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1、《金蛇狂舞》教案 　　金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 　　活動目標： 　　幼兒園大班律動《金蛇狂舞》教案 　　通過對比音樂、演奏音樂、表演音樂等多種形式，感受樂曲的歡快熱鬧的性質(zhì)，體驗過年的開心，期盼春節(jié)的到來。 　　熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。 　　嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。 　　活動準備： 　　過年的PPT、打擊樂器。 　　活動過程： 　　一、對比音樂，感受樂曲熱鬧喜慶的氛圍。 　　1、對比兩段音樂 　　T：“快過年了，劉老師家要招待很多的客人，我想放點音樂，我找到了兩段好聽音樂，但是不知道哪段音樂比較合適，請你們來幫我選擇一下哪短音樂在春節(jié)放比較合適?為

2、什么?” 　　2、樂曲介紹 　　T：“這首好聽的樂曲有一個好聽的名字《金蛇狂舞》 　　二、欣賞音樂，嘗試理解樂曲熱鬧喜慶的性質(zhì) 　　1、欣賞音樂，理解曲名 　　T：“誰來猜猜看“金蛇”是什么?”(龍)“金蛇狂舞”又是什么意思呢?” 　　小結(jié)：“龍是中國的象征，我們中國人都是龍的傳人，《金蛇狂舞》是在講我們過節(jié)的時候熱鬧歡騰的景象?！弊屛覀冊賮硇蕾p一下這首金蛇狂舞(圖片) 　　2、感知打擊樂器 　　T：“我們在樂曲中聽到了哪些我們熟悉的的樂器聲音了嗎?” 　　小結(jié)：“這些小樂器有一個共同的名字叫打擊樂器?！? 　　T：“你還在其他地方聽到過加入打擊樂器的演奏嗎?” 　　小結(jié)：

3、“有高興的事情，才會敲敲打打，樂曲中加入打擊樂器會使樂曲的節(jié)奏感更強了，使音樂聽起來更活潑、更熱鬧?！? 　　三、演奏小樂器，體驗樂曲熱鬧喜慶的氛圍 　　1、老師示范指揮 　　T：“說到打擊樂器，我看到很多小朋友都已經(jīng)躍躍欲試想自己動手演奏了?！? 　　T：“仔細的先看一遍劉老師的指揮。一定要看好指揮才能共同合作演奏出好聽的音樂?！? 　　2、幼兒空手練習(xí) 　　T：“先讓我們用小手試試看?！? 　　3、幼兒拿樂器演奏 　　金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 　　一、教學(xué)目標 　　1、知道樂曲《金蛇狂舞》的表演形式是民樂合奏，以及樂曲表現(xiàn)了端午節(jié)時人們興高采烈地賽龍舟的情景。 　　2、能夠

4、記憶A主題旋律。 　　3、感受樂曲中的打擊樂及“一領(lǐng)眾和”的形式所塑造的熱鬧氣氛，并對民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　二、教學(xué)重點 　　通過欣賞與活動，學(xué)生能區(qū)分樂曲的三個樂段。 　　三、教學(xué)難點 　　通過音樂活動，學(xué)生能用不同的形式表現(xiàn)樂曲的三個樂段。 　　四、教學(xué)過程 　　(一)導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們，還記得我們?nèi)昙墝W(xué)過的歌曲《賣報歌》嗎?我們一起來唱一唱吧。 　　師：同學(xué)們，請問《賣報歌》是誰的作品?(聶耳) 　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這首樂曲就是著名作曲家聶耳先生創(chuàng)作的(板書)，他還創(chuàng)作了《義勇軍進行曲》、《金蛇狂舞》、《賣報歌》等多部作品，被譽為“民族音樂家”。

