《2013年七年級(jí)生物下冊(cè) 綠色植物參與生物圈的水循導(dǎo)學(xué)案（無答案） 魯科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013年七年級(jí)生物下冊(cè) 綠色植物參與生物圈的水循導(dǎo)學(xué)案（無答案） 魯科版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綠色植物參與生物圈的水循 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ??? 1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。 2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) ： ??? 1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 ??? 2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。 學(xué)習(xí)過程： 一、???? 學(xué)前準(zhǔn)備 1、根吸水的部位主要是 。 2、在 和 之間有形成

2、層。形成層的細(xì)胞能不斷地 ，形成新的 和 ， 3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。 4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的 作用散失的。 5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎？ 二、???? 自主探究、合作交流： 學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu) 1、???????? 自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。 2、????????? 使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：

3、 。 討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？” 3、?拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī) 1探究葉片氣孔情況： 二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中 觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？” 相互交流，得出結(jié)論：

4、 2．探究氣孔開閉機(jī)制 制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。 思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。 討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。 拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？” 討論得出結(jié)論：----------------------------- 學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義 1、蒸騰作用對(duì)植物自身的意義?！? ⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)。 ⑵四人小組根據(jù)問題思考：“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？” 討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。 2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。 討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。 3．培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。