《四年級數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 1小數(shù)的意義和讀寫法第1課時 小數(shù)的意義教案 新人教版(共8頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 1小數(shù)的意義和讀寫法第1課時 小數(shù)的意義教案 新人教版(共8頁DOC)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 理解小數(shù)的意義和性質(zhì),是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義,并為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算打好基礎(chǔ)。 本單元內(nèi)容較多，主要有： 1.小數(shù)的意義和讀寫法；2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較；3.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化；4.小數(shù)與單位換算；5.小數(shù)的近似數(shù)及整理和復(fù)習(xí)。其中教學(xué)重點是：1.理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,會讀寫小數(shù),會比較小數(shù)的大小

2、；2.掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；3.能夠按照“四舍五入”法求出小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點是：1.理解小數(shù)的基本性質(zhì)；2.理解小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能應(yīng)用這個規(guī)律解決實際問題；3.理解把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)與求一個數(shù)的近似數(shù)的區(qū)別。 四年級學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)概念的經(jīng)驗，他們在學(xué)習(xí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識過程中體會到了概念的學(xué)習(xí)需要從實際中抽象、辨析、運用。在知識上他們已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識,會根據(jù)具體的情境寫分?jǐn)?shù)；會讀寫小數(shù),能結(jié)合具體的計量單位說出小數(shù)表示的實際含義,會進行簡單的一位小數(shù)的加減,會比較簡單的兩位小數(shù)的大小；知道米、分

3、米、厘米之間的進率,知道厘米與毫米之間的進率。這些知識都是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)。 1.重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要,是進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),一定要讓學(xué)生掌握好。這些知識的邏輯性比較強,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難,教學(xué)時要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點采用適宜的措施幫助學(xué)生理解。 2.注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進知識的遷移。學(xué)生在以前所學(xué)的小數(shù)的初步知識以及整數(shù)的有關(guān)知識和經(jīng)驗,都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分激活學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗促進知識的正遷移,在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會知識的同時學(xué)習(xí)能力也得到提高。 3.注重板書設(shè)

4、計,引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。本單元的概念、性質(zhì)等內(nèi)容較多,教科書在編排中也注意突出對法則等內(nèi)容的提煉,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生及時地梳理、歸納,提高學(xué)生歸納概括的能力。在引導(dǎo)學(xué)生歸納概括的過程中,重要的思維支撐就是板書,教學(xué)中要通過清晰的板書設(shè)計,給學(xué)生提供明晰的思路,幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識。 4.加強教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，充分利用教具和多媒體課件，使學(xué)生深入理解教學(xué)知識。小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，在教學(xué)時要激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分利用米尺等直觀教具和多媒體課件，讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，在觀察、猜測、操作、比較、驗證、歸納、概括的過程中獲取新知。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七

5、月三十日2021年7月30日星期五21:36:29 1.小數(shù)的意義和讀寫法 第1課時 小數(shù)的意義 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P32～33例1，完成P33“做一做”，P36～37“練習(xí)九”第1、2、3、7題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.了解小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義,明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系、小數(shù)的計數(shù)單位以及計數(shù)單位之間的關(guān)系。 2.在測量、觀察、猜測、類推、交流等探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和知識遷移能力。 3.在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性,了解數(shù)學(xué)的價值,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和啟發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 ?教學(xué)重點 理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)的計數(shù)單位以及計數(shù)單位之間的關(guān)系

6、。 ?教學(xué)難點 理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10的算理。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，米尺。 ?教學(xué)過程 一、經(jīng)歷測量活動，了解小數(shù)的產(chǎn)生 1.學(xué)生分組測量。 師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么？（米尺）對，知道米尺是用來干嘛的嗎？下面請同學(xué)們四人為一組，自由選擇物品，拿出你們的米尺測量出它們的長度。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會測量黑板、講桌、課桌等。 預(yù)設(shè)1:我測量的黑板的長度是2m4dm8cm。 預(yù)設(shè)2:我測量的是我的課桌,長度大約是120cm。 預(yù)設(shè)3:我測量的講桌的高度是1m5cm。 師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)測量出了黑板的長、課桌的長和講桌的高，現(xiàn)在給大家提一個問題：

7、用米作單位，不夠1m怎么辦？ 師：在生活中,人們進行測量和計算時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。為了適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要,經(jīng)過長期的實踐,人們就發(fā)明和運用了小數(shù)來表示。 2.師：看來小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，想知道剛剛我們測量出的數(shù)據(jù)用小數(shù)怎么表示嗎？這節(jié)課我們共同來探究小數(shù)的意義。(板書課題:小數(shù)的意義) 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生動手測量物體的長度,呈現(xiàn)“小數(shù)產(chǎn)生的過程”，使學(xué)生明白小數(shù)的作用,體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性,也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。 二、探究小數(shù)的意義和計數(shù)單位 1.回顧一位小數(shù),理解其意義。 （1）師：三年級的時候我們已經(jīng)認(rèn)識了一位小數(shù),在米尺上你能找出一位小數(shù)嗎?你

