《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 水龍吟導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語文 水龍吟導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案23 章節(jié)與課題 水龍吟 課時安排 1課時 主備人 王興秋 審核人 王瑞 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標、任務(wù) 1、初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風格。 2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新天下耳目”的特色。 3、能夠通過探究性學(xué)習(xí)，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風格。能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風貌。 重點、難點、建議 初步了解蘇軾詞風，賞析詞中的意境。 本課時教學(xué)資源的使用 導(dǎo)學(xué)案，抓住細節(jié)描寫體會意境和形象，扣住

2、“風”這一主體景物來賞析邊塞風光 學(xué)習(xí)過程 要求、指導(dǎo) 二次備課 自學(xué)準備與知識導(dǎo)學(xué)： 誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧手法特色 嚴格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理 學(xué)習(xí)交流與問題研討： 1、分組合作，分任務(wù)進行整理 2、集中匯總知識整理 獨立完成，分組時初步校對、交流 老師有針對性指導(dǎo)，分組要有層次性 教學(xué)過程： 一、朗讀 水龍吟 （次韻章質(zhì)夫楊花詞） 蘇軾 似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。 縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。 不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。 春色三分，二分塵

3、土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。 要求：讀準字音；記清字形；把握字義。 二、了解背景 此詞約作于元豐四年（1081），蘇軾45歲，正謫居黃州。蘇軾與章質(zhì)夫信云：“……柳花詞妙絕，使來者何以措詞!本不敢繼作，又思公正柳花飛時出巡按，坐想四子閉門愁斷，故寫其意，次韻一首寄去，亦告不以示人也?！痹S四年(1081)四月章質(zhì)夫出為荊湖北路提點刑獄。時蘇軾“烏臺詩案”貶官黃州。蘇軾這首《水龍吟》是和韻之作。 三、根據(jù)詩詞的特點，合理想像，理清全詞大意

4、 四、賞析（先思考，再和同學(xué)交流，老師點撥） 對于章氏原作《水龍吟》和蘇氏和作《水龍吟》的高低優(yōu)劣，歷來有不同意見。閱讀下列詞話，談?wù)勀愕目捶ā? 附：章質(zhì)夫《水龍吟》： 燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞，點畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風扶起。 蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪沾瓊綴。繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎

5、。時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。 （ 燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進入閨房，卻又被陣風吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時時見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠，郎跨著金鞍游章臺，眼中涌滿盈盈淚。） 評價： 章質(zhì)夫作《水龍吟》詠楊花，其命意用事清麗可喜。東坡和之，若豪放不入律呂。徐而視之，聲韻諧婉，便覺質(zhì)夫詞有織繡工夫。 (宋 朱弁《曲洧舊聞》) 東坡次章質(zhì)夫楊花《水龍吟》韻，機鋒相摩，起句便合讓東坡出一頭地，后片愈出愈奇，真是壓倒古今。 (宋 張炎《詞源》) (和作)與原作均是絕唱，不容妄為軒輊。 (清 許昂霄《詞綜偶評》) 五、背誦 六、背誦，完成練習(xí)《高效課堂新學(xué)案》 　 課后反思或經(jīng)驗總結(jié)： 1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。