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1、學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
基本情況
該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢,開(kāi)智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。
問(wèn)題表現(xiàn)
性格上,膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有:這個(gè)學(xué)生很靦腆,不太合群,平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言,即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢,質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。
原因分析
通過(guò)觀察,該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。
2、這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。
輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程
第一階段樹(shù)立信心,激起學(xué)習(xí)動(dòng)力
通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言,進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì),我發(fā)現(xiàn)她大膽了,有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō):這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn),她記住了,這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲,她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì),鞏固,她進(jìn)步了。從此,她真的非常努力,成績(jī)有了飛躍。
第二階段進(jìn)行多元評(píng)價(jià),促進(jìn)其自信。
開(kāi)展
3、形式多樣的評(píng)比活動(dòng),用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng),在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評(píng)中,學(xué)會(huì)反省,逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí),每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià),把她突出的進(jìn)步告訴她的父母,使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心,同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性,使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),迸發(fā)個(gè)人力量,不斷自律、自信、自強(qiáng)。
第三階段參與各項(xiàng)管理,不斷自信自強(qiáng)。
在班級(jí)中,我們提倡“值日班長(zhǎng)”,讓學(xué)生充分自主,不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成工作,同學(xué)們都覺(jué)得她是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生,同時(shí)她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的
4、變化,她不再沉淪在自卑之中,更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。
輔導(dǎo)追蹤
進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,該生的交往自信心明顯提高了,課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了,上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前,她孤獨(dú),現(xiàn)在有了朋友,下課經(jīng)常和朋友一起做游戲,人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。
反思
面對(duì)谷×的成功,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),使之一步步放開(kāi)自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意,通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來(lái),最終消除與所有人的隔閡,樂(lè)于接受教育者的教育。