8、是怎么想的?(課件出示米尺) ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 教學(xué)時要重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測量活動，積累充實的感性認(rèn)識，加深對小數(shù)產(chǎn)生必要性的認(rèn)識。 根據(jù)學(xué)生的回答,教師選擇整分米數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)進行板書。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這是三年級學(xué)習(xí)小數(shù)初步認(rèn)識時,就已經(jīng)知道的,教師要逐漸規(guī)范學(xué)生說出:把1m平均分成10份,幾分米就是十分之幾米,也就是零點幾米。 （2）師：觀察黑板上每組數(shù)中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出一位小數(shù)就表示十分之幾,十分之幾可以寫

9、成一位小數(shù)。 （3）師：這些一位小數(shù)中最小的是哪一個呢?其他一位小數(shù)又和它有什么關(guān)系? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)中1dm表示的長度最小,可以推出0.1是最小的,而其他小數(shù),比如0.3里有3個0.1，0.7里面有7個0.1。 （4）師：看來一位小數(shù)都是幾個0.1、幾個0.1地在計數(shù),由此可以說明,一位小數(shù)的計數(shù)單位是0.1。 【設(shè)計意圖】學(xué)生在三年級已經(jīng)初步感知過一位小數(shù)的意義,以交流的形式引導(dǎo)學(xué)生正確表達,教師引導(dǎo)概括得出一位小數(shù)的意義和計數(shù)單位,為后面研究兩位小數(shù)打好基礎(chǔ)。 2.探究兩位小數(shù)的意義。 （1）師：剛才利用米尺認(rèn)識了一位小數(shù),繼續(xù)觀察米尺,看1cm用米作單位還可以

10、怎么表示?其他厘米數(shù)呢? （2）先在小組內(nèi)相互討論,再試著獨自寫一寫。教師巡視指導(dǎo)。 （3）指名學(xué)生到黑板上進行板演。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】給學(xué)生獨立思考的時間,讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)的認(rèn)知去類推兩位小數(shù),即使是錯誤的描述也要展示,在交流辨析中理解整厘米數(shù)、百分之幾的分?jǐn)?shù)與兩位小數(shù)之間的關(guān)系。 （4）師：觀察黑板上每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生小組討論后集中交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我們知道1m=100cm，那么1cm=m=0.01m。 預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。 ◎教學(xué)筆記

11、 【教學(xué)提示】 本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、類推、交流等探究活動，理解小數(shù)的意義,明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系、小數(shù)的計數(shù)單位以及計數(shù)單位之間的關(guān)系。 預(yù)設(shè)3：可以說兩位小數(shù)表示百分之幾。 （教師板書：厘米 m 0.01m） （5）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:兩位小數(shù)就表示百分之幾，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)中最小的是0.01,兩位小數(shù)都是幾個0.01、幾個0.01地在計數(shù),所以兩位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01。 【設(shè)計意圖】兩位小數(shù)的意義是本節(jié)課小數(shù)意義探究學(xué)習(xí)的重點,此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)以小組學(xué)習(xí)的形式完成。讓學(xué)生先根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，

12、結(jié)合觀察米尺和已有的知識經(jīng)驗，自主實現(xiàn)知識的遷移；再選擇自己的例子進行交流,說出自己的想法,教師適時給予指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生遷移類推、正確表達的學(xué)習(xí)能力。 3.類推三位小數(shù)的意義。 （1）課件出示教科書P33上方尺子圖。 （2）師：觀察圖片，這節(jié)課我們研究了一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義,那么三位小數(shù)表示什么呢?它的計數(shù)單位是什么?你是怎么想的? 學(xué)生小組內(nèi)討論交流，集體匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生很容易通過認(rèn)知的遷移類推,在相互交流中得出結(jié)論。 預(yù)設(shè)1：把1m平均分成1000份，其中1份就是1mm，1mm=m=0.001m。 預(yù)設(shè)2：三位小數(shù)就表示千分之幾，千分之幾

13、可以寫成三位小數(shù)。 預(yù)設(shè)3：三位小數(shù)中最小的是0.001,三位小數(shù)都是幾個0.001、幾個0.001地在計數(shù),所以三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.001。 （教師板書：毫米 m 0.001m） （3）師：說得非常好。請同學(xué)們想一想四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會脫口而出：四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。 4.小數(shù)的計數(shù)單位。 （1）師：同學(xué)們都非常聰明,請同學(xué)們根據(jù)黑板上的內(nèi)容,回憶我們探討的過程,你都發(fā)現(xiàn)了些什么? 同桌之間交流后學(xué)生匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。 預(yù)設(shè)2:我們

