展起積極作用。 【深入體驗(yàn)】 情境二：媽媽的工作 九年級(jí)（2）班余莉的媽媽是下水道女工班的成員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)城市下水道系統(tǒng)的維修和保養(yǎng)工作。在有些人看來(lái)，這工作又苦又累又臟，是一個(gè)沒(méi)出息的活兒。可好媽媽卻說(shuō)：“我們的工作是臟，但臟了我一個(gè)，干凈了全市人民的生活環(huán)境，我的心靈是干凈的?！? 師：如果你是余莉，你會(huì)把媽媽的工作看作自己的隱私嗎？ 生：略。 師：為什么會(huì)把媽媽的工作當(dāng)作自己的隱私？ 生：因?yàn)檫@種工作又苦又累又臟，說(shuō)出來(lái)后會(huì)被同學(xué)瞧不起。 師：結(jié)合教材知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說(shuō)一說(shuō)你不會(huì)把媽媽的工作作為自己的隱私的理由。 生：略。 師：如果我是余莉，我不會(huì)把媽媽的

15、工作當(dāng)作是隱私，因?yàn)閶寢屗鶑氖碌墓ぷ魇枪鈽s的。社會(huì)生活是一個(gè)整體，各行各業(yè)的正當(dāng)工作，都是不可缺少的。工人、農(nóng)民、科學(xué)家、教師、醫(yī)生等職業(yè)，沒(méi)有高低貴賤之分，都關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展。我們每個(gè)人都能在自己的平凡崗位上，對(duì)社會(huì)的發(fā)展都起積極的推動(dòng)作用。余莉的媽媽所從事的工作雖然不屬一番大事業(yè)卻是社會(huì)所需要的事業(yè)?！芭K了我一個(gè)，干凈了全市”體現(xiàn)余莉媽媽崇高的職業(yè)理想，好在實(shí)現(xiàn)自身理想的過(guò)程中，積極地承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任。 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境三:賣(mài)雞蛋的大學(xué)生 靠父親賣(mài)雞蛋來(lái)支持自己讀書(shū)的顧澄勇，于2002年畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)時(shí)他沒(méi)有和他的同學(xué)一樣選擇留在城區(qū)條件優(yōu)越的單位，而是主動(dòng)地

16、回到農(nóng)村賣(mài)雞蛋。堂堂名校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生回鄉(xiāng)賣(mài)雞蛋，這種選擇讓許多人大為不解，更讓親友覺(jué)得有失體面，覺(jué)得幾年大學(xué)不是白讀了嗎？ 師：假如你是顧澄勇，你將怎樣面對(duì)自己的選擇？ 生：略。（自由發(fā)揮自己的想象） 師：我們來(lái)看一看顧澄勇是怎樣面對(duì)自己的職業(yè)的。 3年中，他靠知識(shí)與科技，靠自己的見(jiàn)識(shí)和理念走出了與父親不一樣的路。他利用自己計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及對(duì)雞蛋的了解，研制開(kāi)發(fā)了“阿強(qiáng)”雞蛋“網(wǎng)上查詢(xún)系統(tǒng)”，開(kāi)創(chuàng)了上海農(nóng)產(chǎn)品的首例。在產(chǎn)品的包裝盒中放置了經(jīng)過(guò)質(zhì)檢部門(mén)認(rèn)證的許可證和信譽(yù)卡，滿(mǎn)足了市民購(gòu)買(mǎi)放心蛋的需求，直接帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)。他創(chuàng)造出了一番屬于自己的事業(yè)，他的“阿強(qiáng)

