《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 整理和復(fù)習(xí) 4數(shù)學(xué)思考第2課時(shí) 數(shù)學(xué)思考（2）教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 整理和復(fù)習(xí) 4數(shù)學(xué)思考第2課時(shí) 數(shù)學(xué)思考（2）教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí) 數(shù)學(xué)思考(2) 教學(xué)內(nèi)容 教科書P101第2題及“做一做”，完成教科書P103~104“練習(xí)二十二”中第5~8題。 教學(xué)目標(biāo) 1.初步掌握用列表、符號(hào)表達(dá)邏輯關(guān)系等直觀手段解決一些簡(jiǎn)單的邏輯推理問(wèn)題。 2.在邏輯推理的過(guò)程中，初步掌握表格推理的方法，學(xué)會(huì)有序、全面地思考問(wèn)題，不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 3.通過(guò)邏輯推理的嘗試與體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 用不同的符號(hào)正確表達(dá)邏輯關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 正確解讀符號(hào)，有序描述邏輯關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)

2、過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 課件出示習(xí)題。 師：同學(xué)們還會(huì)解決這樣的推理問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家試一試，看能用什么方法解答。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：根據(jù)小紅說(shuō)的話可知她拿的是語(yǔ)文書，小明拿的是數(shù)學(xué)書。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)小紅說(shuō)的話可知她拿的是語(yǔ)文書，根據(jù)小剛拿的不是數(shù)學(xué)書可知，小剛拿的是音樂(lè)書，則小麗拿的是數(shù)學(xué)書。 師：這些問(wèn)題是我們以前學(xué)過(guò)的推理問(wèn)題，在推理時(shí)可以根據(jù) 教學(xué)筆記 各量之間的關(guān)系直接推理，也可以利用表格把各量之間的關(guān)系表示出來(lái)進(jìn)行間接推理。 出示課件。 師：你能看懂這個(gè)表格嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明確“√”表示拿的是這本書，“×”表示拿的不是這本書。例如小紅

3、拿的是語(yǔ)文書，那么她就不可能拿數(shù)學(xué)書和音樂(lè)書，小麗和小剛都不可能拿語(yǔ)文書…… 師：同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的推理問(wèn)題分析得有理有據(jù)，得出了正確的結(jié)論。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的推理問(wèn)題。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，作出準(zhǔn)確的推理判斷。［板書課題：數(shù)學(xué)思考(2)］ 【設(shè)計(jì)意圖】喚起學(xué)生的舊知，再引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的內(nèi)容提升，向?qū)W生介紹列表法，將數(shù)學(xué)思想方法滲透其中，為后面的教學(xué)做好鋪墊。 二、合作探索，學(xué)習(xí)邏輯推理 1.閱讀與理解。 課件出示 師：默讀題目，你能讀懂嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題初次接觸，學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較復(fù)雜，很難讀懂。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，第一次到會(huì)的有A、B、

4、C，說(shuō)明A不可能與誰(shuí)同班，引導(dǎo)學(xué)生理解同班的兩個(gè)人不可能同一次到會(huì)，也不可能都不到會(huì)。 2.分析與解答。 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 在解決這個(gè)稍復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助表格逐步縮小范圍，找到答案，體會(huì)“排除法”的應(yīng)用。 師：現(xiàn)在我們理解了題意，你能用列表的方法來(lái)進(jìn)行分析嗎？試一試。(板書：列表法) 學(xué)生獨(dú)立思考，完成后在小組內(nèi)交流后匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我用“√”表示到會(huì)。 預(yù)設(shè)2：我用“√”表示到會(huì)，“×”表示沒(méi)有到會(huì)。 師：觀察表格，從三次到會(huì)的情況來(lái)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從

5、第一次到會(huì)的情況可以看出，A只能和D、E、F同班；從第二次到會(huì)的情況可以看出，A只能和D、E同班；從第三次到會(huì)的情況可以看出，A只能和D同班。 師：那么B和C分別與誰(shuí)同班？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】A和D同班，在剩下的B、C、E、F中，從第一次到會(huì)的情況可以看出，B只可能和E或F同班；從第二次到會(huì)的情況可以確定，B只可能和F同班。所以C只可能與E同班。 師：你聽(tīng)懂了嗎？和同桌一起說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程吧！ 同桌之間一起說(shuō)推理過(guò)程。 師：解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，還有其他的推理方法嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下你的想法？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，結(jié)合第一次和第三次的到會(huì)情況，可以推理出A不可能與B、C、E

6、、F同班，所以A只能與D同班；再結(jié)合第一次和第二次的到會(huì)情況，可以推理出B不可能與C、E 教學(xué)筆記 同班，就只能與F同班，最后推理出C與E同班。 師：這種推理方法也很棒！充分利用排除法進(jìn)行直接推理，得到的結(jié)論都是相同的。 （板書：排除法） 師：在上面的展示中大家都用“√”表示到會(huì),還可以用別的符號(hào)表示嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能用各種不同的符號(hào)，如“到”和“缺”“1”和“0”“▲”和“△”等。 師：我們還可以這樣來(lái)表示題意（課件出示表格），再來(lái)推理一次吧！ 學(xué)生跟著課件的演示說(shuō)推理的過(guò)程。 【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用列表的方法可以直觀、清晰地呈現(xiàn)抽象的已知信息，有利于學(xué)生整體

