《《昨天與今天》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《昨天與今天》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《昨天與今天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀察、比較，體驗(yàn)成為中學(xué)生后在身心方面發(fā)生的變化。 2、 通過比較，了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的不同之處。 3、感覺新生活、新規(guī)則，理解制定班班規(guī)、校規(guī)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 2、轉(zhuǎn)換角色，遵守規(guī)則，適應(yīng)新的中學(xué)生活。 教學(xué)難點(diǎn)： 小學(xué)的規(guī)則比較簡單，主要靠老師的監(jiān)督，而中學(xué)規(guī)則較多，培學(xué)生養(yǎng)自我約束，自我管理的能力。 教學(xué)方法： 啟發(fā)控究式 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 適應(yīng)新學(xué)習(xí) 一、 教學(xué)導(dǎo)入 教師：從昨天的小學(xué)，到今天的中學(xué)，有許許多多的變

2、化。老師、父母、學(xué)校、社會(huì)對我們的期望和要求變高了，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化，使我們以前所未有的步伐，經(jīng)歷成長，走向成熟。對我們來講，一個(gè)最重要的身份就是學(xué)生，所以，我們理所當(dāng)然的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。那我們就先從中小學(xué)學(xué)習(xí)上的變化談起吧！ 二、學(xué)習(xí)新課 教師：進(jìn)入中學(xué)，課程的門類一下子多了起來，而且課程的內(nèi)容也逐漸加深和系統(tǒng)化了，因此，我們中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)變重了，難度也加大了，這就需要我們在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)、更加認(rèn)真、更加努力。 活動(dòng)一： 找到自己在學(xué)習(xí)方面存在的不適應(yīng)的地方，這是解決問題的前提。 1、案例展示：林琳的故事 （見教科書第 14 頁）。 2、結(jié)合案例，設(shè)計(jì)

3、問題，加以討論。問題如下： （1）、林琳的主要問題是什么？ （2）、我與林琳的問題一樣嗎？ 教師總結(jié)：進(jìn)入中學(xué)，課程的門類一下子多了許多，各門課程的內(nèi)容也逐漸系統(tǒng)化和深化了，難度增加了，如果用小的的學(xué)習(xí)方法我們就和林琳一樣會(huì)有許多的不適應(yīng)。 （設(shè)計(jì)意圖： 活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。） 活動(dòng)二：中小學(xué)學(xué)生的不同 （１）用大約 2分鐘時(shí)間填寫表格，找出中小學(xué)在學(xué)習(xí)方面存在的不同。 課本有多少____________ 課的內(nèi)容 ______________ 老師的講課特點(diǎn)_________ 學(xué)習(xí)方法 ___________

4、__ 學(xué)習(xí)方式 _____________ 作 業(yè) _________________ 班主任和我們 __________ 學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约旱母惺埽褐行W(xué)學(xué)生的不同？ 教師小總：教師：初中教師的授課方式也不同于小學(xué)教師。例如，初中教師會(huì)更多地指導(dǎo)和啟發(fā)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。因此，我們需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 那么，中小學(xué)到底存在著哪些學(xué)習(xí)上的不同呢？ 活動(dòng)三：問題解決 教師：中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比確實(shí)存在很大差異。面對這些差異，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們先看幾個(gè)案例。 案例一： 獨(dú)生子小舟家庭經(jīng)濟(jì)富裕，家長非常重視對小舟的培養(yǎng)

