《一年級數學下冊 4 100以內數的認識第7課時 整十數加一位數及相應的減法教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學下冊 4 100以內數的認識第7課時 整十數加一位數及相應的減法教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第7課時 整十數加一位數及相應的減◎教學筆記 法 ?教學內容 教科書P48例8，完成P48“做一做”，P49“練習十一”第1、2題。 ?教學目標 1.結合數的認識，進一步體會加、減法的意義，掌握整十數加一位數及相應的減法的計算。 2.在解決相應的加、減法的實際問題中，提升分析和解決問題的能力。 3.在活動中，初步感受加、減法之間的關系，獲得學習數學的樂趣。 ?教學重點 掌握整十數加一位數及相應的減法的算理。 ?教學難點 能正確進行計算并解決相關的實際問題。 ?教學準備

2、 課件、計數器、小棒。 ?教學過程 一、復習引入，揭示課題 1.課件出示習題。 學生獨立完成后小組內交流。 【學情預設】學生很容易說出答案，并交流想法。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習新的知識。（板書課題：整十數加一位數及相應的減法） 【設計意圖】通過復習口算和數的組成，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”打下基礎。 二、情境呈現，學習整十數加一位數及相應的減法 1.課件出示教科書P48例8情境圖。 【教學提示】 可鼓勵學生發(fā)現、提出一些數學問題。 師：從圖中你知道了些什么？ 【學情預設】學生只要能關注到桌上有3包寫字本，每包有10本

3、，或者說30本寫字本，還有2本寫字本單獨放在一邊等數學信息就可以了。 ◎教學筆記 師：整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？ 【學情預設】學生容易提出相關問題，如“一共有多少本寫字本”。 【設計意圖】將學生帶進切實的生活情境中，培養(yǎng)學生發(fā)現和提出問題的能力，激發(fā)學生的數學思考。 2.探究整十數加一位數。 師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？ 【學情預設】口頭列式：30+2=32或2+30＝32。 師：30+2=32，你是怎樣想的？ 【學情預設】預設1：3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。 預設2：1包是十本，3包就是3個十本，3個十

4、和2個一加起來就是32。 預設3：用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。 師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？ 【學情預設】預設1：利用數的組成2個一和3個十合起來是32。 預設2：因為30+2=32，所以2+30＝32。 教師板書：30+2＝322+30=32 【教學提示】 要尊重學生的個性，允許算法多樣化。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)列式的過程就是讓學生能明白要求一共有多少本寫字本就是要把3包寫字本和單獨的2本寫字本合并在一起，用加法計算，進一步理解加法的意義；計算30+2時讓學生充分地說出自己的想法，展示各種算法，體會算法的多樣化。 課

5、件出示口算題，學生迅速搶答。 師：這些數都是整十數與一位數相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。 【設計意圖】在算法多樣化的基礎上，小結優(yōu)化，體現算法最優(yōu)化。 3.探究整十數加一位數相應的減法。 師：我們接著來看圖，現在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。 【學情預設】學生很容易列出算式：32-2= 32-30= 師：誰來說說你是怎樣算的？ 【學情預設】預設1：利用數的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十

6、，就是30。 32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。 預設2：根據加減法之間的關系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。 教師板書：32-2=30 32-30=2 【設計意圖】有了計算整十數加一位數的基礎，本環(huán)節(jié)充分放手，讓學生充分表達和交流，掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法。 4.歸納小結。 課件出示。 師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？◎教學筆記 【學情預設】大多數學生能想到用數的組成來計算。幾十加幾就是幾個十加上幾個一，結果是幾十幾。幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 【設計意圖】反思整理

7、計算思路，在交流中感悟算法的多樣化，并突出用數的組成計算整十數加一位數及相應減法的思路。 三、及時練習，鞏固算法 1.完成教科書P48“做一做”。 (1)學生獨立完成。 (2)小組內交流訂正。 【學情預設】學生很容易獨立完成。 【設計意圖】第1題讓學生獨立看圖列式計算，借助小棒直觀圖進一步體會用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法的思路。第2題脫離操作直接計算，熟練地利用數的組成進行計算，加深對100以內數的認識。 2.完成教科書P49“練習十一”第1題。 師：觀察算式，你有什么發(fā)現？ 【學情預設】每組上下三個算式都是以一加兩減的形式呈現。學生能夠發(fā)現規(guī)律，但表述不一定

8、規(guī)范。 (1)學生獨立寫出算式得數，填在教科書上。 (2)訂正得數，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。 【設計意圖】讓學生脫離直觀，靜下心來運用前面所學的知識獨立計算，在觀察、交流的過程中進一步體會加、減法的互逆關系。 3.完成教科書P49“練習十一”第2題。 師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應該怎么想？ (1)學生獨立完成。 (2)指名學生匯報交流。 【學情預設】學生獨立完成沒有問題，關鍵要引導學生在口頭表達思考過程的同時，把思考的結果也落實在書面上。 四、課堂小結 師：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？ ?板書設計 整十數加一位數及相應的減法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 ?教學反思 本節(jié)課從教師購買寫字本的情境引入教學，并以“一圖四式”的形式呈現算式，既為學生利用數的組成進行計算提供了直觀支撐，又滲透了加、減法之間的關系，與前面的教學和學生已有的知識經驗相溝通，深化了學生的認識。教學中充分尊重學生的個性，允許算法的多樣化，并突出利用數的組成進行計算。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29