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六年級數(shù)學下冊 立體圖形的表面積和體積 復習教案 蘇教版

上傳人:少*** 文檔編號:146967348 上傳時間:2022-09-01 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?2.26KB
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1、 教 學 立體圖形的表面積和體積 1?通過整理與復習,使學生進一步理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵, 能靈活地計算它們的表面積和體積。 目 2?通過小組合作交流,嘗試解決問題,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。 標 3?讓學生感受數(shù)學的魅力,提高對數(shù)學知識的應用能力。 教學 教學重點:理解立體圖形的表面積和體積的內(nèi)涵; 重難 點 教學難點:靈活地計算它們的表面積和體積。 1.學生能正確熟練地掌握立體圖形的表面積和體積的計算方法,并具有 一定的動手操作能

2、力,為學習本課打下了良好的基礎(chǔ)。 教學 2.學生準備:每個學生準備若干張長方形或正方形紙片。其中長 0.6 資源 米、寬?0.4?米,長?0.6?米、寬?0.5?米,長?0.5?米、寬?0.4?米及邊長為 0.4?米規(guī)格的長方形或正方形紙片各至少兩張。 3.教師準備:24?個同樣大小的長方體,長方形,正方形鐵皮等。 一、提綱: 1.每個學生準備若干張長方形或正方形紙片。其中長?0.6?米、寬?0.4 預習 米,長?0.6?米、寬?0.5?米,長?0.5?米、寬?0.4?米及邊長為?0.4?米規(guī)格的 設(shè)計 長方形或正方形紙片各至少兩張。

3、 2.什么叫立體圖形的表面積?并舉例說明。 3.你知道在日常生活中在哪些地方要用到這些立體圖形的表面積嗎? 二、學習體會。 調(diào)整與 學?程?預?設(shè) 導?學?策?略 反思 一、交流預習作業(yè)。(預設(shè)?5?分鐘) 【板塊一】 先組內(nèi)交流預習作業(yè),后全班交流。 以小組為單位輪流匯報預習成 果,其他學生注意認真傾聽。再 組織全班交流。 二、預習拓展引新。(預設(shè)?1?分鐘) 【板塊二】 學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 三、組織練習,內(nèi)化提升 今天我們繼續(xù)復習平面圖形的 周長和面積?2。

4、(揭示課題:平面圖形的周長和 面積?2) 【板塊三】 1?實踐活動一。(“練習與實踐”第?12?師引導:張師傅準備從中選出?5 題。) 張鐵皮,焊接成一個無蓋的長方 出示四種規(guī)格的長方形、正方形鐵皮。?體(或正方體)水箱,可以選哪 幾種規(guī)格的鐵皮呢? 學生獨立思考,理解題意。 小組交流。 學生操作,教師提出要求: (1)?獨立完成,或與人合作,自由 選擇。 (2)?設(shè)計時可以把準備的長方形和 正方形鐵皮放在一起,拼一拼, 擺一擺。 (3)?可以設(shè)計多個方案。

5、 (4)?設(shè)計好后,在小組里介紹你的 方案,并準備在大組里匯報。 學生設(shè)計。 集體交流,匯報。學生可能出現(xiàn)的方 法有: 第一類:規(guī)格①、規(guī)格②、規(guī)格③都 用到。 第二類:先選?2?張規(guī)格④的鐵皮,剩 下的?3?張可以選規(guī)格①或規(guī) 格③  通過交流明確:每種規(guī)格的長方 形或正方形都有若干張,因此, 不論怎樣選擇,鐵皮的張數(shù)都有 足夠多;因為是無蓋水箱,因此 每次只需要選擇?5?張鐵皮。。 教師巡回指導。

6、 對于感到困難的學生,允許他們 先擺一擺,再根據(jù)操作結(jié)果進行 第三類:先選?1?張規(guī)格④的鐵皮,剩?思考。 下的?4?張可以選規(guī)格①或規(guī) 格③ 第四類:選?5?張④號規(guī)格的鐵皮焊接 成一個正方體。 學生交流設(shè)計時的想法。 討論得出:一般應選擇三種不同規(guī)格 的鐵皮,但如果這個長方體有一個相 對面是正方形時,只需要兩種不同規(guī) 格的鐵皮。 教師巡回指導。 教師小結(jié):包裝是一門學問,廠 家在對物品包裝時,

7、可不是隨意 的,而是經(jīng)過一番考慮的。有的 包裝時,為了美觀,吸引顧客, 2?實踐活動二。(“練習與實踐”第?13?不惜花費大量的材料;而更多的 題。) 時候廠家為了節(jié)約成本,減少材 出示活動方案:把?24?塊長方體香皂的?料的損耗,會選擇一種比較省材 包裝盒裝一箱,怎樣設(shè)計包裝? 組織學生畫出示意圖,再分別算出包 裝箱的長、寬、高以及表面積。 學生設(shè)計,并填寫表格。 學生匯報交流。教師隨機板書。 教師追問:你最喜歡哪種方案?說說 理由。 學生可能出現(xiàn)的理由是: (1)

8、?從節(jié)省材料考慮; (2)?從美觀考慮; (3)?從顧客攜帶等方面考慮。 討論:怎樣設(shè)計,比較節(jié)省材料呢? 交流得出:長、寬、高越接近或重疊 面越多,表面積就越小。 的方式對物品進行包裝。 【板塊四】 (1)讓學生獨立解答,教師多 關(guān)注學困生的作業(yè)情況,隨時給 予指點和幫扶。 (2)做完后,采取自批、同桌 互批等方式校對作業(yè)。然后交流 思考過程。 學有余力的同學完成《一課一 練》P82?智力沖浪 全課小結(jié):生活是最好的老師,只要 我們用心去感受,去發(fā)現(xiàn),就會從生 活

9、中收獲更多的知識。 四.當堂檢測,評價反思。 1.分層作業(yè),多元發(fā)展 必做題:《補充習題》P78 選做題:《一課一練》P82?智力沖浪 (1 創(chuàng)編題:?)伯伯家的柜式空調(diào)長?0.4 米,寬?0.2?米,高?1.7?米,為了防灰 塵,準備用布做已知長方體套子把這 只空調(diào)罩起來,請你幫助他算一下, 做這只套子至少需用多少平方米的 布?(接頭處共需用布?0.2?平方米) (2)一個圓柱從上到下平均切成兩 半,這時切面正好為正方形,已知這 個正方形的面積是?36?平方厘米。求半 圓柱體的表面積和體積。 2.批改作業(yè),及時評價 3.師生反思,感受收獲 提問:通過這節(jié)課的復習,你有哪些 收獲? 作業(yè) 設(shè)計 課堂作業(yè) 必做題:《補充習題》P78 選做題:《一課一練》P82?智力沖浪 家作: 《一課一練》P82

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