5、和教育，期望他早日成材。 小舟在小學(xué)時(shí)有爺爺?shù)妮o導(dǎo)，表現(xiàn)不錯(cuò)。自升入初中后，因?yàn)闋敔敍]有能力輔導(dǎo)他了，所以他很快出現(xiàn)了情緒低落，而且對學(xué)習(xí)焦急憂慮，有時(shí)甚至神志恍惚，坐立不安。 問：為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？ 案例二： 小萌上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)習(xí)慣，每次做完家庭作業(yè)都要媽媽檢查，媽媽每天晚上還要幫助小萌復(fù)習(xí)當(dāng)天的課程、預(yù)習(xí)第二天的新課。因此，小萌在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績一直很好。上初中后，媽媽要求小萌自己完成這些事情，可是小萌從來沒有主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過，寫完作業(yè)也不檢查。沒有了媽媽的幫助，她感到不知所措。 問：小萌該怎么做？ 學(xué)生討論分析兩個(gè)案例中的主人公存在的問題，并想辦法幫助他們解決問

6、題。 學(xué)生討論自己和同學(xué)們身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，并尋找解決的辦法。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生閱讀下面附的資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)。 通過案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己身上存在的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良問題，并嘗試改正問題，提高學(xué)習(xí)能力。 附： 初中生學(xué)習(xí)生活適應(yīng)不良解決方法 1．轉(zhuǎn)變角色，改變看法。自己已經(jīng)從一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生了，要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，承認(rèn)這一個(gè)變化。接受這一點(diǎn)也就是要努力使自己去了解中學(xué)生活與小學(xué)生活的差異，努力使自己去適應(yīng)這些變化，改變自己的看法，應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。 2．建立融洽的人際關(guān)系。進(jìn)入中學(xué)以后，會(huì)接觸到許多新的同學(xué)和老師，盡可能使自己在最短的時(shí)間內(nèi)

7、融入新的班集體。平時(shí)，可多與同桌、同班同學(xué)交往，廣交新朋友，為班級(jí)多做好事，使自己產(chǎn)生對新集體的歸屬感；可多與班主任和任課老師交流，建立良好的師生關(guān)系，“親其師，信其道?！毙碌幕锇椤⑿碌挠亚榈慕⒑图由?，會(huì)逐步淡化自己對小學(xué)生活的留戀之情，中學(xué)生的角色觀念也就會(huì)不斷加強(qiáng)，從而盡快適應(yīng)新環(huán)境。 3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)習(xí)方法。由于中小學(xué)課程內(nèi)容與要求的不同和老師教學(xué)方式的差別，自己的學(xué)習(xí)方法要做些調(diào)整和改變，并不斷培養(yǎng)、提高自己的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，要逐步學(xué)會(huì)自我檢查、自我分析、自我評(píng)定、自我管理，不僅要做到自覺完成作業(yè)，而且要學(xué)會(huì)整理筆記，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不僅善記憶，還要善思

8、考，這樣才能理解老師和教科書的要求，找出自己的問題，并能自己糾正、補(bǔ)救，努力做到自主學(xué)習(xí)。 三、課堂小結(jié)： 總的來說，面對課程的調(diào)整，老師教學(xué)方法的變化，只要努力，同學(xué)們都可以適應(yīng)。不必緊張，自信地、愉快地開始我們的學(xué)習(xí)吧！ 四、作業(yè)：配套練習(xí)。 五、教學(xué)反思 第二課時(shí) 遵守新的規(guī)則 承擔(dān)新角色 一、遵守新的規(guī)則 （一）、教學(xué)導(dǎo)入 用一個(gè)小游戲作引子。 請兩名學(xué)生到黑板前畫圓形、方形，一個(gè)帶著畫圖工具，一個(gè)不帶任何畫圖工具。 教師：“不以規(guī)矩，不成方圓”，沒有規(guī)則，我們剛才的游戲也不能稱之為游戲，這是用活動(dòng)讓大家理解游戲不能沒有規(guī)則。

