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1、專題七課內(nèi)古詩文閱讀,,【古詩詞】 江城子密州出獵2017年吉林卷考查 注:其他課標(biāo)古詩詞篇目均未考查 【文言文】 1.論語十二章 近六年未考查 2.陋室銘 2014年吉林卷考查 3.愛蓮說 2014年吉林卷考查 4.河中石獸 近六年未考查 5.三峽 2015年吉林卷考查 6.答謝中書書 近六年未考查,7.記承天寺夜游 2017年吉林卷考查 8.富貴不能淫 近六年未考查 9.生于憂患,死于安樂 近六年未考查 10.桃花源記 2016年吉林卷考查 11.小石潭記 2017年長春卷考查 12.北冥有魚

2、 近六年未考查 13.雖有嘉肴 近六年未考查 14.馬說 2015年長春卷考查 15.岳陽樓記 2018年吉林卷、2016年長春卷考查,,,16.醉翁亭記 2013年吉林卷考查 17.湖心亭看雪 2014年長春卷考查 18.魚我所欲也 近六年未考查 19.送東陽馬生序 近六年未考查 20.曹劌論戰(zhàn) 近六年未考查 21.鄒忌諷齊王納諫 2013年長春卷考查 22.出師表 2018年長春卷考查,,,(續(xù)表),,,,【考情總結(jié)】 (1)考查范圍:課內(nèi)古詩文的考查范圍以新課標(biāo)規(guī)定的61首篇目為主,側(cè)重考查游記、寫景

3、類文章,要求考生透過游蹤記敘或景物描寫,把握作者的精神與思想,從中汲取古代優(yōu)秀精神文化的滋養(yǎng)。朝代選擇上側(cè)重唐宋,兼顧東晉、北魏、三國、明末清初。 (2)題量分值:題量一般為5道,分值一般為10分,題量與分值近五年來較為穩(wěn)定。 (3)考點(diǎn)分布:文學(xué)常識、實(shí)詞解釋或一詞多義為必考考點(diǎn);語言品析或煉字、內(nèi)容理解與分析、寫作手法、人物形象、主旨把握與感悟、翻譯句子為高頻考點(diǎn)。在對比考點(diǎn)中,有課內(nèi)文言文的對比,有課內(nèi)古詩文的對比,對比項(xiàng)曾出現(xiàn)過綜合把握人物形象、對比寫作手法與人生志趣等。在課內(nèi)古詩文閱讀部分,既考查考生初步鑒賞古詩文的能力,又注重考查考生的人文素養(yǎng),檢驗(yàn)考生對學(xué)過的古詩文的主旨和作者情

4、懷有沒有真正理解與把握,對其中的寫法、妙處是否都已心領(lǐng)神會。,,(4)備考提醒:近十年的考查篇目雖然力避重復(fù),但是篇目重復(fù)考查的現(xiàn)象并不鮮見,比如岳陽樓記桃花源記近十年就曾多次考查,因此在備考課內(nèi)古詩文閱讀專題時,要全面梳理篇目,重點(diǎn)備考課標(biāo)篇目,可以將近五年考過的篇目作次重點(diǎn)處理,但對近十年考查過的篇目不可輕視。雖然課內(nèi)詩詞只在2017年考查了一次,但是我們要對這個命題趨勢提起注意,由于多年來對課外詩詞的重視,命題者有意測試課內(nèi)詩詞,因此在備考2019年中考時要對課內(nèi)古詩詞作扎實(shí)的梳理與訓(xùn)練。另外,在課內(nèi)古詩文的對比方面,要注意對比手法、志趣、主旨以及對人物形象的綜合把握。,,,第1講課內(nèi)文

5、言文閱讀,文學(xué)常識、一詞多義、詞語品析、人物形象、主旨感悟、寫作手法、文句翻譯與形象表達(dá),真題體驗(yàn),2018吉林改編 閱讀下面文章,完成問題。(14分) 岳陽樓記 范仲淹 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上,屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?,,,若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有

6、去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。 至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。 嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲。居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。,,,【考點(diǎn)一】文學(xué)常識 1. 本文作者范仲淹是(朝代)文學(xué)家。(1分),,【答案】宋代(或北宋) 【解析】本題考查文學(xué)常識

