《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課《懷疑與學(xué)問(wèn)》同步練習(xí) 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課《懷疑與學(xué)問(wèn)》同步練習(xí) 新人教版(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《懷疑與學(xué)問(wèn)》同步練習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音。 (1)譬( )如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息。 (2)我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄( )的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。 【答案】譬(pì) 妄(wàng) 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字?！捌比菀鬃x錯(cuò)。譬如：拼音是pì rú，意思是比如。虛妄：xū wàng詞義：沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。指一些不著邊際的，不可捉摸的事物。 2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是(

2、 ) A. 懶惰 鍛練 折扣 不攻自破 B. 盲從 迷信 流俗 辨?zhèn)稳ネ? C. 大儒 停滯 墨守 腐草為瑩 D. 步驟 修正 兇險(xiǎn) 辯別是非 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。B項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)修改為：A.鍛煉；C.腐草為螢；D.辨別是非。 3.依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (1)要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親身________

3、。 (2)________常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋________有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。 (3)懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、________新發(fā)明的基本條件。 A. 視察　只有/才　啟迪 B. 視察　只要/就　啟發(fā) C. 察看　只要/就　啟發(fā) D. 察看　只有/才　啟迪 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析。要求學(xué)生掌握詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境分析近義詞的細(xì)微差別。視察：指察看；審察；考察；上級(jí)人員到下屬機(jī)構(gòu)檢查工作。察看：意思是細(xì)看以求了解情況。啟發(fā)：闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。啟迪：開(kāi)導(dǎo)，啟發(fā)。一般的場(chǎng)合、小的方面、

4、較淺的知識(shí)理論，用“啟發(fā)”。而正規(guī)的場(chǎng)合、大的方面、較深的知識(shí)理論，用“啟迪”。結(jié)合語(yǔ)境分析，（1）填寫(xiě)“視察”即可。（2）是條件關(guān)系的復(fù)句，是必要條件。填“只有/才”。“只要/就”是充分條件。（3）啟迪用語(yǔ)正規(guī)場(chǎng)合。故選A。 4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( ) A. 我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問(wèn)問(wèn)：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？最先見(jiàn)于何書(shū)？ B. 宋人稱(chēng)：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”。 C. 孟子所謂“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。 D. 我們信它，因?yàn)?/p>

5、它“是”；不信它，因?yàn)樗胺恰薄? 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的把握。ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)“學(xué)士詞”前的“句號(hào)”應(yīng)改為“分號(hào)”。 5.下列語(yǔ)句的順序排列正確的一項(xiàng)是( ) ①任何心理活動(dòng)，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。 ②揣度別人是很困難的。子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？ ③作者的回顧，事后的創(chuàng)作談，能在多大程度上與實(shí)際創(chuàng)作情狀復(fù)合，是值得懷疑的。 ④甚至揣度自己也未見(jiàn)得容易多少。 ⑤人不能把腳兩次伸進(jìn)同一條河里。 ⑥比方說(shuō)這篇小說(shuō)寫(xiě)過(guò)這么久了，盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的心境，但時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)時(shí)的心境是絕對(duì)不可能再完整地重現(xiàn)了。 A. ③⑥⑤②④① B.

6、 ⑤①⑥③②④ C. ①⑥③⑤②④ D. ②④⑥③⑤① 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生的排列句序的能力。閱讀可知，句①是作者關(guān)于“心理活動(dòng)”和“創(chuàng)作活動(dòng)”的觀點(diǎn)，其他各句則是論證觀點(diǎn)的論據(jù)。②④說(shuō)的是心理活動(dòng)，④的“甚至”表明應(yīng)在②之后；③⑥說(shuō)的是創(chuàng)作活動(dòng)，⑥是依據(jù)，③是推斷，其順序?yàn)棰蔻?；⑤是一句哲理名言。按照論證的一般結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，6個(gè)句子的邏輯順序可以是：先說(shuō)心理活動(dòng)②④，后談創(chuàng)作活動(dòng)⑥③，再用哲理名言⑤加以佐證，最后得出觀點(diǎn)①。排序?yàn)椋孩冖堍蔻邰茛?。選：D。 6.文學(xué)常識(shí)填空。 (1)顧頡剛，字_____，著名的____學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地

