《教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、天才來(lái)自勤奮 《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。 2.能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。 3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。 2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過(guò)溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需 要科學(xué)技術(shù)做支撐。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

2、重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。 難點(diǎn)：能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 【教學(xué)過(guò)程】 1、聚焦 1.談話(huà)：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng) 大家回顧一下制作塔臺(tái)模型的要求。 教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。 1 天才來(lái)自勤奮 2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到 60 厘米，塔臺(tái)模型可以承受一 定的重量，塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力

3、。 3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作 塔臺(tái)模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識(shí)到要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚 焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。 2、制作 （一）思考注意事項(xiàng) 1.提問(wèn)：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？ 2.小組討論，全班交流。 學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出安全使用工具等注意事項(xiàng)。 教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討 論等良好習(xí)慣。 3.師生

4、共同總結(jié)注意事項(xiàng)： （1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。 （2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。 （3）干凈：材料歸位、收拾物品。 設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交 流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開(kāi)展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 （二）動(dòng)手制作 1.明確要求。 （1）教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。 教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤 碼等。 提問(wèn)：我們來(lái)看這些材料，它們是做什么用的？你可以說(shuō)說(shuō)嗎? 學(xué)生小組討論可以說(shuō)出：吸管是用來(lái)制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪

5、 刀可以剪膠帶或吸管。 預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出滾珠、彈簧的用處。 2 天才來(lái)自勤奮 提問(wèn)：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí) 別地震的嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來(lái)抵御大風(fēng)或地震的。 教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的 基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。 （2）理解插圖及關(guān)鍵提示。 教師引導(dǎo)：在制作過(guò)程中，還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看教科書(shū)第 13 頁(yè)，小組討論，說(shuō)說(shuō)教科書(shū)對(duì)你們的啟示。 學(xué)生觀察提示，小組研討交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書(shū)的提示進(jìn)行總結(jié)：模

6、型要與設(shè)計(jì)方案一致， 塔臺(tái)模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了 防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。 追問(wèn)：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開(kāi) 展制作活動(dòng)的。 思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？ 學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。 教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一 項(xiàng)要求。 2.修改設(shè)計(jì)方案。 教師提問(wèn)：在制作過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)

7、行修改。 教師可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的意見(jiàn)。追問(wèn)：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見(jiàn)，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師講解：在制作過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過(guò)小組 研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。 3.動(dòng)手制作并思考。 教師交代任務(wù)：請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題進(jìn)行制作。 3 天才來(lái)自勤奮 （1）對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？ 會(huì)在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題？ （2）我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿(mǎn)意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對(duì)塔臺(tái) 設(shè)計(jì)有什么新想法？ 4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作。

8、將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。 教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。 在制作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問(wèn)題，并給予有效指導(dǎo) 與幫助。 5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。 設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺(tái)模型的順利制作。制作 模型時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照著模型制作評(píng)價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問(wèn)題邊 做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問(wèn)題更加直觀。在填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的過(guò)程中，學(xué) 生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄問(wèn)題、研討問(wèn)題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問(wèn)題。這一過(guò) 程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，

9、更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了 學(xué)生對(duì)工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。 （三）模型展示活動(dòng) 1.談話(huà)：我們來(lái)展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問(wèn)題，還可以分享我們 在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決方法。 2.學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。 學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先對(duì)照評(píng)價(jià)表說(shuō)說(shuō)對(duì)本組模型的自 我評(píng)估，對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說(shuō)出相關(guān)理由。然后，分 享制作過(guò)程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。 3.小組互評(píng)。 教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫

10、互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生展示本組制作的塔臺(tái)模型，說(shuō)說(shuō)本組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)， 優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳 理、改進(jìn)、完善對(duì)一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué) 4 天才來(lái)自勤奮 生交流在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會(huì) 小組合作的重要性。在自評(píng)與互評(píng)塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評(píng) 價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接受 別人意見(jiàn)和樂(lè)于交流合作的精神。 三、研討 （一）對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔

11、臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？ 在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？ 這個(gè)問(wèn)題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過(guò)程中找到答案。 （二）我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿(mǎn)意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì) 塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？ 這個(gè)問(wèn)題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。 設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。 學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 制作塔臺(tái)模型 操作過(guò)程提示：  操作技巧提示： 1.與設(shè)計(jì)方案一致 1.搭建順序 2.分工合作，注意安全 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】  底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建 2.固定接口，確保牢固 3.立柱等高，防止傾斜 4.精準(zhǔn)測(cè)量，避免誤差 5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力 學(xué)生帶著活動(dòng)手冊(cè)中的兩個(gè)問(wèn)題制作塔臺(tái)模型，在制作過(guò)程中及時(shí)記錄塔臺(tái) 模型的優(yōu)缺點(diǎn)和新想法。塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)、借鑒，缺點(diǎn)的記錄有助于學(xué) 生梳理問(wèn)題，明確改進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè)計(jì)方案提供思路和基礎(chǔ)保障。 5