《九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《送東陽馬生序》實(shí)用教案 新人教版(共7頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《送東陽馬生序》實(shí)用教案 新人教版(共7頁DOC)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 送東陽馬生序 教學(xué)目標(biāo) 1．積累文言詞匯，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。 2．了解作者及本文文體特征，理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。 3．理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。 教學(xué)難點(diǎn) 理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空

2、乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。 二、自主預(yù)習(xí) 1．作者介紹 宋濂(1310—1381)，字景濂，號(hào)潛溪，浦江(現(xiàn)在浙江義烏)人。明初散文家。明太祖朱元璋稱他為“開國文臣之首”，明朝開國元?jiǎng)讋⒒澰S他“當(dāng)今文章第一”，當(dāng)世四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。 2．知識(shí)鏈接 本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資

3、料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 3．檢查預(yù)習(xí) (1)重難字 嗜學(xué)(shì)　　　　　 硯冰(yàn) 弗(fú) 怠(dài) 逾約(yú) 碩師(shuò) 叩問(kòu) 叱咄(chì duō) 俟(sì) 卒(zú) 負(fù)篋(qiè) 曳屣(xǐ) 皸裂(jūn) 媵人(yìng) 衾(qīn) 綺繡(qǐ) 容臭(xiù) 燁然(yè) 缊袍(yùn) 耄老(mào) 謬稱(miù) 廩稍(lǐn) 凍餒(něi) 謁(yè) 贄(zhì)

4、詆(dǐ) (2)通假字 ①四支(zhī)僵勁不能動(dòng)(“支”同“肢”，肢體) ②同舍生皆被(pī)綺繡(“被”同“披”，穿) (3)古今異義詞 假 走 益 趨 左右 湯 卒 再 (4)一詞多義 至 慕 從 書 道 質(zhì) (5)詞類活用 ①腰白玉之環(huán)(名詞作動(dòng)詞，腰佩) ②手自筆錄(手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手；筆，名詞作狀語，用筆) ③主人日再食(名詞作狀語，每天) ④余則缊袍敝衣處其間(名詞作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服) ⑤無鮮肥滋味之享(形容詞作名詞，新鮮肥美的食物) ⑥父母歲有裘葛之遺(名詞作狀語，每年) (6)文言虛詞 以 之 (7)文言句式

5、 ①倒裝句 a．弗之怠。(賓語前置，正常語序?yàn)椤案サ≈薄? b．每假借于藏書之家。(狀語后置，正常語序?yàn)椤懊坑诓貢壹俳琛薄? ②省略句 又患無碩師名人與游。(句前省略主語“余”，“與”后省略賓語“余”。) 三、疏通文意 1．重點(diǎn)詞語解釋 嗜學(xué)：愛好讀書。 致：得到。 假借：借。 弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松讀書。弗，不。之，指代抄書。 走：跑，文中意為“趕快”。 逾約：超過約定的期限。 既：已經(jīng)，到了。 加冠：古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已成年。 嘗：曾。 趨：疾走，跑。 鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問上有名望的前輩。 稍降辭

6、色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。 援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。 叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 曳屣：拖著鞋子。 衾：被子。 日再食：每日供給兩頓飯。 燁然：光彩照人的樣子。 縣官：文中指朝廷。 非天質(zhì)之卑：如果不是由于天資太低下。 以鄉(xiāng)人子：以同鄉(xiāng)之子的身份。 謁：拜見。 歸見：回家探望。 2．重點(diǎn)句子翻譯 (1)家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。 (2)錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的

7、期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。 (3)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 (我)曾快步走(跑)到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩求教。 (4)援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。 (我)提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教。 (5)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，(我)并不覺得吃穿的享受不如人家。 (6)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 他們中學(xué)業(yè)不精通、品德未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎？ 四、合作探究 初讀課文，整體感知 1．

8、文章主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。 答案示例：寫自己求學(xué)艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷(勤奮艱苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷)。 2．全文寫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是圍繞哪句話來寫的？ 答案示例：“蓋余之勤且艱若此?！? 3．文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難，請(qǐng)你用簡潔的語言概括。 答案示例：幼時(shí)抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。 五、課堂小結(jié) 這一節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了宋濂學(xué)習(xí)的勤且艱。希望本文能給同學(xué)們帶來啟示。請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文，下一節(jié)課，我們?cè)賮砩钊雽W(xué)習(xí)課文。 六、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí) 一、課前復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。抽背課文。 二、新課

