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1、新部編人教版五年級(jí)下語文《習(xí)作,2,寫讀后感》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 　　習(xí)作 寫讀后感 　　本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫讀后感的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫一篇讀后感，對(duì)讀后感做了簡(jiǎn)單的要求并對(duì)寫法做了兩點(diǎn)提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對(duì)“不動(dòng)筆墨不讀書”的提示。 　　設(shè)計(jì)理念：“要求學(xué)生寫出自己的感受，感受要真實(shí)、具體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 　　 課題 　　寫讀后感 　　課型 　　習(xí)作　　授課 　　時(shí)間 　

2、　1課時(shí)　　教學(xué) 　　目標(biāo) 　　1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。 　　2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。 　　3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。 　　4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。 　　5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。 　　教學(xué) 　　重點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。 　　2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣

3、。 　　教學(xué) 　　難點(diǎn) 　　在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。 　　教具 　　準(zhǔn)備 　　課件 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　設(shè)計(jì)意圖 　　導(dǎo)入 　　（4 ）分鐘 　　一、交流激趣，導(dǎo)入課題。 　　1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？ 　　2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。 　　通過談話交流，一方面激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，另一方面在談話中使學(xué)生初步接觸了 　　3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》會(huì)被深深感動(dòng)，有人讀《紅樓夢(mèng)》會(huì)潸然淚下，有人讀《武松打虎》則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)們真實(shí)感情的

4、流露。 　　這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。） 　　4.什么是讀后感 　　我們讀一篇文章或一本書時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生自己的閱讀感受，有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情節(jié)或細(xì)節(jié)會(huì)讓你受到觸動(dòng)，有時(shí)一些精彩的語句還會(huì)讓你過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。 　　“讀”和“感”。 　　新課 　　教學(xué) 　　（34 ）分鐘 　　二、閱讀，了解寫法。 　　1.呈現(xiàn)讀后感例文。 　　2.學(xué)生自由朗讀。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào), 邊讀邊思考每個(gè)段落

5、主要寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語言概括一下。 　　3.小組交流：閱讀，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？ 　　4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。 　?。?）每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？ 　　①用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。（板書：介紹篇目，點(diǎn)明感受） 　　②緊扣感受，用簡(jiǎn)練的語言概括故事的主要情節(jié)。（板書：概括內(nèi)容，緊扣感受） 　?、圩约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。（板書：圍繞感受，詳談體會(huì)） 　?、苈?lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來談讀書以后的深刻感悟。（板書：聯(lián)系生活，再談感受） 　?、菖c開頭呼應(yīng),進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受） 　?。?）具體寫作中要

6、注意什么問題？ 　?、俳榻B內(nèi)容時(shí)不能過多的重復(fù)原文。 　?、趪@著文章來具體寫自己的體會(huì)和感想。 　　展現(xiàn)例文，以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生分析和交流例文。隨著問題的逐步解決，學(xué)生對(duì)《讀后感》也就有了清晰的認(rèn)識(shí)。 　　三、選擇材料，嘗試命題。 　　1.選擇材料。 　?。?）簡(jiǎn)介文章內(nèi)容； 　?。?）選擇一兩個(gè)片段； 　?。?）寫出自己的感想。 　　2.命題指導(dǎo)。 　　題目可以是“讀《***》有感”或“《***》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。 　　四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。 　　1.明確習(xí)作要求。 　　2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。

7、 　　五、全班交際，師生評(píng)議。 　　1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。 　　2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 　　3.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。 　　4.集體評(píng)議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。 　　5.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。 　　自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。 　　課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘 　　六、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。 　　同學(xué)們，中華民族的語言文字博

8、大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書”的人。 　　板書 　　內(nèi)容 　　寫讀后感 　　介紹篇目，點(diǎn)明感受 　　圍繞感受，詳談體會(huì) 　　聯(lián)系生活，再談感受 　　首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受 　　課后反思 　　《學(xué)寫讀后感》是部編本人教版語文第十冊(cè)習(xí)作二的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實(shí)感，感受要真實(shí)、具體?！皩懽x后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把握重點(diǎn)、突破

9、難點(diǎn)是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。 　　一、杜絕“復(fù)述內(nèi)容式”讀后感。 　　分析例文，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作中不能大段大段地復(fù)述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡(jiǎn)練的語言概括故事的主要情節(jié)。 　　二、杜絕“無感而發(fā)式”讀后感。 　　通過閱讀和分析使學(xué)生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。 　　備課素材 　　本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫讀后感的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫一篇讀后感，對(duì)讀后感做

10、了簡(jiǎn)單的要求并對(duì)寫法做了兩點(diǎn)提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對(duì)“不動(dòng)筆墨不讀書”的提示。 　　設(shè)計(jì)理念：“要求學(xué)生寫出自己的感受，感受要真實(shí)、具體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 　　讀書筆記 　　讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對(duì)于積累知識(shí)是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動(dòng)筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說: 　　“好記性不如爛筆頭。”所以，俄國(guó)

11、文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識(shí)如有不懂可以再看一下。 　　讀書筆記分類 　　（1）摘要式。 　　即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備。可按原書或原文系統(tǒng)摘錄； 　　也可摘錄重要論點(diǎn)和段落； 　　還可摘錄重要數(shù)字。 　?。?）評(píng)注式。 　　評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁作記號(hào)； 　　也可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要

12、論據(jù)扼要記敘下來； 　　還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容； 　　讀完全書或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。 　?。?）心得式。 　　即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物； 　　心得，也叫讀后感。將讀書體會(huì)、感想、收獲寫出來； 　　綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。 　　讀后感書寫要點(diǎn) 　　所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而 的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀

13、后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)： 　　首先，要讀好原文。 　　“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感“?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)

14、生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。 　　其次，排好感點(diǎn)。 　　只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。 　　第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。 　　一篇文章，可以找出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，

15、所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。 　　第四，敘述要簡(jiǎn)。 　　既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文

16、字越少越好，簡(jiǎn)還要明。 　　第五，聯(lián)想要注意形式。 　　聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。 　　讀《童年》有感 　　這個(gè)暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。阿廖沙出生在一個(gè)貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私、貪婪、充滿了仇恨…… 　　阿廖沙的童年是那么的悲

17、慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個(gè)依山傍水的美好的地方，父母無微不至的呵護(hù)，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時(shí)時(shí)灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個(gè)大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條＇小辮兒上下歡快地跳動(dòng)著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，萬里無云，微風(fēng)挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美好時(shí)光也就是在歡欣愉悅的勞動(dòng)中度過的。走進(jìn)了書香四溢的校園，也成了一個(gè)莘莘學(xué)子。充實(shí)的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識(shí)，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。在這知識(shí)的海洋中，我開始走向成熟。 　　我喜歡這本小說，也因?yàn)檫@本小說更熱愛現(xiàn)在的生活。