9、 學(xué)校也一樣，每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，它約束和規(guī)范著每一個(gè)師生員工的行為和習(xí)慣，指引著學(xué)校的發(fā)展方向和未來。 （二）、學(xué)習(xí)新課 師講：制定校規(guī)校紀(jì)的目的在于維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，保證我們能在和諧、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。 活動(dòng)一：哈佛的校規(guī) （1）介紹“哈佛的校規(guī)”案例。（見教科書第15頁） （2）學(xué)生討論：哈佛學(xué)院應(yīng)不應(yīng)該開除那位同學(xué)？為什么？ 教師總結(jié)：哈佛的校規(guī)給了我們深刻的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓，任何組織、任何團(tuán)體，都必須有其必要的規(guī)矩，用以約束其成員的行為。我們學(xué)校也制定了一系列的規(guī)章制度，目的就在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)校師生的行為，讓我們

10、師生懂規(guī)矩、守紀(jì)律。 活動(dòng)二：尋找本校的校規(guī) （1）學(xué)生課前尋找學(xué)?，F(xiàn)在校紀(jì)校規(guī)，抄錄下來。 （2）同學(xué)討論如何自覺地遵守新的校規(guī)校紀(jì)?？梢杂懻撊缦聨讉€(gè)問題：自覺遵守校規(guī)校紀(jì)有什么好處？有些校規(guī)校紀(jì)是否可以不遵守（像哈佛的那位學(xué)生）？ 教師總結(jié)：校規(guī)校紀(jì)是為了維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序而定的，是我們能在和諧、有序的環(huán)境里正常地學(xué)習(xí)和生活的保證。作為中學(xué)生，我們更要自覺地理解和遵守校規(guī)校紀(jì)，逐步學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。 二、承擔(dān)新角色 教師：幼年的我們被呵護(hù)，童年的我們盼望快快長大，少年的我們總覺得自己已經(jīng)長大。在我們還沒來得及知道什么是真正的“中學(xué)生”時(shí)，我們的父母、老師已

11、經(jīng)對我們有了更高的要求。接下來讓我們靜靜地思考一下，到底“中學(xué)生”和“小學(xué)生”有什么不同呢。 ? 活動(dòng)一：中學(xué)生與小學(xué)生的角色變化 1、學(xué)生用大約5分鐘時(shí)間填寫表格（見教科書第16頁）， 尤其是認(rèn)真思考表格的第二部分：我心目中的中學(xué)生。 2、同學(xué)間相互交流自己的想法。 3、教師多從正面引導(dǎo)，加以補(bǔ)充。 教師：小學(xué)階段，當(dāng)遇到問題時(shí)，我們馬上就想到了老師和家長?，F(xiàn)在是中學(xué)生了，我們卻覺得不想再讓老師和父母管那么多了，想自己的事情自己解決。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解決，哪些事是可以請教家長和老師的呢？ 活動(dòng)二：可以自己解決的問題 1、讓學(xué)生一一討

12、論下列問題： （1）、哪些是自己的分內(nèi)事？ （2）、怎樣解決自己的分內(nèi)事？ （3）、什么樣的事可以請教家長和老師？ 2、討論結(jié)束后，學(xué)生自由發(fā)言。 3、教師點(diǎn)評(píng)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)中體驗(yàn)成長，體驗(yàn)自己“今天與昨天”的不同。） 活動(dòng)三：做合格的中學(xué)生 教師：進(jìn)入中學(xué)，我們的角色發(fā)生了變化，從一個(gè)小學(xué)生變成了中學(xué)生，那么什么樣的中學(xué)生才是合格的中學(xué)生呢？ 活動(dòng)：做合格的中學(xué)生 1、學(xué)生分組討論：如何做一名合格的中學(xué)生？ 2、小組代表發(fā)言，上臺(tái)交流。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師把學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵詞寫到黑板上。 3、師生共同總結(jié)，制定一個(gè)大家都贊同的“合格中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)”。 三、課堂總結(jié)： 成為中學(xué)生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務(wù)。在學(xué)習(xí)和日常生活中，我們要規(guī)范自己的言行舉止，爭做一名合格的中學(xué)生。 四、作業(yè)：配套練習(xí) 教學(xué)反思： 北盛中學(xué) 聶仲文