《（全國通用版）2019高考語文二輪培優(yōu) 第一部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀 技法提分點(diǎn)9 立足內(nèi)容由言及意賞析藝術(shù)特色課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用版）2019高考語文二輪培優(yōu) 第一部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 文學(xué)類文本閱讀 技法提分點(diǎn)9 立足內(nèi)容由言及意賞析藝術(shù)特色課件.ppt（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、技法提分點(diǎn)9立足內(nèi)容，由言及意，賞析藝術(shù)特色,三步驟鑒賞表達(dá)技巧,第一步：厘清文脈層次 1.關(guān)注標(biāo)題明趨向 “窗子以外”換言之就是窗子外面的風(fēng)景，這就透露出作者通過窗子觀察世界的意圖。文中作者的所見所思，皆由“窗子”而來，“窗子”是一個(gè)物象，更是貫穿全文的線索。,讀文支招,2.由點(diǎn)到面分層次 第段突出話題“渺茫地找不到個(gè)源頭”，引起第段對(duì)窗外鄉(xiāng)下人背影的詳細(xì)描寫，這兩段是引發(fā)全文的由頭。第段就在此基礎(chǔ)上明確題旨：窗子以外。 第段都強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”這所有的“熱鬧”“緊張”全在“窗子以外”。感慨窗內(nèi)的觀者無法感知。 第段寫要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里”“無形中的窗子是仍然

2、存在的”。盡管身體移出窗外，但心靈仍跳不出窗外，不會(huì)真正走進(jìn)“窗子以外”的世界。,第二步：分析表達(dá)技巧 第段以“話從哪里說起”一句設(shè)問開篇，寫出了一種渺茫之感。 第段分別從視覺(背影)、嗅覺(煙草味)和聽覺(梆子聲)的角度細(xì)致描述窗外的四個(gè)鄉(xiāng)下人。這些描寫，表露出“我”對(duì)他們的陌生與好奇。 第段寫“許多時(shí)髦的學(xué)者”“架上科學(xué)的眼鏡”“瞭望”的情景，是用調(diào)侃的方式來諷刺他們所謂的“考察”。,第三步：體會(huì)意圖主旨 第段寫到“沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“那無形中的窗子是仍然存在的”“不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外”。由此可知，作者意在表現(xiàn)“有形的窗子”

3、是客觀事物，隔開了自我與外在的場景；而“無形的窗子”是心態(tài)和觀念的限制，造就了自我與外界的隔膜的觀點(diǎn)。,(2017全國卷)閱讀下面文字，完成題目。 窗子以外 林徽因 話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。 此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他

4、們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。,典題文本,永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！ 所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。,在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃柟?，每?/p>

5、只開個(gè)兩三朵葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！,你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝

6、說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。,作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 解析首先根據(jù)題干要求準(zhǔn)確定位。本題考查分析作品表達(dá)技巧的能力。題目要求回答“我”“你”兩個(gè)人稱交替使用蘊(yùn)含的作者的態(tài)度，就要分析使用“我”“你”兩個(gè)人稱時(shí)寫的具體內(nèi)容。 其次結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達(dá)方式在文中是 怎樣運(yùn)用的。使用“我”時(shí)，描寫的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時(shí)，“你”成為了描寫

7、的對(duì)象，“我”以一個(gè)局外人的身份來描寫。從這個(gè)角度看，這種轉(zhuǎn)變說明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。當(dāng)“我”和“你”兩個(gè)人稱同時(shí)使用時(shí)，人稱轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味。,對(duì)點(diǎn)解題,最后根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，結(jié)合具體的內(nèi) 容，概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。常見人稱的作用如下：第一人稱，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱，便于直接對(duì)話，利于思想情感的交流，使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱，能夠比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。 答案轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度

8、；使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。,1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是() A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。 B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。 C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。 D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。,

9、解析B項(xiàng)，“通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)”說法錯(cuò)誤，文章結(jié)尾說“不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”，“只是千萬別高興起說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過！”說明作者對(duì)外部世界談不上深刻認(rèn)識(shí)。 答案B,2.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。 解析找出關(guān)于“窗子”的描寫，對(duì)其進(jìn)行分析歸納。第段寫“我”看到鐵紗窗外面四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，第段提到鐵紗窗、玻璃窗，第段寫“所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，第段寫書房窗外的情形，這幾段提到的窗子都是具體的。第段寫即便是出門旅行，也“免不了坐在窗子以內(nèi)”，“無形中的窗子是仍然存在的”，這里說的就是心理上的“窗子”。結(jié)合全文來看，這心理上的“窗子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。 答案指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗等，分隔了不同生活場景；指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。,