《七年級語文上冊 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第五單元 16 貓導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 16 貓 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 2、 學(xué)會(huì)概括文章中心。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 難點(diǎn)：作者通過對比、烘托的手法揭示作品的寓意和主題。 知識鏈接 細(xì)節(jié)描寫是指語言描寫抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中，主要

2、抓住心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。 學(xué)法指導(dǎo) 概括文章中心，可以借用文本中現(xiàn)成的核心詞來概括文意；概括段落，要學(xué)會(huì)找中心句，中心句的位置也很有講究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是過渡句，還有的是要用自己的語言來總結(jié)。 一、 課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理 1、初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音。 詛（ ）罵 悵（ ）然 慫恿（ ）（ ） 蜷（ ）伏 一縷（ ） 2、 本文選自（ ），作者（ ），福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。 二、 獨(dú)立思考 課文初探 朗讀課文

3、，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。完成下列表格。 來歷 外形 性情 家人對它的態(tài)度 結(jié)局 小貓對“我”家的影響 第一只貓 第二只貓 第三只貓 三、 集思廣益 合作探究 文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局是怎么樣的呢？ ——三次；失蹤或死亡 1、作者第一次是如何養(yǎng)貓的？ （1）這只貓的最大特點(diǎn)是什么？有具體的根據(jù)嗎？ （2）這樣的一只貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂長久了嗎？ （3）當(dāng)聽說小貓死了，我的心情如何？ 2、不管怎

4、樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？ （1）與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢？你能具體說說你的理由嗎？它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這只小貓的嗎？ （2）看來我們的生活離不開它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜”我”會(huì)怎么樣？ （4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？ 3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說令”我”傷心不已，但俗話說的好“時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥”，“我”最終又養(yǎng)貓了嗎？ （1）這只貓是如何得來的？我家為何要收養(yǎng)它？ （2）這只小貓

5、與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么？ （3）如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇蔽摇奔沂軞g迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時(shí)候，你能找出來嗎？它在”凝望”什么呢，僅僅是那對黃鳥嗎？ （4）然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來發(fā)生了什么事情？當(dāng)“我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么？”我”判斷是誰干的？為何說”一定是貓”？真的是它嗎？說說你的證據(jù)。 （5）于是，”我開始覺得我是錯(cuò)了”，”我”錯(cuò)在了哪里？ （6）此時(shí)，心情又是如何的呢？ 課堂檢測 品味下列語句，說說各句的表達(dá)效果。 1、 （貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪秋似的，在廊前太陽光里滾來滾去， 2、 大家

6、都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴。 3、 真是“畏罪潛逃”了，我以為。 4、請從結(jié)構(gòu)和語言角度簡單闡述本文的藝術(shù)特色。 參考答案 一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理 1、 詛（ zòu ）罵 悵（ chàng ）然 慫恿（ sǒng ）（ yǒng ） 蜷（ quán ）伏 一縷（ lǚ ） 2、 本文選自《鄭振鐸選集》，作者（鄭振鐸），福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家。 二、 獨(dú)立思考 課文初探 三、 集思廣益 合作探究 小結(jié)：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因?yàn)樗?jīng)愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經(jīng)恨過貓，而且恨得太沖動(dòng)，

7、以至于終身遺憾。從根本上講是因?yàn)樗幸活w愛心——把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。 達(dá)標(biāo)檢測 1、比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。 2、比喻。將貓比喻為人的伙伴，強(qiáng)調(diào)我們?nèi)覍@只貓的深厚感情。 3、擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，生動(dòng)形象。 4、（1）結(jié)構(gòu)巧妙。作者善于設(shè)置伏筆，首尾呼應(yīng)，三個(gè)故事三起三落，層層推進(jìn)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。 （2）抓住特征，描寫生動(dòng)。這篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)就是描寫生動(dòng)，無論貓的各種形態(tài)還是一家人的喜怒哀樂，都躍然紙上。 （3）心理描寫細(xì)致。文中不僅寫了貓，還寫了人，尤其是人的所思所想。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47