7、把握信息之間的聯(lián)系，推理得出結(jié)論。放手讓學(xué)生列表分析，經(jīng)歷推理的過(guò)程，每種方法都讓學(xué)生充分表達(dá)，在交流中體會(huì)邏輯推理。 三、綜合練習(xí) 1.完成教科書P101“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】直接推理：丁叔叔不是工人，假設(shè)他是教師，就和“只有劉阿姨和李叔叔職業(yè)相同”產(chǎn)生矛盾，因此，丁叔叔是軍人。 2.完成教科書P104“練習(xí)二十二”第7、8題。 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)講到正確的理由，但在表達(dá)上會(huì)出現(xiàn)邏輯性不強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)性不夠等問(wèn)題。教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生梳理過(guò)程：推理的步驟是怎樣的？每一步的依據(jù)是什么？表述的

8、方式怎樣才規(guī)范？ 學(xué)生小組內(nèi)合作完成并交流，集體匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第7題：學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)調(diào)用前面所學(xué)的列表分析的經(jīng)驗(yàn)，自己設(shè)想表格的列法、信息的表示，自主推理。也有學(xué)生不列表，根據(jù)信息用排除法直接判斷名次，如“2號(hào)不是第4名”，只可能是第2名或第3名，但號(hào)碼與名次不同，因此只能是第3名。 第8題：學(xué)生在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出題中互相矛盾的條件關(guān)系(如甲說(shuō)自己不是主謀，丙也說(shuō)自己不是主謀)，從而推知其中兩人的話必有真假。假設(shè)甲說(shuō)的是真話，則說(shuō)明丙是主謀。再結(jié)合題中另兩個(gè)人說(shuō)的假話，分析發(fā)現(xiàn)所推得的信息都相符，就可推出丙說(shuō)的是假話，他就是主謀。 3.完成教科書P

9、103“練習(xí)二十二”第5題。 先讓學(xué)生理解題意，再引導(dǎo)學(xué)生按序列表枚舉，最后獨(dú)立完成并全班匯報(bào)，教師提醒“按序列舉，不重不漏”。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對(duì)有多少種面值的理解會(huì)出現(xiàn)困難，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。 枚舉法：不同郵資的組合，可以按取1枚、2枚、3枚、4枚的順序枚舉，分別為50分、80分、100分、130分、160分、180分、210分、260分，共8種。 這道題也可以用列表法來(lái)分析： 4.完成教科書P103“練習(xí)二十二”第6題。 先讓學(xué)生理解間隔排列的意思。學(xué)生理解題意后，可讓學(xué)生自己分析，用各種個(gè)性化的方法將思考過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題思考方法很多，依然要有

10、序思考。 描述法：例如假設(shè)左起第1位固定一位小朋友，有2種排法，一共有4種這樣的情況，得2×4=8（種）。 教學(xué)筆記 也可用符號(hào)來(lái)枚舉表示：（○●表示2個(gè)男生，△▲表示2個(gè)女生） ○△●▲ ○▲●△ △○▲● ▲○△● ●△○▲ ●▲○△ △●▲○ ▲●△○ 學(xué)生匯報(bào)后，教師板書。（板書：有序思考） 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)中先讓學(xué)生理解題意，再引導(dǎo)其“按序”列表，解決問(wèn)題。在交流匯報(bào)時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥。 四、課堂小結(jié) 師：今天我們又比較深入地認(rèn)識(shí)了“邏輯推理”。在推理前，要先充分理解題意，再利用比較直觀的手段進(jìn)行分析，在進(jìn)行推理時(shí)，尤其要依照“非此即彼”這一矛

11、盾現(xiàn)象，推出所需結(jié)論。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)思考(2) 列表法 排除法 有序思考 教學(xué)反思 本節(jié)課所滲透的數(shù)學(xué)思想方法有很多，如推理的思路——直接推理與間接推理；推理的具體方法——描述與列表；推理的常用策略——枚舉與篩選。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)，例如學(xué)生不會(huì)推理，教師可以在引入列表法后，先示范填上第一次的情況(符號(hào)也可用“√”和“×”)，并作簡(jiǎn)要分析，后續(xù)的填寫可讓學(xué)生自己進(jìn)行。在學(xué)生填寫完后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度推理。 作業(yè)設(shè)計(jì) 2.我會(huì)選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里） （1）(2019·湖北武漢)一個(gè)盒子里面有一堆球，甲說(shuō)：“最少

12、 教學(xué)筆記 20個(gè)小球。”乙說(shuō)：“最多16個(gè)小球?！北f(shuō)：“你們都說(shuō)錯(cuò)了?！北f(shuō)的是真話，甲、乙是猜的，則盒子里有（ ）個(gè)球。 A.20 B.16 C.10 D.18 （2）(2019·湖北武漢)每次射箭最多10環(huán)，最少0環(huán)，有一個(gè)人打算射10箭。前6箭射了52環(huán)，那么還剩4箭，他如果要打破89環(huán)，第七箭至少要射中（ ）環(huán)。 A.9 B.8 C.7 D.6 參考答案 2.（1）D （2）B 教學(xué)筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29