《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 3 角的初步認(rèn)識(shí)教案(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第38~39頁(yè)的主題圖,例1、例2“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教材分析:
本節(jié)課主要教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,出示一副校園情境圖,在圖中單、雙杠、老爺爺剪花的剪刀,讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖發(fā)現(xiàn)一些角,并用紅色表示出來(lái),引出角并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)為題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析:
這節(jié)課教學(xué)對(duì)角的初步認(rèn)識(shí),也是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)
2、角,從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角,從實(shí)物中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
2、 初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
難點(diǎn):
1、正確畫(huà)出角。
2、 在生活中發(fā)現(xiàn)角。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角板、剪刀、吸管、尺子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
出示主
3、題圖
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中能找到以前學(xué)過(guò)的圖形嗎?
生:長(zhǎng)方形、圓、正方形、三角形。
二、 探究新知
1.師:今天要學(xué)習(xí)一個(gè)新的圖形就是角 板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)。
出示:?jiǎn)胃?、雙杠、剪刀、球網(wǎng)、球場(chǎng)上的圖形,像這樣的圖形都是角。
2. 出示圖形、剪刀、椅子、教學(xué)書(shū)、同位互相指一指,說(shuō)一說(shuō)他們的角分別在哪里。
3. 交流:誰(shuí)愿意指出剪刀的角?
學(xué)生黑板指,教師注意提醒學(xué)生正確指導(dǎo)方法介紹角的各部分的名稱(chēng)。
邊
頂點(diǎn)
4、 邊
4. 提問(wèn):仔細(xì)比較一下黑板上的三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?
5. 小結(jié):角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。
6. 學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動(dòng)手做一個(gè)角,并指出角的頂點(diǎn)以及角的邊。
7. 找一找教室中哪些地方有角。
生匯報(bào):門(mén)上、窗上、黑板上、桌子上…都有角。
( )個(gè)
2
8、請(qǐng)判斷下列圖形那些是角、哪些不是角
( )
( )
( )
( )
9、下面圖形中各有幾個(gè)角?
()個(gè)
()個(gè)
5、
()個(gè) ()個(gè)
10、小組合作:一起來(lái)做一個(gè)角吧
方法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線就畫(huà)成一個(gè)角。
師示范畫(huà)角的過(guò)程。
11、師:同學(xué)們請(qǐng)拿出正方形的紙跟老師一起來(lái)折角
師:這兩個(gè)角哪個(gè)大哪個(gè)小?
討論后小結(jié):角的大小和角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)系。
師:既然角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系?那與什么有關(guān)系呢?
12、出示兩個(gè)角。
交流后小結(jié):角的大小與兩條邊的張開(kāi)的大小有關(guān)系,角的兩條邊張開(kāi)得越大角就越大,兩條邊張開(kāi)得越小角就越小。
三、
6、課堂小結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)了角的哪些知識(shí)?
師:以?xún)焊璧男问娇偨Y(jié)。
小小角
小小角兒真好看,
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
角的大小怎樣辯?
只看張口不看邊。
畫(huà)角千萬(wàn)要牢記,
先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
板書(shū)設(shè)計(jì):
角的初步認(rèn)識(shí)
角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成了一個(gè)角。
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過(guò)將生活情境和動(dòng)手操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái),共同促進(jìn)對(duì)角的認(rèn)識(shí)通過(guò)突出“動(dòng)手操作”提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)
7、建立在學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)是很有好處的。體驗(yàn)帶來(lái)的是一種學(xué)習(xí)的革命,由文學(xué)課堂教學(xué)中要進(jìn)入體驗(yàn)的概念,要不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了找一找、看一看、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索和建構(gòu)的興趣?!罢摇本褪窃谏钪姓业礁鞣N各樣的角。豐富學(xué)生對(duì)于角的感性認(rèn)識(shí)?!翱础本褪且龑?dǎo)學(xué)生觀察從生活中抽象出來(lái)的幾何圖形——角。讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)區(qū)分各種各樣的角具有相同點(diǎn)的。從而概括出角所共同具有的本質(zhì)屬性。角的特點(diǎn)和角的各部分名稱(chēng)。畫(huà)角的難點(diǎn),讓學(xué)生嘗試畫(huà)角,在通過(guò)示范畫(huà)角,使學(xué)生在操作中感悟在體驗(yàn)中反思,準(zhǔn)確科學(xué)的掌握畫(huà)角的方法。從學(xué)生畫(huà)角的興趣中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講,也可以讓學(xué)生給大家講述怎么才能畫(huà)好角,這樣既避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中分散注意力,又很好的利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。