7、知識。范仲淹生于989年,卒于1052年。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。,,,【考點(diǎn)二】實(shí)詞解釋(一詞多義) 2. 與“把酒臨風(fēng)”中的“臨”意思相同的一項(xiàng)是()(2分) A.執(zhí)策而臨之 B.東臨碣石 C.故臨崩寄臣以大事也 D.臨溪而漁,,【答案】 A 【解析】本題考查實(shí)詞釋義?！鞍丫婆R風(fēng)”中的“臨”意思是“面對”。A項(xiàng)中“執(zhí)策而臨之”中的“臨”是面對的意思。整句的意思是“拿著馬鞭子面對著千里馬”。B項(xiàng)中“東臨碣石”的“臨”是登臨的意思。C項(xiàng)中“故臨崩寄臣以大事也”的“臨”是“將要”的意思。D項(xiàng)中的“臨溪而漁”中的“臨”是“靠近”的意思。,,,【考點(diǎn)三】

8、詞語品析 3. “銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”中“銜”“吞”二字有何妙處?(3分),,【答案】運(yùn)用擬人的修辭方法?；o為動,“銜”形象地寫出湖與山的關(guān)系,“吞”形象地寫出了湖與江的關(guān)系,突出了洞庭湖湖面廣闊、水勢盛大的特點(diǎn)。 【解析】本題考查詞語品析能力。賞析文言文中的詞語,可以從詞語的具體含義入手,體會詞語運(yùn)用的妙處,如“銜”是“用嘴含著”的意思,“吞”是“不嚼或不細(xì)嚼而咽入”的意思。然后看詞語所在句子運(yùn)用的修辭方法,從修辭角度進(jìn)行賞析。句中這兩個字用于寫人的吃相,用來寫洞庭湖,運(yùn)用了擬人的修辭,洞庭湖將遠(yuǎn)方的山脈含在嘴里,吞吐著長江的流水,可見湖面的遼闊與水勢的盛大。,,,【考點(diǎn)四

9、】人物形象 4. 本文表現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神境界?(2分),,【答案】圍繞“憂國憂民,以天下為己任的政治抱負(fù);積極向上,奮發(fā)有為的思想;吃苦在前享樂在后的高尚的品德”回答即可。 【解析】 本題考查對人物形象的理解。作者的思想境界是指作者的思想覺悟和精神修養(yǎng)。在文章中能反映出作者的思想覺悟和精神修養(yǎng)的內(nèi)容是“不以物喜,不以己悲”和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。從“不以物喜,不以己悲”“先憂后樂”的人生態(tài)度上看,作者不把自己的得失放在心中,而是以天下為己任,心憂天下,這是一種積極向上的思想境界。,,,【考點(diǎn)五】主旨感悟(對聯(lián)) 5. 請自擬一副對聯(lián),表達(dá)你對本文的理解或感悟。(每聯(lián)不少于5字

10、)(2分) 上聯(lián): 下聯(lián):,,【答案】示例一:上聯(lián):樂以天下胸懷廣下聯(lián):憂因蒼生氣度宏 示例二:上聯(lián):或喜或悲遷客意下聯(lián):亦憂亦樂賢臣心 【解析】本題考查學(xué)生擬對聯(lián)的能力。本文作者借寫岳陽樓,抒發(fā)自己“不以物喜,不以己悲”的闊達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),這是本文的主旨所在,在對聯(lián)的內(nèi)容上要體現(xiàn)出這一重點(diǎn)。寫出自己對作者胸襟與抱負(fù)的理解或感悟。在對聯(lián)的形式要求方面注意上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞性相同,節(jié)奏一致,主題統(tǒng)一,字?jǐn)?shù)不可以少于5個等。,,,【考點(diǎn)六】寫作手法(對比) 6. 2016長春 文章三、四兩段文字都是先寫景,后寫遷客騷人觸景而生的情。作者寫遷客騷人悲喜之情的目的

11、是什么?(2分),,【答案】與自己“不以物喜,不以己悲”作對比。或:突出自己不以物喜,不以己悲。 【解析】本題考查對文言文寫作手法的把握。分析時需要結(jié)合作者的寫作目的、文章的主旨來談,作者寫遷客騷人的悲喜之情,必然是為文章主旨服務(wù)的,結(jié)合上下文可知作者是為了突出自己的思想不以物喜,不以己悲。由此可以得出此處運(yùn)用的寫作手法是對比,答出其作用與突出的主旨思想即可。,,,【考點(diǎn)七】文句翻譯與形象表達(dá) 7. 全品原創(chuàng) 文中畫線句描繪了怎樣一幅景象?請用形象的語言描繪出來。(2分),,【答案】到了春風(fēng)和煦、陽光明媚的時候,湖面平靜,沒有風(fēng)浪,天色湖光相連,一片青綠,廣闊無際;沙洲上的鷗鳥,時而飛翔,時而

