《新版教科版小學(xué)科學(xué)5年級下冊《給船裝上動力》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版教科版小學(xué)科學(xué)5年級下冊《給船裝上動力》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教科版小學(xué)科學(xué)?5?年級下冊?2.5?《給船裝上動力》教案 《給船裝上動力》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 本課是五年級下冊《船的研究》單元的第 5?課。教科書前面 幾課分別探討了船的材料、船的結(jié)構(gòu)等問題，本課重點引領(lǐng)學(xué) 生關(guān)注船的動力問題。為了讓船行駛得更快、更遠、更持久， 人們對船的動力開展了逐步探索，由此引出本課的主題，同時 本課也為第?6?、第?7?兩課設(shè)計和制作一艘小船奠定了基礎(chǔ)。 本課由四部分組成：第一部分 ——?聚焦，回顧船的發(fā)展史。 由于?“?人力無法滿足大船航行的動力需要 ”?，自然引出?“?給船裝上 新的動力?”?這個

2、問題?，整合學(xué)生關(guān)于船的動力的前認知，進一步 引?發(fā)?學(xué)?生?思?考?船?的?動?力?問?題?。?第?二?部?分?——?探?索?，?由?三?個?活?動 組?成?。?活?動?1“?給?我?們?的?船?裝?上?風(fēng)?帆?”?，?給?學(xué)?生?提?供?一?只?簡?易?模 型船，讓學(xué)生進行風(fēng)帆的安裝和調(diào)試。模型船結(jié)構(gòu)簡單，易操 作，這有助于學(xué)生理解船的動力，推動學(xué)生思考改進船的動 力?。?活?動?2“?給?小?船?裝?上?其?他?動?力?”?，?給?學(xué)?生?提?供?電?動?風(fēng)?輪?和?蒸 汽動力裝置，供學(xué)生在簡易模型船上進行安裝和調(diào)試?；顒? 3“?如何讓小船保持一定的方向？給它裝上船舵試試看

3、 ”?，教師提 供簡易船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗用船舵來控制 船?行?駛?的?方?向?，?并?發(fā)?現(xiàn)?其?中?的?訣?竅?。?第?三?部?分?——?研?討?，?包?含 三個問題，這些問題與探索部分的活動完全吻合，教師可以將 對這些問題的研討穿插在探索活動中，在所有探索活動結(jié)束后 進?行?集?中?總?結(jié)?。?第?四?部?分?——?拓?展?，?介?紹?潛?水?艇?。?文?字?部?分?涉 及到很多專業(yè)問題，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮 力、控制沉浮以及柴油動力和核動力等。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵 詞，可以在課外展開對潛水艇知識的拓展學(xué)習(xí)。 【學(xué)情分析】 對五年級學(xué)生來說，

4、船是他們所熟悉的交通工具，學(xué)生對船 的動力方式有很多感性的認識，比如風(fēng)力驅(qū)動、電力驅(qū)動、汽 輪機驅(qū)動。五年級學(xué)生也具備了一定的安裝和制作能力，但組 裝復(fù)雜的動力裝置會比較困難。對于控制船行進方向的船舵， 學(xué)生未必有了解，更不明白它的工作原理。 在本課的探索活動中，給學(xué)生提供簡單、具操作性的制作和 組裝材料，有助于學(xué)生認識各種動力船的驅(qū)動特點，理解通過 船舵可以控制船的行進方向，從而幫助學(xué)生設(shè)計和制作一艘小 船。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.?科學(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。 2.?船可以通過舵來控制行進的方向。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.?能根據(jù)不

5、同要求，給小船提供動。 2.?通過實驗?zāi)芙忉尨羞M方向與舵之間的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.?在認識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人 民的聰明才智。 2.?體驗給船裝上動力的成功和樂趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.?感受?船的?動力技?術(shù)的?革新對?人類?社會?發(fā)展帶?來的?深遠?變化 和影響。 2.?了解?人類?的需求?是科?學(xué)技術(shù)?發(fā)展?的動?力，技?術(shù)的?發(fā)展?和應(yīng) 用影響著社會的發(fā)展。 【教學(xué)重難點】 重點：基于學(xué)生的認知和操作水平，解決給船裝上動力的問 題。 難點：實驗驗證舵對控制船行進方向的作用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、

