《四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第五單元 熱的傳遞 19 水變熱了教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第五單元 熱的傳遞 19 水變熱了教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 19、水變熱了 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。 2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。 3、知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 酒精燈、燒杯、燒瓶、試管夾、三腳架、火柴、水、金魚(yú)、濕木屑等。 預(yù)習(xí)： 準(zhǔn)備衛(wèi)生香、紙條。 導(dǎo)學(xué)： 一、導(dǎo)入，提出問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們觀察兩瓶水，最明顯

2、的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學(xué)生摸一摸兩個(gè)杯子的水溫度如何。（一個(gè)熱，一個(gè)涼） 師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對(duì)，猜猜看，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？ （這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。） 生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象。 師演示，生觀察現(xiàn)象（沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生） 師：有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎？（生回答） 師：如果把它們倒過(guò)來(lái)，又會(huì)怎樣呢？（此時(shí)，熱水在下，冷水在上。） 生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了） 二、猜想假設(shè) 師：為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測(cè)。（認(rèn)為可能是一瓶是熱水、

3、一瓶是冷水的原因。） 師：究竟是不是這樣呢？下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 三、探究活動(dòng)：熱在液體中的傳遞方式 1、制定實(shí)驗(yàn)方案 師：設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上 有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。） 生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。 （可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來(lái)觀察。） 可以讓生舉例說(shuō)說(shuō)，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。） 小組討論一下，

4、你們準(zhǔn)備選用哪一種？ 學(xué)生討論并取走所選物品。 2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。 ?(一、安全；二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)。) 3、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 4、匯報(bào)交流 ①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。 ②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。 學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。 生匯報(bào)。（熱水上升，冷水下降） 師進(jìn)一步解釋?zhuān)杭訜岷螅撞康乃軣嵘仙?，周?chē)蜕厦孑^冷的?

5、??????? 水下降，流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，被加熱后又上升……就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱(chēng)為對(duì)流。并板書(shū)：對(duì)流熱水上升就是水在傳遞熱，通過(guò)對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書(shū)課題） 利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了對(duì)流現(xiàn)象。下面咱們休息一會(huì)，來(lái)做個(gè)小游戲。 師出示金魚(yú)，問(wèn)學(xué)生這種普通的金魚(yú)生活在常溫水還是熱水里？ 生回答。 在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)。） 但是今天，老師就讓這條金魚(yú)在開(kāi)水中游泳，老師開(kāi)始加熱！要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易

6、形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。 師：回過(guò)頭來(lái)想想開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？（生回答）。 再次重復(fù)開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞的?！边@一概念。 小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以對(duì)流方式傳遞的。 水屬于液體，也就是說(shuō)熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的， 四、鞏固知識(shí) 讓生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問(wèn)題。 五、拓展活動(dòng) 日常生活中，人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹睦昧藷釋?duì)流。你知道有哪些？ 生舉例。地球周?chē)拇髿鈱永镉袥](méi)有對(duì)流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象，看誰(shuí)了解的多，好不好？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后記： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15