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12 賣油翁
課題
賣油翁
課型
新授課
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。
教
學(xué)
目
標
知識與技能
1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法。
2.了解“之”字在課文中的指代對象。掌握“善、矜、睨、頷、忿”5個字的含義。
過程與方法
1.感悟作者以“小故事”述“大道理”的獨特藝術(shù)手法。
2.初步學(xué)會利用文章中的關(guān)鍵詞語歸納中心思
2、想的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1.感受“熟能生巧”這個道理,并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。
2.養(yǎng)成謙虛謹慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課
前
預(yù)
習(xí)
作者簡介
歐陽修(1007—1072),字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,北宋政治家、文學(xué)家,吉州永豐(今江西永豐)人。他是當(dāng)時公認的文壇領(lǐng)袖,是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的作者,領(lǐng)導(dǎo)了北宋時期著名的詩文革新運動。
寫作背景
本文選自《歸田錄》卷一(中華書局1981年版)。有刪節(jié)。題目是編者加的。宋英宗詒平四年(1067年),歐陽修再次遭蜚語中傷,自請外任,《歸田錄》便是作者在出知亳州時所作。
讀
3、準字音
重點實詞
善:擅長,善于。以此:因此。
自矜:自夸。矜,夸耀。
嘗:曾經(jīng)。釋:放下。立:站立。
睨:斜著眼睛看,形容不在意的樣子。
頷:點,頭。
忿然:氣憤的樣子。
瀝:下滴。
因:接著。
古今異義
一詞多義
詞類活用
汝亦知射乎(動詞作名詞,“射技”)
爾安敢輕吾射(形容詞作動詞,“輕視”)
新課導(dǎo)入
梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神,不是唱戲的料子,但是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。日子一長,他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭
4、芳終于成為世界聞名的京劇大師。“熟能生巧”造就了一代京劇大師梅蘭芳,這節(jié)課我們一起走入北宋著名文學(xué)家歐陽修的《賣油翁》,去感受這位老人高超嫻熟的技藝。
新課展開
【初讀課文,整體感知】
1.故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?為什么要先概括他的特點?
善射;自矜。以此人物特點為后文故事中兩人矛盾激化做鋪墊,推動故事情節(jié)發(fā)展。
2.賣油翁是怎么觀射的?他觀射時的神態(tài)說明了什么?
睨之久而不去,微頷。說明略表贊許的同時又感到美中不足。
【再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)】
1.講讀第2段這段文字從沖突的發(fā)展過程來看,可以分成幾個回合?
第一個回合:“汝亦知射乎?
5、吾射不亦精乎?”連續(xù)發(fā)問,咄咄逼人,表現(xiàn)出強烈的自矜、自傲。而賣油翁沉著招架,淡淡回答:“無他,但手熟爾?!陛p描淡寫卻底氣十足。
第二個回合:賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理,于是引出問與答的第二個回合。陳堯咨忿然作色:“爾安敢輕吾射!”火冒三丈,出語狂傲。而賣油翁心平氣和,用自己數(shù)十年練就的絕技來說明熟能生巧的道理。從“我亦”二字中可以看出,賣油翁并未因自己的絕技而自滿自夸。
第三個回合:陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”,說明他對自己的缺點已經(jīng)有所認識。
2.如何看待課文中“賣油翁酌油”這個情節(jié)?
“賣油翁酌油”這個情節(jié)寫得曲折有致,人物形象也非常鮮明,究
6、其原因,是因為作者抓住了人物最富有個性的神態(tài)、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲,賣油翁的從容穩(wěn)重就躍然紙上了。
【分析主體形象】
在這個故事的兩個人物當(dāng)中,你最喜歡誰?為什么?
示例1:我喜歡賣油翁。他雖然身懷絕技,卻心態(tài)平和,不驕傲自滿。
示例2:我喜歡陳堯咨。他不是一個完人,他因射技高超而沾沾自喜,認識到驕傲自滿的錯誤后又能虛心接受賣油翁的批評。
示例3:我喜歡賣油翁。他是一位深明世故的老人,對于陳堯咨的責(zé)難,他沒有分辯,只是用行動說明一切。
【把握文章主旨】
本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?
記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事,說明了熟能生巧的道理。
課后達標
7、檢測
布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。
課后教學(xué)反思
《賣油翁》這篇文章篇幅短小,比較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教案的設(shè)計方向定為:文言詞句知識積累——整體感知——結(jié)構(gòu)梳理——形象分析——感悟文意。每個環(huán)節(jié)之中,教師只是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生們在輕快愉悅的氛圍中體悟文章主旨,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
素材積累:
歐陽修借閱典籍
北宋大文學(xué)家歐陽修,自幼天資過人,但是,他四歲時父親就去世了。由于家境貧寒,家里無錢買紙買筆,好在母親鄭氏是受過教育的大家閨秀,她為了讓兒子習(xí)文練字,想出了一個巧妙的辦法,用荻草代替毛筆教小歐陽修寫字,還教他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了,家里沒有書可讀,便就近到讀書人家去借書來讀,有時接著進行抄寫。就這樣,歐陽修日以繼夜、廢寢忘食,只是致力讀書,不僅練成了一手好字,還成為遠近聞名的神童,而這種刻苦精神也影響了他的小伙伴李堯輔,將李堯輔帶上好學(xué)之路。
方法指導(dǎo):
“神態(tài)描寫”“動作描寫”都能達到“以外顯內(nèi)”的效果,可以反映人物的心理狀況、揭示人物的性格、品質(zhì)。有時“動作描寫”還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10