6、泡沫膠、剪 刀、小木棍、卡紙（做帆用）、小風(fēng)扇、小電動機（帶風(fēng) 輪）、電池盒（帶電池）、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射 器、打火機、蠟燭、船舵、記錄單等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一份、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請學(xué)生看著圖片說一說，船作為 一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些 方法可以給船提供動力？ 設(shè)計意圖：?通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對船動力的前認 知，快速聚焦話題，引發(fā)學(xué)生對?“?如何給船裝上動力?”?進行思 考。 二、探索 （一）探索活動 1?給小船裝上風(fēng)帆 1.?明確活動要求。 （?1?）討論：如何

7、安裝一個風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起 來？ （?2?）交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的 材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來。 （?3?）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料 并動手安裝，同時強調(diào)注意事項。 2.?各小組進行試航。 3.?小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點？ 設(shè)計意圖：?基于五年級學(xué)生的設(shè)計和制作能力，利用教科書 插圖中的帆船模型，引導(dǎo)進行具有操作性的設(shè)計，并提供結(jié)構(gòu) 化的材料?？偨Y(jié)風(fēng)力船存在的問題，為后面設(shè)計持續(xù)動力的船 做鋪墊。 （二）探索活動 2?給小船裝上其他動力 1.?明確活動要求。 （?1?）討論：如何能夠提供持續(xù)

8、的動力？ （?2?）交流：如果給小船安裝電動風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪 些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。 （?3?）組裝：每組學(xué)生選擇一種動力，領(lǐng)取材料并進行組 裝。安裝過程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。 為了突出本課的學(xué)習(xí)主題，可以弱化對動力裝置原理的解釋 和討論，直接為學(xué)生提供簡易模型船和半成品的動力裝置。 2.?安裝完畢后下水調(diào)試。 3.?小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗及發(fā)現(xiàn)的問題。 設(shè)計意圖：選擇電動風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝 置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè) 計和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點放在電動風(fēng)輪和蒸汽裝置的 安

9、裝和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問題。 （三）探索活動 3?如何讓船的行駛保持一定的方向 1.?明確活動要求。 （?1?）討論：小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么， 該如何改變小船的行駛方向？ （?2?）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。 （?3?）實驗：學(xué)生分組實驗并完成活動記錄，強調(diào)重復(fù)實 驗。 2.?小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。 3.?學(xué)生?匯報?，教師?在黑?板上畫?出船?舵方?向與船?行進?方向?的關(guān) 系圖。 設(shè)計意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過 程。教師提供簡易的船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗 用船舵來控制船行駛的方向，

10、讓學(xué)生在多次實驗中尋找船舵方 向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。 三、研討 1.?第一?個問題?“?我們?有哪些?方法可以?給船提?供動力？?”?。讓?學(xué) 生對照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗說一說。教師追問：?“?在嘗試過程 中，你有哪些成功的經(jīng)驗或失敗的經(jīng)歷？ ”?讓學(xué)生結(jié)合船的動力 發(fā)展史進行交流和反思。 2.?第二?個問題?“?怎樣?解決動?力的持續(xù)?供應(yīng)？?”?。動?力的?持續(xù)輸 出必須依賴其他形式動力的持續(xù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量 轉(zhuǎn)換這一核心概念。 3.?第三?個問題?“?如何?讓船的?行駛保持?一定的?方向？?”?。?讓學(xué)生 回顧用船舵控制小船方向的實驗，總結(jié)船舵的使用訣竅。 設(shè)計意圖?：通過對三個問題的深入交流 ，學(xué)生能夠認識到社 會的需求會對船的動力裝置的發(fā)展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教 師引導(dǎo)學(xué)生思考動力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對整個社會的發(fā)展所起 的作用，從而達成本單元的科學(xué)概念目標(biāo)。