9、導(dǎo)入 接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、合作探究 (一)精讀課文，內(nèi)容探究 1．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 答案示例：作者寫自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)的艱苦，主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。開篇即點(diǎn)出學(xué)習(xí)上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學(xué)”，由此引出了求學(xué)的艱難：常借書于人，“手自筆錄”，“天大寒”而“弗之怠”，“走送之，不敢稍逾約”，因此得以“遍觀群書”。苦無名師引導(dǎo)，“趨百里外”，從師叩問。經(jīng)過作者的主觀努力，頑強(qiáng)拼搏，在付出了無數(shù)艱辛的勞動(dòng)，經(jīng)歷了無數(shù)辛酸后，終于克服了學(xué)習(xí)上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識(shí)，成為飽學(xué)之士。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“

10、足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動(dòng)”。生活上異常艱苦，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未能動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。在艱苦的學(xué)習(xí)生活中，作者怡然自樂，對(duì)同舍生的豪麗生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。知識(shí)的積累、精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)生涯。 2．作者為什么要寫同舍生的衣飾華麗的情節(jié)？面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？ 答案示例：通過對(duì)比，寫出自己生活的艱苦，突出自己學(xué)習(xí)勤奮。態(tài)度：“略無慕艷意”。 3．作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。 答案示例：原因：作者從讀書中

11、得到精神上的快樂，不在意生活的貧困(或：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也)。示例：現(xiàn)在的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服，戴首飾，玩手機(jī)，無心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：①排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾；②在物質(zhì)上不盲目攀比；③堅(jiān)定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。 4．作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 答案示例：依靠精神力量——以中有足樂者。 5．結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的幾個(gè)條件。(各用四個(gè)字概括) 答案示例：①刻苦學(xué)習(xí)；②博覽群書；③虛心求教；④誠實(shí)守信；⑤尊敬老師。 6．本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 答案示例

12、：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，讓人易于接受。 7．作者寫作這篇贈(zèng)序的目的是什么？表達(dá)了怎樣的情感？ 答案示例：本文是一篇贈(zèng)序，是作者寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬君則的贈(zèng)言。文章動(dòng)之以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 8．文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出來并說說有何作用。 答案示例：師生態(tài)度；自己與同舍生的生活情況；太學(xué)生們和自己的學(xué)習(xí)條件。作用：表現(xiàn)了作者求學(xué)的艱難和勤奮。 (二)品讀課文，句段賞析 1．品味“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”中的動(dòng)詞。 答案示例：“趨、從、執(zhí)、叩問”這些動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的求知欲望。

13、 2．品味“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”。 答案示例：運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)老師的尊敬和對(duì)知識(shí)的渴求。 (三)熟讀課文，主旨探究 通過對(duì)比，作者告訴我們什么道理？ 答案示例：作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要能吃苦，要有恒心。 (四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià) 1．宋濂用自己的求學(xué)經(jīng)歷，告訴了馬生什么道理？時(shí)代不同了，宋濂的求學(xué)精神，我們還有哪些值得借鑒？ 答案示例：在這篇文章里，宋濂以他的親身實(shí)踐和體會(huì)告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。學(xué)

14、習(xí)的內(nèi)容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對(duì)我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、安貧樂道、不慕富貴的精神，他對(duì)馬生的熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，以及他的誠實(shí)守信、尊師重教都是值得肯定的。 2．以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題，運(yùn)用對(duì)比的方法，談?wù)勀愕睦斫狻? 答案示例：現(xiàn)在的中學(xué)生，“讀書苦”幾乎成了他們的口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀?，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不

15、專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？ (五)課外拓展，對(duì)比延伸 《送東陽馬生序》與下文所談的都是為學(xué)之道，這兩篇文章所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？ 人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又ィq須好學(xué)，今人可不勉乎？ (節(jié)選自顧炎武《與友人書》) 答案示例：共同之處：①要勤勉好學(xué)，②做學(xué)問要與人研討交流(有能在一起研討交流的志同道合者)。 不同之處：《送東陽馬生序》從為學(xué)之難的角度說勤勉，也談了尊師之道；短文談“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理，講為學(xué)要認(rèn)真鉆研，獨(dú)立思考，要出門學(xué)習(xí)(或開闊眼界)。 四、課堂小結(jié) 本文作者生動(dòng)而具體地描述了自己借書求師之難、饑寒奔走之苦，并將自己的經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，這種認(rèn)識(shí)在今天仍有借鑒意義。 五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 六、板書設(shè)計(jì) 送東陽馬生序?qū)Ρ? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47