12、停歇,美麗的魚游來游去,岸上與小洲上的花草茂盛,青翠欲滴。 【解析】本題考查文言翻譯和表達(dá)能力。除了在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把畫線句的意思翻譯精準(zhǔn)之外,還要對語言進(jìn)行潤色,達(dá)到形象的要求。,,,考點(diǎn)1文學(xué)常識,【常見題型】 1.本文作者是(朝代)文學(xué)家。 2.本文作者是朝代詩人(人名)。 3.兩篇短文的作者分別是朝代的(人名)和(朝代)的。 【答題思路】 此類題目考查識記能力,均以填空題形式出現(xiàn),主要涉及作者、朝代的考查,備考時也應(yīng)注意學(xué)派、作品名稱、古代文體等方面的知識積累。本專題的專題突破部分,對每篇文言文中的文學(xué)常識均進(jìn)行了歸納整理。,技法精講,,,考點(diǎn)2實(shí)詞解釋(一詞多義),【常見題型

13、】 1.與某句中的某詞意思相同的一項(xiàng)是() 2.與某句中的某詞意思不同的一項(xiàng)是() 【答題思路】 在實(shí)詞解釋這一考點(diǎn)下,有兩個考查角度,一是一詞多義選擇,二是實(shí)詞解釋填寫。后者在近五年出現(xiàn)了四次,而前者是2018年新出現(xiàn)。盡管次數(shù)較少,但是一詞多義選擇體現(xiàn)出了命題的新趨勢,需要重點(diǎn)備考。一般來說,一詞多義的考查是多個課內(nèi)篇目內(nèi)同一個文言實(shí)詞意思和用法的對比。因此在備考時需要將各篇課文中的同一個文言實(shí)詞的不同意思和用法進(jìn)行歸納總結(jié)。,技法精講,,,在解題時,方法有兩個,一個是根據(jù)詞義判斷,另一個是根據(jù)詞性判斷。 (1)根據(jù)詞義判斷。在掌握詞語意思的基礎(chǔ)上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要

14、打牢基礎(chǔ),平時在學(xué)習(xí)文言知識時,應(yīng)經(jīng)常將以往所學(xué)過的知識聯(lián)系起來,做到溫故知新,形成一個知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如“高處不勝寒”的“勝”解釋為“能承擔(dān),能忍受”,而“予觀夫巴陵勝狀”的“勝”解釋為“美好”,兩句中的“勝”的意思,顯然不同。 (2)根據(jù)詞性判斷。若對詞義還不能夠很確定的,可以根據(jù)詞性判斷。若兩個句中的同一個詞語的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如“止有剩骨”的“止”解釋為“僅,只”,是副詞,而“一狼得骨止”的“止”不可能是副詞,而是動詞,兩句中的詞性不同,自然意義不同。,,,考點(diǎn)3詞語品析,【常見題型】 1.某句中的“”字有何妙處? 2.品析某句中“”字的表達(dá)效果。,技法精講,,,【答題思

15、路】 賞析文言文中詞語的表達(dá)效果一般需要從以下幾個角度進(jìn)行分析: (1)修辭方法:即文中詞語有沒有使用修辭方法,若有,則寫出使用這種修辭方法,達(dá)到了什么樣的表達(dá)效果。 (2)表現(xiàn)手法:即文中詞語有沒有使用表現(xiàn)手法,若有,則寫出使用這種表現(xiàn)手法,達(dá)到了什么樣的表達(dá)效果。 (3)關(guān)涉內(nèi)容:即詞語寫出了文章哪些方面或?qū)蛹壍膬?nèi)容,突出了哪些特點(diǎn)。 (4)關(guān)涉主題:即詞語寫出了作者的哪些情感,暗含了怎樣的主旨。 (5)關(guān)涉形象:即詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神的作用,包括色彩性、音樂性等。 (6)關(guān)涉詞性:即這個動詞、形容詞、疊詞等具有怎樣的表達(dá)效果。,,,考點(diǎn)4人物形象,【常見題型】