17、”雞蛋越賣(mài)越紅火。在此之后，他又創(chuàng)意頻出，在賣(mài)蛋的同時(shí)不斷賣(mài)出一個(gè)個(gè)新理念。 師：從顧澄勇賣(mài)蛋，你對(duì)選擇職業(yè)得到了什么啟示？ 生：①選擇職業(yè)要有正確的職業(yè)觀念。社會(huì)職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分 。②選擇職業(yè)要符合社會(huì)發(fā)展的需要；要符合自己的實(shí)際；要根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好 ③在選擇的職業(yè)中要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神 ④選擇職業(yè)還需要正視競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng) ⑤自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一個(gè)重要途徑。 師：面臨著就業(yè)和升學(xué)的選擇，我們要樹(shù)立良好的職業(yè)理想。社會(huì)生活是一個(gè)整體，各行各業(yè)的人們所從事的正當(dāng)工作，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是不可缺少的。我們這個(gè)時(shí)代需要干大事業(yè)的人，更需要千千萬(wàn)萬(wàn)在平凡崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好

18、本職工作、積極履行各自的社會(huì)責(zé)任的人。 四、版書(shū)設(shè)計(jì) 第五單元第二節(jié) 面對(duì)人生的重大選擇 二、樹(shù)立良好的職業(yè)理想 職業(yè)觀 平 等 敬 業(yè) 奉獻(xiàn)社會(huì) 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)，就是要做驚天動(dòng)地的大事。你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 附一：設(shè)計(jì)后的反思 通過(guò)本堂課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能從理論上理解和接受教材中的基本觀點(diǎn)。但在與同學(xué)們交流的過(guò)程中我了解到，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在追逐各自的經(jīng)濟(jì)利益、崇拜金錢(qián)的社會(huì)里，青少年的人生觀和價(jià)值觀在一定程度上受到影響，他們很難在現(xiàn)實(shí)生活中做到把自己的理想與和社會(huì)理想結(jié)合起來(lái)，積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。這就需要我們

19、在今后的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際地做好教育工作，為青少年過(guò)上積極健康的生活打好思想基礎(chǔ)。 附二：相關(guān)資源鏈接 1、《馬克思傳》：?魏小萍，張?jiān)骑w編著???當(dāng)代世界出版社（介紹馬克思生平的書(shū)籍很多，這里只選取了一種版本） 2、賣(mài)雞蛋的大學(xué)生： 3、《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》（德育版） 4、百度： 附三：訓(xùn)練設(shè)計(jì)參考答案 這個(gè)觀點(diǎn)不正確。我們每個(gè)人都能在平凡的工作崗位上對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。我們要在平凡的工作崗位上扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，積極履行社會(huì)責(zé)任。不管是升學(xué)還是就業(yè)，這都是我們承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)、理想的重要一步，都能創(chuàng)造我們的社會(huì)價(jià)值。

20、把握好自己的人生選擇，條條道路都能通“羅馬”。 第三課時(shí) 把握自己的人生選擇 一、設(shè)計(jì)依據(jù) （一）客觀依據(jù) 1、課標(biāo)要求 知道在自己的職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，懂得把握自己的人生選擇。 2、教材內(nèi)容 ①特點(diǎn)：教材篇幅短、文字少，但內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中需要我們充分挖掘，積極引導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，做好充分的思想準(zhǔn)備。 ②重點(diǎn)：謹(jǐn)慎把握自己的人生選擇。 ③難點(diǎn)：正確理解就業(yè)和升學(xué)都是我們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的重要一步，都能創(chuàng)造我們的社會(huì)價(jià)值。 3、教學(xué)手段 多媒體技術(shù)。 （二）主觀依據(jù) 1、教學(xué)目標(biāo) ①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)青少

