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1、課題 4、小扇子 教師:內(nèi)蒙古滿洲里市第四學校劉國峰 教材 人民美術出版社 二年級上冊 領域 設計·應用 課時：1課時 教 學 目 標 1．知識與技能：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，嘗試采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。 2、過程與方法：在觀察體驗中了解材料不同、外形各異、美觀實用以及具有觀賞性的扇子。在探究中學習扇子的設計制作方法。 3、情感態(tài)度和價值觀 ：在學習和了解有關扇子的文化、種

2、類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。通過教學活動，學習與人交往、合作，增加學生之間的親和力，培養(yǎng)學生的自信心，使學生能夠大膽的表現(xiàn)自己的設計思想，勇于展示自己的個性。 教學重點難 點 重點：通過欣賞，了解有關扇子的文化，能用硬、軟兩種不同材質(zhì)的紙，完成小扇子的制作。 難點：小扇子的構(gòu)思設計、不同材料的巧妙選擇和利用。 教學準 備 課件、手工彩紙、膠棒、剪子、方便筷子、雙面膠扇子教具。 教學過 程 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 導入新 課

3、 講授新 課 一，組織教學：師生問好。 二、利用孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇的故事引入。 師：（聽一段音樂）剛才我們聽到的音樂是什么音樂？大家都很熟悉西游記里的孫悟空，那你們喜歡他嗎？話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這天，他們來到了火焰山下，唐僧派孫悟空去向鐵扇公主借芭蕉扇來滅火，孫悟空火速趕到鐵扇公主那里，說明來意之后，鐵扇公主可沒有那么好說話，她說：“如果想借芭蕉扇，必須闖過她扇子王國里的五關，只有闖關成功才能將扇子借走。”這個難題一出，孫悟空可發(fā)愁啦，他打妖怪厲害，可闖過不拿手，怎么辦？同學們想不想幫幫他？老師和同學們一起幫孫悟空闖關好不好？我們趕快抓緊時間闖關吧。

4、 三、扇子王國里的知識大闖關。 師：快看看鐵扇公主給我們出了什么難題。 1、第一關：長知識，由教師介紹扇子的發(fā)展史。我國是扇子的發(fā)源地，早在三千多年前，就出現(xiàn)了扇子的原型。 課件展示扇子的發(fā)展過程：長柄扇子→便面→羽扇→團山、蒲扇、折扇→現(xiàn)代扇子及扇子文化的應用。 2、第二關：比眼力，由全體同學一起闖關 課件展示：扇子由哪幾部分組成： 扇面、扇柄、扇墜。 3、第三關：找不同，由男同學來闖關。 課件展示：四組扇子分別哪里不同？ 造型、色彩、圖案、材質(zhì)。 4、第四關：來搶答，由女同學來闖關。 課件展示

5、提出問題：扇子的用途是什么？扇子上的圖案和色彩有什么作用？ 實用、美觀。 5、第五關：做一做。同學們用各種方法制作出許多造型獨特、色彩鮮艷、圖案新穎的小扇子來換芭蕉扇。 師：看來鐵扇公主不單要考驗我們動腦能力，現(xiàn)在要考驗我們動手能力了。同學們你們害怕了嗎？這一關我們肯定也能贏，現(xiàn)在老師就來講解制作小扇子的方法。 板書：小扇子 （1） 分小組討論扇子的制作方法有哪些。 師總結(jié)板書：粘貼、折疊、繪畫、剪貼。 （2） 教師演示折扇的制作步驟：a折紙，前后折.b粘貼。C扇面組合。D安裝扇柄。 師提出制作中注意的問題： a、扇面大小要適宜，b、折扇圖案和

6、外形的幾種表現(xiàn)形式。C、扇柄安裝的要牢固。 （3）鐵扇公主是一個特別挑剔的人，為了能讓孫悟空順利通過拿到芭蕉扇，我們一定要達到鐵扇公主的要求——造型獨特、色彩鮮艷、圖案新穎的小扇子。同學們說說你都想做什么樣的小扇子？ 四、 學生作業(yè)，教師巡回指導。 師提出作業(yè)要求：制作時一定要認真仔細，有速度；在制作過程中要注意使用剪子時的安全和衛(wèi)生保持。 五、 教師在黑板上畫出孫悟空背著袋子的形象，把學生作業(yè)貼在袋子上，表示孫悟空將小扇子背走去找鐵扇公主換芭蕉扇。 1、 講解有代表性的學生作品，同學相互評價。 2、 教師總結(jié)制作情況。 六、 思想教育。 鐵扇公主非常滿意同學們的作品，最

7、后將芭蕉扇借給了孫悟空把火焰山的火撲滅，師徒四人順利通過火焰山，繼續(xù)踏上西天取經(jīng)的道路。今天，我們一起幫助孫悟空闖關成功，是不是在幫助別人的同時我們也能收獲快樂，還能收獲很多的知識！希望同學們在今后的學習和生活中多多提高自己的知識和技能去幫助更多需要幫助的人。 生：西游記里的歌曲或者是白龍馬之歌等。 學生邊聽邊思考。 生簡單了解扇子的發(fā)展歷史。 學生邊闖關邊思考，邊解決課件中提出的問題。 學生分小組討論探究總結(jié)制作扇子的方法。 生各抒己見，將

8、自己的想法說出來與大家分享。 學生進行具體實踐，大膽創(chuàng)新制作自己喜歡的小扇子。 相互學習和評價。 以故事導課，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。 激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的什么情趣。培養(yǎng)學生的合作能力和自信心。 通過學生之間的交流，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。 培養(yǎng)學生設計、動手操作能力及創(chuàng)造力，展示學生的個性。 相互交流，感受成功的喜悅。 德育滲透：教育學生要學會與人交往，在幫助他人中體會快樂，收獲喜悅和成功。 板書