16、1.本文表現(xiàn)了人物怎樣的思想境界? 2.從文中你讀出了怎樣的人物形象? 3.文中的某某是一個怎樣的人?,技法精講,,,【答題思路】 (1)梳理文本中的主要事件,從這些事件中分析人物形象的各個方面。 (2)精讀文本中的細(xì)節(jié),比如人物的語言、動作、心理等描寫性文字,從細(xì)微處捕捉人物形象的特別之處。 (3)關(guān)注別人對人物的評價,作者對人物的議論,從中提取人物形象的精神層面。 (4)結(jié)合文章主旨,用精練傳神的語言概括人物形象的各個方面。,,,考點(diǎn)5主旨感悟(對聯(lián)),【常見題型】 1.本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情或人生志趣? 2.請自擬一副對聯(lián)或選擇一個名句,表達(dá)你對本文的理解與感悟。 3.作者筆下的

17、,為什么具有永恒的魅力? 【答題思路】 對聯(lián)的擬法詳見對聯(lián)專題,對主旨的把握與感悟可以從以下角度入手: (1)從作者的寫作目的出發(fā),把握文章主旨。 (2)從作者的主要思想情感出發(fā),把握文章主旨。,技法精講,,,(3)從開篇、結(jié)尾的關(guān)鍵句出發(fā),精準(zhǔn)把握文章主旨。 (4)從文中人物的關(guān)鍵語言出發(fā),巧妙把握文章主旨。 (5)從景物描寫的主觀色彩和寄寓情感揣摩文章主旨。 (6)根據(jù)事件敘述的傾向性與詳略安排,體會文章主旨。 (7)從情感抒發(fā)、議論表達(dá)的語言出發(fā),把握文章主旨。 在精準(zhǔn)把握文章主旨的前提下,可以結(jié)合文章內(nèi)容、人物形象和自身實(shí)際談感悟,所談感悟要符合學(xué)生身份,主要談對自己的學(xué)習(xí)、生活和成長

18、的啟發(fā),思想積極健康,和文章主旨密切相關(guān),不可自由發(fā)揮。,,,考點(diǎn)6寫作手法(對比),【常見題型】 1.作者在第段中描繪的景物有何作用?(景物描寫作用) 2.文章寫,有什么用意?(側(cè)面描寫作用) 3.作者在開篇是如何運(yùn)用類比的手法引出全文主旨的?(類比的作用) 4.作者寫的目的是什么?(對比的作用),技法精講,,,【答題思路】 景物描寫的作用:交代時令(季節(jié))、地點(diǎn);渲染某種氣氛;烘托人物心情;表現(xiàn)人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;為下文情節(jié)做鋪墊。 側(cè)面描寫的作用:對描寫的對象,不做正面的描繪,而從其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫的對象,從而獲得獨(dú)特的藝術(shù)效果。使人物或事件更加突出。使主題更加深

19、刻含蓄。 類比的作用:借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征,加深讀者對本體事物的理解,或加強(qiáng)作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。 對比的作用:突出被表現(xiàn)事物的特征,揭示本質(zhì),增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。,,,【答題模板】 (1)景物描寫:交代了,渲染了的氣氛;烘托了的心情,為下文做鋪墊。 (2)側(cè)面描寫:句子通過,從側(cè)面寫出了,突出表現(xiàn)了 (3)類比:通過類比,突出的特點(diǎn),烘托氣氛,表達(dá)感情,引發(fā)讀者的聯(lián)想或共鳴。 (4)對比:通過和的對比,突出了的特征,揭示了或表現(xiàn)了,增強(qiáng)了文章的感染力,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。,,,考點(diǎn)7文句翻譯與形象表達(dá),【常見題型

20、】 1.請用自己的語言寫出文中某句話的意思。 2.請用現(xiàn)代漢語翻譯出文中畫線句。 3.請從文章中找到描寫某某景物的句子,并用形象的語言描繪出來。,技法精講,,,【答題思路】 文句翻譯:,,,(續(xù)表),,,形象表達(dá): 用自己的語言寫出某句話的意思或描繪出某句話的景象,和一般的文言文翻譯題有明顯的不同。前者不需要字字對應(yīng),而且對語言表達(dá)水平有一定的要求。用自己的語言寫出某句話的意思強(qiáng)調(diào)的是對文句意義的貫通理解與流暢表達(dá),體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)生對古代文化思想的理解和解讀。形象表達(dá)是對原文中語句情境的想象,要注意選用優(yōu)美的詞句,注意描寫的順序,用寫作小作文的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。另外,要注意雖然語言要形象,表達(dá)要現(xiàn)代

21、化,但還是要和原文語言特色保持一致,即語言盡量精練,擅用四字詞語,多用短句,上下句之間行文節(jié)奏保持一致。,,,第2講課內(nèi)古詩文綜合閱讀,實(shí)詞解釋、內(nèi)容理解、煉字、綜合分析人物形象,真題體驗(yàn),2017吉林 閱讀下面詩文,回答問題。(10分) 記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。,,,江城子密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,

