《第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)案 2022年人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)案 2022年人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 1 單元  長(zhǎng)度單位 第 1 課時(shí)  認(rèn)識(shí)厘米  用厘米量 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】： 課本 P2-3，例 1、2、3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性， 知道長(zhǎng)度單位的作用。 2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng) 一長(zhǎng)度單位的必要性。 3.認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限 整厘米） 4.讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 厘米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)

2、用厘米測(cè)量。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。 [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性 組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。 1.教師先明確活動(dòng)的方法。 2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 3.全班交流匯報(bào)。 得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一 個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。 三、認(rèn)識(shí)尺子 1、 為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺 子。 2、

3、介紹認(rèn)識(shí)尺子。 為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度， 可以用尺來(lái)量。 [設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 四、操作活動(dòng)，建立表象 （一）、認(rèn)識(shí)厘米 1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同 的顏色標(biāo)出 1 厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是 1 厘米。 2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念。 師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。” 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是 1 厘米長(zhǎng)。 3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)

4、尺子的 0 刻度，在看 另一端對(duì)著幾。 4、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是 1 厘米？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。 5、 鞏固 1 厘米的表象。 請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃 1 厘米的長(zhǎng)度。 閉上眼睛想 1 厘米的長(zhǎng)度等。 6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約 1 厘米長(zhǎng)的？ 讓學(xué)生去找大約 1 厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成 1 厘米的鮮明表 象。 （二）、用厘米量 1.我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì) 1 厘米有了初步的表象，下面我們 就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。 請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們 準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法

5、要正確。 2.學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。 3.交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立 1 厘 米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。 1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。 量好后同桌交流檢查。 2、4 人小組合作，每人分別量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘 米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。 3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué) 本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。 [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固 1 厘米的長(zhǎng)

6、度觀念， 初步建立 1 厘米的表象。 第二課時(shí) 使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第 66 頁(yè)，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考 完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律。 2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。 3、帶﹡號(hào)的 5、6 號(hào)同學(xué)不做。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 理解垂直與平行的概念，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。 2、 通過(guò)討論交流，使獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。 3、 在比較分析，綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù) 學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)自主探究，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線

7、。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解永不相交的含義。 一、合作探究（在已預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成） 1、小組內(nèi)討論，直線有哪些特點(diǎn)？各小組作好記錄。 第 1 組匯報(bào)討論結(jié)果，其它組補(bǔ)充。 2、把兩支鉛筆想象成直線，擺一擺兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系？各小組作好記錄。 第 3 小組展示，其它小組補(bǔ)充。 二、自主學(xué)習(xí)： 1、找一找，想一想你的身邊有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？ 找到后自由舉手發(fā)言，把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班同學(xué)。 2、自己對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，互相平行、互相垂直、垂線和垂足的概念。 3、在不看課本的情況下填空，兩位組長(zhǎng)監(jiān)督的本組成員。 （1）在（ ）內(nèi)，（ ）的兩條直線

8、叫做平行線。 （2）如果兩條直線相交，產(chǎn)生（ ）時(shí)，這兩條直線互相垂直，這時(shí)兩條直線的（ ） 叫垂足。 三、過(guò)關(guān)檢測(cè) 1、動(dòng)手折一折平行線和垂線。 （抽部分學(xué)生演示并講解）。 2、完成課本第 68 頁(yè)，練習(xí)十一第 3 題折一折。 （抽部分學(xué)生演示，并作講解） 3、完成課本上第 65 頁(yè)“做一做”第 2 題。 （抽部分學(xué)生演示，并作講解） 4、完成課本練習(xí)十一第 1、2 題。 ﹡5、完成課本練習(xí)十一第 7 題。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：( )。我在( )方面的表現(xiàn)很好， 在 ( )方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：( )?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）