《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案( 解決問(wèn)題的策略--畫(huà)線段圖)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案( 解決問(wèn)題的策略--畫(huà)線段圖)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課  題  數(shù)學(xué)集體備課教案 解決問(wèn)題的策略——畫(huà)線段圖 主備人 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)  參備人 1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題 的策略，學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 2.過(guò)程與方法：掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng) 的變式問(wèn)題。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一 步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣 和探究問(wèn)題的意識(shí)。 用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)  分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排

2、 小黑板 一課時(shí) 教  學(xué)  過(guò)  程  個(gè) 性 化 設(shè) 計(jì) 一、談話引入 談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi) 的？你有自己去買(mǎi)過(guò)嗎？今天，我們就去商場(chǎng)看看。 二、交流共享 X k B 1 . c o m 1.教學(xué)例 2。 課件出示教材第 29 頁(yè)例 2 的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)真觀察。 （1）理解題意。 讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息。 （2）畫(huà)線段圖。 提出問(wèn)題：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的 3 倍，買(mǎi)一套衣 服要用多少元？ 追問(wèn)：你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？ 引導(dǎo)

3、：怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天我們還請(qǐng)來(lái)了 一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助 線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。 ①先畫(huà)一條線段表示出褲子的價(jià)錢(qián)（。在黑板上畫(huà) 出表示褲子價(jià)錢(qián)的線段） 48 元 褲子 ②上衣價(jià)錢(qián)的線段該怎么表示？畫(huà)多長(zhǎng)呢？（學(xué) 生討論） 引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的 3 倍，要畫(huà)這樣的 3 份。（指名板演） 48 元 ？元 褲子 上衣 （3）列式解答。 你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么 列式的？先算什么？再算什么？ 學(xué)生可能回答： ①方法一：先算買(mǎi)一件上衣要用多少元， 4

4、8× 3=144（元）；再算買(mǎi)一套衣服要用多少元，144+48=192 （元）。 ②方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè) 48,1+3=4； 再算買(mǎi)一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。 2.想一想：如果求買(mǎi)一件上衣比買(mǎi)一條褲子多用 多少元，應(yīng)該怎樣解答？ （1）提問(wèn)：你能說(shuō)出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？ 學(xué)生討論，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。 指名回答，教師板書(shū)： 上衣的單價(jià)－褲子的單價(jià) =上衣比褲子多用多少 元新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 引導(dǎo)思考：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系里，哪一個(gè)量是直接 告訴我們的？（褲子 48 元）要先求的是哪一部分？（上 衣的價(jià)錢(qián)）

5、和上面一題相比，什么不變？（已知條件） 什么變了？（所求問(wèn)題）問(wèn)題改了，線段圖要不要改？ 怎樣改？ 學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。 提問(wèn)：你能指出所求問(wèn)題是哪一部分嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖： 48 元 褲子  ？元 上衣 （2）追問(wèn)：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？ 再算什么？ 學(xué)生交流反饋回答，教師板書(shū)。 3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解 答的過(guò)程呢？（學(xué)生討論） 指名回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。 相同點(diǎn)：（1）已知條件相同，問(wèn)題不同。（2）都 可以根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確

6、定先算什么。（3）題 中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同。（4）上衣的 價(jià)格不知道，都要先算買(mǎi)一件上衣多少元。 三、反饋完善 1.完成教材第 31 頁(yè)“想想做做”第 1 題。 讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并 說(shuō)說(shuō)各可以先算什么。 2.完成教材第 31 頁(yè)“想想做做”第 2 題。 讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的 信息。 學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解 題思路。 教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。 3.完成教材第 31 頁(yè)“想想做做”第 3 題。 先指名說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么， 讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線段圖，表示出已知條件和所 求問(wèn)題。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，然后讓 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最后集體交流訂正。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑 問(wèn)？ 作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)  完成教材第 31 頁(yè)想想做做第 3 題 解決問(wèn)題的策略——畫(huà)線段圖 方法一：先算買(mǎi)一件上衣要用多少元，48 ×3=144（元）；再 算買(mǎi)一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。 方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè) 48,1+3=4；再算買(mǎi)一套衣 服要用多少元，48×4=192（元） 教學(xué)反思