5、　　(二)教授新課 　　1、初次聆聽 　　(1)師：同學(xué)們，我們一起來聽聽這首樂曲讓你感受到什么氣氛?仿佛把你帶到了什么地方?讓你聯(lián)想到怎樣的場景呢?(氣氛——熱鬧，隆重的) 　　(2)師：你在樂曲中聽到了哪些樂器的聲音?(引出民族樂器) 　　(3)師：他的演奏形式是什么?(板書：民樂合奏) 　　(4)這首民樂合奏曲叫《金蛇狂舞》(板書)，它是聶耳于1934年根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民樂合奏曲。樂曲的旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，表現(xiàn)了端午節(jié)時人們興高采烈地賽龍舟的情景。金蛇指的是龍舟，狂舞指的是賽龍舟爭先恐后的場面。 　　2、主題A 　　(1)師：同學(xué)們你們劃過

6、龍舟嗎?那今天我們就來一起劃一劃龍舟，鑼鼓聲響后，龍舟就要出發(fā)了，請大家拿起手中的船槳，做好準備!(師播放A樂段，生跟做) 　　(3)為主題A選擇正確的旋律(教師彈奏生聽并排列)。 　　(4)視唱A主題。 　　師：同學(xué)們，讓我們跟著鋼琴一起視唱一下吧!(教師伴奏，生視唱旋律，速度逐漸加快) 　　(6)配樂哼唱旋律。 　　3、主題B 　　(1)龍舟出發(fā)之后我們要奮力地劃行了!(師播放B樂段，生做動作) 　　(2)師：這段旋律的情緒是怎樣的?(明亮、歡快地) 　　(3) 用“beng”模唱B主題旋律。 　　4、主題C 　　(1)師：嗯，同學(xué)們真聰明!做的不錯!在這場龍舟比賽中你

7、最想當(dāng)他們當(dāng)中的哪個角色?(隊長) 　　(2)師:想成為一名優(yōu)秀的隊長，不僅鼓舞士氣，還要統(tǒng)一劃龍舟的節(jié)奏和速度,這就必須要有很強的節(jié)奏感，老師要考考你們了，比比看誰的節(jié)奏感最強。 　　(3)分別隨教師拍手、鼓聲、镲聲來打節(jié)奏; 　　(4)指名學(xué)生來試當(dāng)小隊長，指揮大家的節(jié)奏; 　　(5)同學(xué)們，你們參加過比賽嗎?比如像運動會?你參加過運動會里的什么項目?我們會用什么語言來表述比賽的激烈?(PPT出示口號) 如果我們打擊的節(jié)奏不一致會怎樣?生回答：龍舟就會劃的慢了。師：所以我們要團結(jié)一致，節(jié)奏統(tǒng)一。 　　(6)師總結(jié)：在賽龍舟的時候，每只龍舟都有一個鼓手，這個鼓手的作用是什么?(鼓舞

8、士氣、統(tǒng)一節(jié)奏)在樂曲中這種一個樂器領(lǐng)著，其它樂器和著的形式叫“一領(lǐng)眾和”。 　　(7)老師彈奏鋼琴，師生共同用“嘿呦”完成樂段的配合。 　　(8)師：同學(xué)們觀察一下我們剛剛唱的旋律有什么規(guī)律?(樂句越來越短，音越來越少) 　　(9)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并簡單介紹“螺螄結(jié)頂”。 　　(10)那么在音樂中，又是如何體現(xiàn)這種競賽場面呢?我們來感受一下。(播放C主題音樂) 　　(12)師：很好，正是因為“螺螄結(jié)頂”的創(chuàng)作手法的運用，使得音樂情緒更加昂揚、奔放。 　　(13)師：現(xiàn)在，我們一起來跟著音樂喊著口號來為隊員們吶喊助威吧。 　　(三)完整聆聽，并表現(xiàn) 　　師：運動員們在一聲令下之