14、知道,十分之幾可以寫成一位小數(shù),百分之幾可以寫成兩位小數(shù),千分之幾可以寫成三位小數(shù)。 預(yù)設(shè)3:還可以說,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾。 （2）師：同學(xué)們總結(jié)得真好!我們知道了分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001…… ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 教學(xué)中應(yīng)合理安排教師的引領(lǐng)和學(xué)生的自主探究，既要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又要給學(xué)生更大的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

15、，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。 完善板書：十分之一 百分之一 千分之一 0.1 0.01 0.001 【設(shè)計意圖】由借助直觀圖形認(rèn)識一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,到通過聯(lián)想認(rèn)識四位小數(shù)、五位小數(shù)表示的意義,再到抽象概括小數(shù)的意義,學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,也獲得了學(xué)習(xí)的方法,提高了學(xué)習(xí)的能力。 5.探究小數(shù)計數(shù)單位之間的關(guān)系。 師：知道了小數(shù)的計數(shù)單位有哪些,那么這些計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢?你是怎么知道的? 學(xué)生獨立思考后交流匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了對分米、厘米、毫米之間的關(guān)系的把握,推導(dǎo)出三個計數(shù)單位之間的關(guān)系是沒

16、有問題的。1dm等于10個1cm,所以0.1就是10個0.01；1cm等于10個1mm,所以0.01就是10個0.001；1dm是100個1mm,所以0.1就是100個0.001。 教師板書：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.基礎(chǔ)性練習(xí)：教科書P33“做一做”。 學(xué)生獨立完成后集體交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能做對，對于少數(shù)解答有問題的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)他們看圖，將直觀的圖形和分?jǐn)?shù)、小數(shù)聯(lián)系起來。 2.綜合性練習(xí)：教科書P36“練習(xí)九”第1、2、3題。 （1）第1題：學(xué)生自主連線后，指名學(xué)生匯報，說明理由。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明確小

17、數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進一步深化對小數(shù)意義的理解。 （2）第2題：學(xué)生邊口答邊填空。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有部分學(xué)生將第2個空錯誤地填寫成2，引導(dǎo)學(xué)生理解0.32中一共有32個0.01。 （3）第3題：學(xué)生先想象一下這些小數(shù)表示的長度，同桌之間再相互用手勢比劃物體的長度。 3.拓展性練習(xí)：教科書P37“練習(xí)九”第7題。 學(xué)生獨立完成后集體交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很順利地在直線上標(biāo)出0.4、1.6、2.3的位置，但對于3.85會有學(xué)生犯難了，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生先找到3.8和3.9，再在3.8到3.9之間找3.85。 【設(shè)計意圖】通過三個層次的訓(xùn)練,使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義,小數(shù)與十進制分

18、數(shù)的關(guān)系,并掌握小數(shù)的計數(shù)單位。特別是在拓展性練習(xí)中,讓學(xué)生在直線上認(rèn)識小數(shù),從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小,還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的關(guān)系和無限性,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 四、課堂小結(jié) 1.師：同學(xué)們，開課時大家測量到的數(shù)據(jù)現(xiàn)在會用小數(shù)表示了嗎？今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？ 2.師：課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教科書P33“你知道嗎？”，了解小數(shù)的歷史。 【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對小數(shù)歷史的了解，拓寬了知識面，滲透了民族自豪感和積極進取的精神。 ◎教學(xué)筆記 ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)教科書順序看,有小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及計數(shù)單位之

19、間的關(guān)系。這么多內(nèi)容中,小數(shù)的產(chǎn)生只要了解就可以了,因此教師只是引導(dǎo)學(xué)生在實際測量中體會，沒有過多地花費時間。對于主要內(nèi)容小數(shù)的意義和計數(shù)單位,教師將兩者融合在一起展開教學(xué),認(rèn)識幾位小數(shù)就學(xué)習(xí)相應(yīng)的計數(shù)單位。這樣安排教學(xué),結(jié)構(gòu)清晰,詳略分明，更易于學(xué)生理解和掌握。 ?作業(yè)設(shè)計 1.填空。 （1）把1m平均分成100份，其中的1份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）m，用小數(shù)表示是（ ）m；其中的3份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）m，用小數(shù)表示是（ ）m。 （2）小數(shù)的計數(shù)單位是（ ）、（ ）、（ ）……分別寫作（ ）、（ ）、（ ）…… （3）0.7的計

20、數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。 （4）（ ）個0.01是0.23。 （5）10個0.1是（ ）；10個0.01是（ ）；（ ）個0.001是0.01。 3.判斷。（對的畫“√”，錯的畫“×”） （1）0.3表示把一個整體分成10份，表示其中的3份。 （ ） （2）0.6m等于6dm。 （ ） （3）小數(shù)計數(shù)單位之間的進率都是10。 （ ） 參考答案 1.（1） 0.01 0.03 （2）十分之一 百分之一 千分之一 0.1 0.01 0.001 （3）0.1 7 （4）23 （5）1 0.1 10 3.（1）×（2）√（3）× ◎教學(xué)筆記