22、又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。 【考點(diǎn)一】文學(xué)常識 1. 蘇軾是(朝代)文學(xué)家。(1分),,【答案】北宋 【解析】 本題考查識記文學(xué)常識。結(jié)合自己掌握的內(nèi)容可知,蘇軾是北宋文學(xué)家。,,,【考點(diǎn)八】實(shí)詞解釋(填寫句中意) 2. 解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(2分) (1)欣然起行() (2)但少閑人如吾兩人者耳(),,【答案】(1)高興的樣子(2)只是 【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義,然后結(jié)合句意來推斷詞語意義。第一個詞“欣然”指高興的樣子;第二個詞“但”指只是。,,,【考點(diǎn)九】內(nèi)容理解(特點(diǎn)概括) 3. “庭下如

23、積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”寫出了月色怎樣的特點(diǎn)?(2分),,【答案】月色皎潔(或清澈透明)。 【解析】 答題時需要通曉全文大意,理解相關(guān)的語句,概括景物的特點(diǎn)即可。,,,【考點(diǎn)十】煉字 4. “千騎卷平岡”中“卷”字有何妙處?(2分),,【答案】表現(xiàn)了速度之快。,,,【考點(diǎn)十一】綜合分析人物形象 5. 從記承天寺夜游江城子密州出獵中,你讀出一個怎樣的蘇軾?請結(jié)合詩文內(nèi)容回答。(3分),,【答案】圍繞“有閑情雅致、詩意的生活、心胸曠達(dá)、壯志難酬、英武豪邁、有報國之志”等來回答即可。 【解析】解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語句來分析。如從“欣然起行、相與步于中庭”中可知,

24、他有閑情雅致、詩意的生活;從“但少閑人如吾兩人者耳”中可知他心胸曠達(dá);從“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”中可知,他有報國之志。,,,考點(diǎn)8實(shí)詞解釋(填寫句中意),【常見題型】 1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。 2.根據(jù)成語,推斷下面句子中加點(diǎn)詞的意思。 【答題思路】 對于課內(nèi)文言實(shí)詞的解釋只需扎實(shí)梳理課文,重點(diǎn)把握注釋即可。本專題配有文言文梳理,請對專題突破制定梳理與訓(xùn)練計劃,并注意歸納整理,即可拿到這道題的滿分。,技法精講,,,考點(diǎn)9內(nèi)容理解(特點(diǎn)概括),【常見題型】 1.某句寫出了怎樣的特點(diǎn)? 2.請用簡潔的語言分別概括的特點(diǎn)。,技法精講,,,【答題思路】 第一步,找到寫景句,逐字翻譯,確定有

25、哪些景物,文章中是如何描寫這些景物的。 第二步,景物的特點(diǎn)除了要結(jié)合詩文意思進(jìn)行概括之外,還要結(jié)合作者經(jīng)歷與心境對所概括的詞句進(jìn)行修改,概括時既要體現(xiàn)其外在特點(diǎn),又要兼顧其內(nèi)在品性;表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方面可以從顏色、形狀、聲音,動態(tài)、靜態(tài),時間早晚,歷史景觀、自然風(fēng)光,環(huán)境特點(diǎn)等方面進(jìn)行概括。 第三步,組織答案時盡量用文中原詞或在原文基礎(chǔ)上調(diào)改潤色,各個特點(diǎn)或方面在字?jǐn)?shù)、形式上保持一致,體現(xiàn)出語言的精練、嚴(yán)密與生動性。,,,考點(diǎn)10煉字,【常見題型】 1.某句中的某字有何妙處? 2.結(jié)合全詩,體會句中“”字的意蘊(yùn)。 3.“”是千古名句,句中“”字用得妙,請寫出你的理解。,技法精講,,,【答題思路】

26、 這類題主要考查我們對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評,可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答,不能孤立地談這個詞的作用。煉字題的答題要點(diǎn): (1)解釋該字在詩句中的具體含義?！白植浑x句”,要想準(zhǔn)確解釋某個詞語的含義,一定不能孤立地看,要放在具體的語境中加以分析,這樣才能做到準(zhǔn)確無誤。 (2)看看該字有沒有運(yùn)用某種修辭,如擬人、比喻、雙關(guān)等。 (3)展開聯(lián)想或想象,描述該字所在詩句的景象,語言簡練,信息全面。 (4)分析該字烘托了怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的思想感情。,,,【小貼士】 ?？嫉臒捵诸愋陀袆釉~、