7、理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。 (2)三皇指的是伏羲、_____、____，五帝指的是_____、顓頊、帝嚳、______、______。 【答案】 (1). 銘堅(jiān) (2). 歷史 (3). 神農(nóng) (4). 女?huà)z (5). 黃帝 (6). 唐堯 (7). 虞舜 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和把握。要求學(xué)生牢記相關(guān)常識(shí)。顧頡剛，字銘堅(jiān)，號(hào)頡剛。江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。三皇出自《尚書(shū)大傳》伏羲、女?huà)z、神農(nóng)；五帝：黃帝，顓頊，帝嚳，唐堯、虞舜。 二、閱讀理解 閱讀

8、全文，完成下列小題。 7. 本文的中心論點(diǎn)是什么？ 8. 圍繞中心論點(diǎn)，作者提出了哪幾個(gè)分論點(diǎn)？分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？ 9. “一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)……要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生”中的“一切”和四個(gè)“常?！蹦軇h去嗎？為什么？ 10. “因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則便是盲從，便是迷信”一句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 【答案】7. 治學(xué)必須有懷疑精神。 8. 提出了懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E以及懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件兩個(gè)分

9、論點(diǎn)，二者之間是遞進(jìn)關(guān)系。 9. 不能。這些詞是為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問(wèn)家都包括在內(nèi)，都要善于經(jīng)常懷疑、提問(wèn)、評(píng)判、修正過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)，這是建立新學(xué)說(shuō)的基本條件。這體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。 10. 對(duì)比論證，通過(guò)正反對(duì)比，突出“我們對(duì)于不論哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性，使論證更有說(shuō)服力。 【解析】 7.本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的分析判斷能力。論點(diǎn)是作者所持的觀點(diǎn)，它是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張和表示的態(tài)度。論點(diǎn)的提取方法有多種：有些議論文的題目就是論點(diǎn)；在文章的開(kāi)頭；在文章中間；在文章結(jié)尾。另外還要注意，論點(diǎn)的表述往往是一個(gè)判斷句，是明確表明觀點(diǎn)態(tài)度

10、的句子。閱讀文本，本文的標(biāo)題只提出了本文議論的問(wèn)題，即懷疑精神與做學(xué)問(wèn)的關(guān)系問(wèn)題，所以只是論題。根據(jù)這一論題，結(jié)合“這一番事前的思索，不肯隨便輕信，便是懷疑的精神，做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，就是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，獲得新發(fā)明，懷疑精神也是基本條件”這些內(nèi)容可提煉出本文的論點(diǎn)為：治學(xué)必須有懷疑精神。 8.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)分論點(diǎn)的理解及概括能力。在議論文中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。在議論文中，分論點(diǎn)也很重要，各分論點(diǎn)也需要加以論證。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù)。通讀全

11、文，本文圍繞中心論點(diǎn)，作者提出了懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E以及懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件兩個(gè)分論點(diǎn)。從文章概括兩個(gè)分論點(diǎn)的一句話(huà)運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞看出來(lái)。這句話(huà)是“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件?！辈捎玫氖潜硎具f進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“不僅……還……”，所以分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系。據(jù)此理解作答。 9.試題分析：本題考查議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。做這類(lèi)題，可以采用以下答題模式：不能+詞語(yǔ)起修飾、限制作用+詞語(yǔ)在文中含義（扣住論點(diǎn)和分論點(diǎn)）+去掉的后果+準(zhǔn)確周密。結(jié)合文章中的這個(gè)句子分析作答。本題的解答可以概括為：不能。這些詞是

12、為了強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問(wèn)家都包括在內(nèi)，都要善于經(jīng)常懷疑、提問(wèn)、評(píng)判、修正過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)，這是建立新學(xué)說(shuō)的基本條件。如果去掉這些詞則變成必須的，與客觀事實(shí)不符，這些詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。據(jù)此作答。 10.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的理解能力。解答時(shí)首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法有舉例論證、比喻論證、道理論證、對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來(lái)闡述論證方法的作用，即闡述了什么問(wèn)題，論證了什么觀點(diǎn)。根據(jù)不同的論證方法用評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“有力地證明”“形象生動(dòng)地說(shuō)明”等。這個(gè)句子通過(guò)“否則”一詞就可以看出，語(yǔ)句運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，通過(guò)正反對(duì)比，突出“我們對(duì)于不論哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的重要性，使論證更有說(shuō)服力。據(jù)此理解作答。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47