《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 2 20以內(nèi)的退位減法第4課時(shí) 十幾減7 6教案 新人教版(共5頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 2 20以內(nèi)的退位減法第4課時(shí) 十幾減7 6教案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第4課時(shí) 十幾減7、6 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P14例3，完成P14“做一做”，P15“練習(xí)三”第3題。 ?教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)提示】 學(xué)生口算時(shí)可以采取多種方式。 1.在具體的情境中，探究“十幾減7、6”的算理和算法，能正確口算“十幾減7、6”。 2.經(jīng)歷操作探究活動(dòng)，體會(huì)算法多樣化并逐步優(yōu)化計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。 3.發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 掌握“十幾減7、6”退位減法的計(jì)算方法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 理解“十

2、幾減7、6”退位減法的算理。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 圓片、口算題卡、課件。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激活經(jīng)驗(yàn) 課件出示習(xí)題。 （1）任指第1題中的1至2道題，指名學(xué)生說一說是怎樣算的。 （2）指名學(xué)生板演第2題并說一說自己的想法。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)十幾減9、8的口算，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備?？磮D寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。 二、情境呈現(xiàn)，引出問題 1.情境呈現(xiàn)，獲取信息和問題。 課件出示教科書P14例3主題圖。 ◎教學(xué)筆記 師：聰聰和麗麗來到了金魚池旁，他們看到了什么？ 學(xué)生簡單交流后，

3、課件出示聰聰和麗麗的對話框。 師：誰能再說說他們看到了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。 預(yù)設(shè)2：13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。 預(yù)設(shè)3：13條金魚，黑的有7條，紅的有6條。 由于一年級(jí)的學(xué)生區(qū)分不清楚問題和條件，很容易直接將問題答案說出來。所以有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)3，此時(shí)教師結(jié)合主題圖來引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分條件和問題。 根據(jù)學(xué)生回答，板書這兩條信息。 2.師：你會(huì)列式嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生易列出算式:13-7 13-6 3.揭示課題。 師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“十幾減7、6”。(板書課題：十幾減7、6) 【設(shè)計(jì)意圖】同一個(gè)情境，兩人從不同的角度觀

4、察，獲得的信息不同，提出的問題也不同，體現(xiàn)了觀察的不同視角。 【教學(xué)提示】 學(xué)生對“破十法”比較熟悉，在此主要突出“想加算減”的方法，并將一道加法算式和兩道減法算式聯(lián)系在一起，感受“想加算減法”的方便、快捷。 三、探究算法，內(nèi)化算理 1.自主探索計(jì)算方法。 師：“13-7和13-6”該怎樣計(jì)算呢？請大家嘗試算一算，并將想法用算式表示出來。 學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視。 2.交流算法。 師：誰來匯報(bào)自己的算法? 指名學(xué)生結(jié)合算式說一說。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】“破十法”。 10-7=3 3+3=6 所以13-7=6 10-6=4 4+3=7 所以13-6=7 教師根據(jù)學(xué)生的回答板

5、書。 師：你能用算式把你的想法清晰地表示出來，真了不起！誰聽懂了他的想法？(指名1至2位同學(xué)結(jié)合算式再說一次) 師：誰還有不同的想法？ 預(yù)設(shè)1：“平十法”。 計(jì)算13-7時(shí)，先算13-3=10，再算10-4=6，所以13-7=6。(板書)◎教學(xué)筆記 計(jì)算13-6時(shí)，先算13-3=10，再算10-3=7，所以13-6=7。（板書） 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。 預(yù)設(shè)2：“想加算減法”。 還可以這樣算：7+6=13 13-7=6 13-6=7（板書） 教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件直觀圖演示。 【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生對“破十法”已經(jīng)比

6、較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象思維過渡。對于“想加算減法”，在這里通過直觀圖展示：兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式，知道一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，從而感受“想加算減法”的簡捷。 3.小結(jié)算法。 師：通過觀察比較，你最喜歡哪種算法？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】此時(shí)學(xué)生可能還是喜歡用自己的方法，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)他們用“破十法”計(jì)算。 四、適時(shí)鞏固 1.完成教科書P14“做一做”第1～3題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)逐題匯報(bào)交流。 【教學(xué)提示】 此題可以以動(dòng)態(tài)的方

7、式，逐次呈現(xiàn)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生完成這些題基本沒有問題。學(xué)生匯報(bào)，教師指正。 【設(shè)計(jì)意圖】感受“想加算減法”的價(jià)值。這三道題都是運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習(xí)過程。 2.完成教科書P15“練習(xí)三”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 【設(shè)計(jì)意圖】針對十幾減8、7、6設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉計(jì)算方法，提升運(yùn)算技能。 五、課堂小結(jié) 師：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ ?板書設(shè)計(jì)◎教學(xué)筆記 ?教學(xué)反思 經(jīng)過了前面幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都會(huì)用到不同的方法計(jì)算，計(jì)算正確率也有很大的提升。在教學(xué)過程中，為了

8、突出“想加算減”的方法，可以將幾種方法進(jìn)行比較，讓他們感受計(jì)算方法的不同點(diǎn)，但是學(xué)生還是很難體會(huì)到這種方法比其他方法方便、快捷，更多的學(xué)生用到的還是“破十法”。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)P9第一、三、四題。 一、 。 三、 。 四、 13 。 1.黃桃有6個(gè)，油桃有多少個(gè)？ 2.油桃有7個(gè)，黃桃有多少個(gè)？ 參考答案 一、1.13-6=7 13-7=6 2.14-8=6 14-6=8 三、6 10 9 8 7 9 6 10 四、1.13-6=7 2.13-7=6 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29