27、形容詞、副詞、名詞、疊詞,同學(xué)們要注意這些詞的作用和答題要點(diǎn)。 1.動詞 統(tǒng)攝全篇,突出動態(tài)、變化、氣勢,有時會采用擬人、比喻等修辭方法,使語言生動形象,富于畫面動態(tài)感,展現(xiàn)鮮明的意境,表現(xiàn)出作者的精神、氣概或心情。示例:“東臨碣石,以觀滄?！敝械摹坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,體現(xiàn)了全詩開闊的意境和雄渾的氣勢,表現(xiàn)出詩人的英雄氣概。 2.形容詞 貫穿全篇,突出事物或人物的狀態(tài),有時會采用修辭方法,使形象的特點(diǎn)具體鮮明,表達(dá)出作者的思想情感。示例:“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字貫穿全篇,奠定了全篇豪邁的感情基調(diào),展現(xiàn)出作者壯志未已的英雄本色,抒發(fā)了詞人一心報國的壯志豪情。,,,3.副詞 修飾限制動詞,突出事

28、物或人物的程度、狀態(tài),使事物或人物形象更加生動具體,從而更為妥帖地傳達(dá)出作者當(dāng)時的心境與情感。示例:“悠然見南山”中的“悠然”修飾“見”字,形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離世俗后的恬淡形象,展現(xiàn)出他閑適的心境。 4.名詞 名詞連用可以凝練地展現(xiàn)出動態(tài)的畫面,呈現(xiàn)給讀者蒙太奇般的剪接鏡頭,讓人深受感染,充分體驗(yàn)當(dāng)時的意境,體會到作者的心境。示例:“枯藤老樹昏鴉”通過一系列的名詞,展現(xiàn)出一幅天涯秋景圖,讓人身臨其境,感受到了作者的羈旅苦思和寂寞之情。,,,5.疊詞 疊詞在形式上富有節(jié)奏與音韻之美,在內(nèi)容上可以渲染氛圍,展現(xiàn)意境,同時傳遞出作者的獨(dú)特的心緒。示例:“千古興亡多少事?悠悠”中的“悠悠”屬于疊詞,富

29、有音韻之美,渲染出時間的漫長久遠(yuǎn),表現(xiàn)出作者的綿長無窮的千古興亡之感。 【答題模板】 字(生動形象)地寫出了的情景,(淋漓盡致)地表達(dá)了作者的情感(或點(diǎn)出該字烘托了的意境,或表達(dá)了的情感)。,,,考點(diǎn)11綜合分析人物形象,【常見題型】 1.從文言文和詩詞中,你讀出一個怎樣的人物形象?請結(jié)合詩文內(nèi)容回答。 2.結(jié)合上述兩文,分析概括人物形象的特點(diǎn)。,技法精講,,,【答題思路】 分析詩詞中的人物/事物形象: 1.人物形象 詩歌中的人物形象有兩種類別,一類是抒情主人公的形象,即詩人自己;另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象,就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)

30、、處境等內(nèi)容,把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法: (1)知人論世,結(jié)合背景了解人物當(dāng)時的情境。 (2)分析人物的行為、語言、心理,把握人物特征。 (3)抓住表露人物情感或思想的詞句。 (4)借助意象和典故,展開聯(lián)想和想象,感知形象。 (5)借助修辭方法、描寫方法、表現(xiàn)手法揣摩人物。,,,2.事物形象 詩歌中的事物形象即詩歌中描寫的景物等。 (1)捕捉描寫物象特征的詞語,分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。 (2)借助表現(xiàn)手法,尤其是托物言志,挖掘物象內(nèi)在的品格、精神,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。 (3)聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情,所言之志。 分析文言文中的人物形象:見考點(diǎn)4 綜合分析古詩文中的人物形象: 通過對文言文和古詩詞中人物形象的分析,可以各自得到一些信息,要對這些信息進(jìn)行整理歸納,有交叉或重復(fù)的要進(jìn)行合并,彼此互補(bǔ)的要分條列舉,在組織答案的時候要將人物形象的主要特點(diǎn)放在前面,借助文中詞句精準(zhǔn)概括,精練表達(dá),次要特點(diǎn)逐一羅列,不可遺漏。另外注意區(qū)分哪些不屬于題目要求分析的人物形象的特點(diǎn),避免張冠李戴。,