21、年的責(zé)任意識(shí)，無(wú)論是就業(yè)還是升學(xué)，都是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的重要一步。 ②能力：培養(yǎng)克服戰(zhàn)勝新的困難和挑戰(zhàn)，分析和解決問(wèn)題的能力。 ③知識(shí)：怎樣正確認(rèn)識(shí)、面對(duì)就業(yè)和升學(xué)這一新的起點(diǎn)。 2、教學(xué)方法 ①教法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法。 ②學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、觀察法、角色扮演法。 3、教學(xué)模式 走進(jìn)生活——明確觀點(diǎn)——深入體驗(yàn)——學(xué)會(huì)運(yùn)用 二、設(shè)計(jì)理念 本課屬?lài)?guó)情教育的內(nèi)容。如果教師按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式來(lái)講述，則會(huì)空洞、枯燥、乏味，顯得毫無(wú)說(shuō)服力，失去思想品德課程的教育目的和價(jià)值。因此教學(xué)中，我們首先應(yīng)該選取富有震撼力的素材創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此

22、基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、思考、質(zhì)疑、探究。其次，讓學(xué)生充分嘗試：在教師的引領(lǐng)下，參與、體驗(yàn)、感悟，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)內(nèi)化知識(shí)和道德，升華情感，養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。 三、過(guò)程設(shè)計(jì) 【走進(jìn)生活】 情境一：設(shè)計(jì)未來(lái) 師：即將完成九年義務(wù)教育，不知同學(xué)們對(duì)今后有何打算？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成老師發(fā)給你們的卡。 姓 名 我的興趣、愛(ài)好 我的選擇 家長(zhǎng)意見(jiàn) 我的困惑 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將自己的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 生：說(shuō)明自己的實(shí)際情況。 師：（總結(jié)）大家的選擇包括就業(yè)和升學(xué)。同學(xué)們都有各自的困惑，我們應(yīng)如何把握自己的人生選擇？ 【明確觀點(diǎn)

23、】 即將完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的彭瓊，不得不接受這樣一個(gè)實(shí)事：自己的畢業(yè)成績(jī)達(dá)不到高級(jí)中學(xué)的錄取條件，家庭貧困的她不得不到沿海地區(qū)當(dāng)一名打工妹。從小學(xué)開(kāi)始，彭瓊就立志要讀大學(xué)，并且將做律師做為自己的成才目標(biāo)和職業(yè)理想，而現(xiàn)在她連上高中、大學(xué)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。彭瓊心里很復(fù)雜：“成為一名打工妹，我還能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想嗎？我還能創(chuàng)造有價(jià)值的人生嗎？” 師：完成九年義務(wù)教育的彭瓊面臨著怎樣的選擇？ 生：面臨著就業(yè)和升學(xué)的選擇。 師：彭瓊還能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想嗎？ 生：略。（思考、討論、交流） 師：升學(xué)和就業(yè)，是我們?nèi)松挠忠恍碌钠瘘c(diǎn)，把握好自己的人生選擇，就能創(chuàng)造我們的人生價(jià)值。

24、【深入體驗(yàn)】 情境二：課堂辯論 九年義務(wù)教育完成后，我們將面臨著就業(yè)和升學(xué)的選擇，由于每個(gè)人的條件不同，選擇也不同。某校九年級(jí)學(xué)生走訪了人才招聘會(huì)，感慨頗多。 張華說(shuō)：我要選擇“鐵飯碗”的工作，一輩子不發(fā)愁的。 李玲說(shuō)：我要選擇就業(yè)，讀書(shū)多也沒(méi)有用，還不如找一份不太累又能賺大錢(qián)的工作。 陳明說(shuō)：只有上高中、上大學(xué)都有前途，有本事才能找好工作、拿高工資。 師：你認(rèn)為以上幾位同學(xué)的看法正確嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 生：略。（思考、討論、交流） 師：以上三位同學(xué)的看法是片面的。第一、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)急速發(fā)展的社會(huì)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、提高自我。那種想找個(gè)鐵飯碗，一勞永逸地解決問(wèn)題的想法是