9、后都揮動著船槳開始了這次比賽。你們想一下，運動員們在賽龍舟時怎樣劃才能讓龍舟又快又穩(wěn)的前行呢?(聽口令、動作一致)現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家去參加賽龍舟比賽，老師希望看到咱們班這支隊伍又快又穩(wěn)。請同學(xué)們在聽到A主題雙手前后劃船，聽到B主題左右劃船，聽到C主題就喊出口號來。 　　(四)拓展 　　這首樂曲深受人們的喜愛，享譽國內(nèi)外，下面請大家欣賞由閻惠昌先生指揮的《金蛇狂舞》。 　　(五)總結(jié) 　　由此，我們可以看出民族經(jīng)典是永恒的，是不會被人們忘記的，希望大家能夠多聆聽感受我們中國的民族音樂，發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓民族音樂的種子在心中生根發(fā)芽!讓我們打起鑼鼓跳起舞，感受這喜悅歡騰的場景吧

10、!同學(xué)們再見!(聽《金蛇狂舞》音樂，離開教室) 　　金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案 　　一、教學(xué)目標 　　【情感態(tài)度與價值觀】 　　聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，通過演唱體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。 　　【過程與方法】 　　在感受、體驗音樂作品的基礎(chǔ)上認識聶耳，知道這位革命音樂家的偉大貢獻。小組合作學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作特點。 　　【知識與技能】 　　帶感情地哼唱作品，體會作品情感，認識作品創(chuàng)作手法。 　　二、教學(xué)重難點 　　【重點】 　　體會作品的情感，認識了解聶耳及其作品。 　　【難點】 　　探究作品創(chuàng)作手法。 　　三、教學(xué)用具 　　多

11、媒體、鋼琴 　　四、教學(xué)過程 　　(一)創(chuàng)景導(dǎo)入 　　學(xué)生跟隨著《金蛇狂舞》熱鬧歡慶的音樂步入教室。教師提問問題。 　　1.這段音樂會聯(lián)想到什么樣的畫面?(節(jié)日歡慶) 　　2.作品的名稱以及作曲者?(《金蛇狂舞》聶耳) 　　(二)新課教授 　　1.聶耳生平 　　學(xué)生通過常識和課下的收集簡單介紹聶耳生平，教師做總結(jié)。 　　聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過的。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運用，比如《金蛇狂舞》。

12、 　　2.欣賞作品 　　再次播放《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。 　　全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。 　　3.哼唱旋律 　　教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂譜。循環(huán)進行演唱，剛開始速度稍慢，第一遍過后速度逐漸加快，直到學(xué)生熟練作品旋律。 　　分兩組進行對唱游戲，第一組哼唱第一樂段樂譜，第二組哼唱第二樂段樂譜，第三樂段開始兩組交替演唱，每一組只哼唱一小節(jié)旋律。 　　教師彈奏鋼琴伴奏，兩組學(xué)生轉(zhuǎn)換方向?qū)ψ?，開始對唱。 　　通過對唱和討論總結(jié)作品創(chuàng)作特點。作品有種上下對答呼應(yīng)的感覺，尤其在第三樂

13、段感覺更深，而且第三樂段越往后演唱每小節(jié)結(jié)構(gòu)越短小，句幅逐層縮減，這種寫作方法叫做“螺螄結(jié)頂”，這種方法在中國民間音樂創(chuàng)作中會經(jīng)常用到。 　　4.帶入感情 　　作品節(jié)奏歡快，而且運用了問答的情感方式，在演唱時，問的部分力度稍強一些，答的部分力度稍弱一些，形成鮮明的對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感表現(xiàn)出來。 　　教師彈奏，學(xué)生帶入感情表演。 　　(三)活動拓展 　　學(xué)生討論聶耳的其它作品，其中有《畢業(yè)歌》《梅娘曲》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等，但有一首歌曲絕不能忽視，就是中華人民共和國的國歌《義勇軍進行曲》。 　　全班模擬升旗儀式，邊唱邊行升旗禮。 　　(四)小結(jié)作業(yè) 　　師：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)了很多革命烈士，在音樂領(lǐng)域同樣人才輩出，他們面對著當(dāng)時中國所處的情景，譜寫出了許多感人優(yōu)秀的音樂作品。下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。