25、不現(xiàn)實(shí)的。第二、當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有條件的同學(xué)應(yīng)該升入更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，那種急功近利想賺大錢(qián)、好逸惡勞的想法是不切實(shí)際、不正確的。第三，即使沒(méi)有機(jī)會(huì)上高中、上大學(xué)的同學(xué)，也不一定意味著不能成功，只要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、提高，就能為個(gè)人的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 【學(xué)會(huì)運(yùn)用】 情境三：指點(diǎn)迷津 師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們知道了如何把握自己的人生選擇，前些日子我在網(wǎng)上看到了網(wǎng)友家豪發(fā)出的一個(gè)帖子，帖子內(nèi)容如下： 煩著呢！不知道是就業(yè)還是升學(xué)??？現(xiàn)在我就要初中畢業(yè)了，可是我還想讀書(shū)了，但我的成級(jí)很差啊！不知道是選擇讀書(shū)還是就業(yè)？好難決策，真的是惱

26、人?。槭裁匆x書(shū)？為什么要工作？ 有誰(shuí)幫幫我啊！我呆在網(wǎng)吧都要傻了。坐在這里好累?。】墒切睦镞€是無(wú)所謂！有什么比較好的方法？我明天到底要怎么辦？ 師：現(xiàn)在就請(qǐng)你利用所學(xué)的知識(shí)，回家后仔細(xì)思考，替老師回復(fù)，解決家豪的問(wèn)題。 生：略。 師：九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的完成，標(biāo)志著我們將進(jìn)行人生的第一次重大選擇：升學(xué)或者就業(yè)。不管是就業(yè)還是升學(xué)，這都是我們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自己理想的重要一步，都能創(chuàng)造我們的人生價(jià)值。把握好自己的人生選擇，“條條道路”都能通“羅馬”。 四、版書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 面對(duì)人生的重大選擇 三、把握自己的人生選擇 人生選擇 就業(yè) 升學(xué) 個(gè)人理想 社會(huì)理想

27、 人生價(jià)值 五、訓(xùn)練設(shè)計(jì) 閱讀下面的材料，回答問(wèn)題： 楊利偉，“航天英雄”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的“航天功勛獎(jiǎng)?wù)隆钡墨@得者。他從小向往軍營(yíng)，從穿上飛行服那天起，他就把自己的一切交給了藍(lán)天。他在惡劣的環(huán)境中磨礪自己的意志，苦練過(guò)硬的航天飛行本領(lǐng)，一步一個(gè)腳印走下去，終于成功地飛向太空。他的成功飛行，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想，向全世界展示了中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和自強(qiáng)不息、勇攀高峰的精神風(fēng)貌。 你作為當(dāng)代中國(guó)的青少年，如何像“楊利偉”等英雄模范那樣，肩負(fù)當(dāng)代青年的崇高使命，讓青春在改革和發(fā)展中閃光？ 附一：設(shè)計(jì)后的反思 九年義務(wù)教育完成后，所有的學(xué)生都面臨著一次人生的重大選擇：就業(yè)和升學(xué)。通

28、過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們明白了該如何去面對(duì)，并做出理性的選擇。但在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是對(duì)于那些不能再繼續(xù)上學(xué)而被迫選擇就業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)狈Κ?dú)立性和意志力，一時(shí)難以接受，這就需要教師鼓勵(lì)他們?cè)谏鐣?huì)中不斷地磨礪，在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的過(guò)程中，自覺(jué)地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。 附二：教學(xué)資源鏈接 1、《教師用書(shū)》 2、《小龍人學(xué)習(xí)報(bào)》（德育版） 3、百度： 附三：參考答案 ①振興中華，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命。青年學(xué)生要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，努力使自己成為祖國(guó)需要的有用人才。②青年為祖國(guó)立志成才，必須依靠自身的努力，要以英雄模范人物為榜樣，既要有崇高的理想，有實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念和腳踏實(shí)地、百折不撓的奮斗精神，又要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識(shí)，還要在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用自己的知識(shí)、本領(lǐng)為祖國(guó)和人民服務(wù)。③我們要艱苦創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓青春在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中煥發(fā)光彩。 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù)